高一體育課學(xué)生參與現(xiàn)狀和積極性影響因素研究

【摘要】為了解高一級(jí)學(xué)生參與體育課的現(xiàn)狀與其積極性的影響因素，本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)高一學(xué)生參與體育課進(jìn)行研究、調(diào)查，并得出結(jié)論：有47.7%的學(xué)生非常喜歡或喜歡上體育課;上體育課為了學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體質(zhì)人數(shù)居多，占比分別為15.0%和41.6%;喜歡籃球人數(shù)最多;教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教師技術(shù)水平、天氣、場(chǎng)地器材、教師親和力、運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力和體育在學(xué)校地位對(duì)學(xué)生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

【關(guān)鍵詞】高中體育課;積極性;影響因素

眾所周知，高中生的體質(zhì)多年持續(xù)下降。專家認(rèn)為高中生體質(zhì)下降的原因是體育鍛煉不足，因此，學(xué)校要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)校體育工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會(huì)技能和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體育課是關(guān)鍵。優(yōu)秀的高中體育課必須要學(xué)生積極地參與，所以了解影響高中體育課中學(xué)生的參與現(xiàn)狀和積極性影響因素是非常重要的。知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方等平臺(tái)上關(guān)于影響大學(xué)公共課中學(xué)生積極參與因素的論文很多，但是關(guān)于高中體育課的很少。本文要了解饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)體育課學(xué)生的參與現(xiàn)狀與積極性影響因素，并且從中觀、微觀的層次找到每個(gè)影響因素的權(quán)重，為饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)以后的體育教學(xué)工作提供直觀數(shù)據(jù)參考，為其他高中體育課教學(xué)提供理論參考。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本文以饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)一班、二班、九班、十班、十一班和十二班346名學(xué)生參與體育課的現(xiàn)狀和積極性影響因素為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本文通過廣州市圖書館平臺(tái)進(jìn)入中國知網(wǎng)，在知網(wǎng)中以體育課、積極性和影響因素為關(guān)鍵詞查閱關(guān)于學(xué)生參與體育課積極性與影響因素的文獻(xiàn)，并整理歸納，為研究提供理論支持。

（2）問卷調(diào)查法

對(duì)饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)一班、二班、九班、十班、十一班和十二班的學(xué)生發(fā)放高中體育課參與積極性的調(diào)查問卷，問卷發(fā)放358份，回收358份，有效問卷346份，回收率100%，有效率96.7%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Exel2013對(duì)有效問卷中的數(shù)據(jù)整理，利用spss20.0軟件中的因子分析對(duì)指標(biāo)降維，并求出每個(gè)主因子的權(quán)重和每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。

（4）邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法中演繹和歸納的方法分析饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)體育課學(xué)生參與積極性與影響因素。

3.結(jié)果與分析

（1）第二中學(xué)高一級(jí)體育課學(xué)生參與現(xiàn)狀

①饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)學(xué)生上體育課態(tài)度

由表1可知：非常喜歡上體育課、喜歡上體育課、對(duì)上體育課態(tài)度一般和不喜歡上體育的男生分別有28人、40人、28人和2人;非常喜歡上體育課、喜歡上體育課、對(duì)上體育課態(tài)度一般和不喜歡上體育課的女生分別有17人、80人、138人和13人;非常喜歡上體育課、喜歡上體育、對(duì)上體育課態(tài)度一般和不喜歡上體育課的學(xué)生分別有45人、120人、166人和15人;有52.3%的學(xué)生對(duì)上體育課態(tài)度一般和不喜歡上體育課，女生占比高于男生，有47.7%的學(xué)生非常喜歡或喜歡上體育課，男生占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。

②饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)學(xué)生上體育課動(dòng)機(jī)

在被調(diào)查的饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)346名學(xué)生的有效問卷中，設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)：考試、學(xué)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、釋放壓力和其他。統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)學(xué)生上體育課的目的是多方面的。

如表2所示：男生上體育課為了考試、學(xué)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、 釋放壓力和其他，分別有9人、23人、42人、8人、16人，分別占被調(diào)查男生總?cè)藬?shù)的9.2%、23.5%、42.9%、8.2%和16.3%;女生上體育課為了考試、學(xué)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、釋放壓力和其他，分別有38人、29人、102人、41人和38人，分別占被調(diào)查女生總?cè)藬?shù)的15.3%、11.7%、41.1%、16.5%和15.3%;上體育課為了考試、學(xué)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、釋放壓力和其他，分別有47人、52人、144人、49人和54人，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。在男生中為學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)和釋放壓力占74.6%，在男生中為學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)和釋放壓力占69.3%，男、女生目的性很好。

③饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

根據(jù)饒平縣第二中學(xué)高一級(jí)體育課開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和場(chǎng)地設(shè)施狀況，在問卷調(diào)查中我選擇了籃球、足球、田徑、排球和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生選擇。

由表3數(shù)據(jù)顯示：高一級(jí)男生選擇籃球、足球、田徑、排球和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別有48人、13人、7人、4人和26人，分別占被調(diào)查男生總?cè)藬?shù)的49.0%、13.3%、7.1%、4.1%和26.5%;高一級(jí)女生選擇籃球、足球、田徑、排球和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別有90人、23人、18人、9人、108人，分別占被調(diào)查女生總?cè)藬?shù)的36.3%、9.3%、7.3%、3.6%和43.5%;被調(diào)查的高一級(jí)學(xué)生喜歡籃球、足球、田徑、排球和其他的人數(shù)分別為138人、36人、25人、13人、134人，分別占總?cè)藬?shù)的39.9%、10.4%、7.2%、3.8%、38.7%。男生和女生喜歡籃球項(xiàng)目人數(shù)最多，男生和女生選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的也非常多，這說明高一級(jí)開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能滿足學(xué)生需要。

二、影響?zhàn)埰娇h第二中學(xué)高一級(jí)學(xué)生上體育課積極性的因素分析

通過查閱文獻(xiàn)資料初步確定影響上體育課積極性因素指標(biāo)，然后通過走訪高級(jí)體育教師對(duì)指標(biāo)進(jìn)一步篩選，最后確定以老師親和力、老師技術(shù)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、場(chǎng)地器材、天氣、運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能、體育在學(xué)校地位為指標(biāo)。

影響因素指標(biāo)有11項(xiàng)，指標(biāo)太多逐個(gè)分析效率低，而且不能發(fā)現(xiàn)各個(gè)指標(biāo)之間的關(guān)系和重要程度，所以利用因子分析對(duì)指標(biāo)降維處理找到各因子的貢獻(xiàn)率。為了檢驗(yàn)11項(xiàng)指標(biāo)是否適合做因子分析，本論文采用KMO 和 Bartlett 的球形度檢驗(yàn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究由表4知KMO=0.716，Bartlett的球性檢驗(yàn)近似卡方值為765.295，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求KMO值大于0.7就適合做因子分析。P=0.00，原假設(shè)不成立，綜合以上兩點(diǎn)這11項(xiàng)指標(biāo)能通過因子分析降維。

本研究使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)行因子分析。由表5可知，通過對(duì)11個(gè)變量采取主成分分析法（Principal Components Analysis）和正交旋轉(zhuǎn)法（Varimax），采用Kaiser標(biāo)準(zhǔn)（特征根大于1）提取出4個(gè)主因子，所提取的4個(gè)主因子可以解釋原有11個(gè)變量的62.234%的信息量，說明該問卷的設(shè)計(jì)具有較高的效度。4個(gè)因子的貢獻(xiàn)了分別是21.734%、15.276%、13.621%、11.605%，對(duì)4個(gè)主因子的貢獻(xiàn)率歸一化處理得到各主因子的權(quán)重。

由表6可知，因子1包括教師技術(shù)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織4項(xiàng)影響因素，因子2包括教師親和力、場(chǎng)地器材、天氣3項(xiàng)影響因素，因子3包括運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力3項(xiàng)影響因素，因子4包括體育在學(xué)校地位一項(xiàng)影響因素，按照各因子所包括的主要項(xiàng)的含義對(duì)其進(jìn)行命名，分別為教學(xué)因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子、地位因素因子。

一級(jí)指標(biāo)權(quán)重通過對(duì)各主因子貢獻(xiàn)率歸一化處理得到，二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重通過各指標(biāo)的因子得分系數(shù)歸一化處理得到，如表7所示，從中觀層次分析，教學(xué)因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子和地位因素因子的權(quán)重分別是0.35、0.25、0.22、0.19，權(quán)重越大越重要;從微觀層次分析，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教師技術(shù)水平的權(quán)重分別是0.302、0.271、0.215、0.208，重要程度依次遞減。教師親和力、場(chǎng)地器材、天氣的權(quán)重分別是0.281、0.350、0.368，重要程度依次遞增。運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力權(quán)重分別是0.436、0.322、0.271，體育在學(xué)習(xí)地位影響因素的權(quán)重是0.135。

綜上可知，中觀層次的教學(xué)因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子和地位因素因子對(duì)學(xué)生上體育課的積極性影響程度依次遞減，微觀層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教師技術(shù)水平、天氣、場(chǎng)地器材、教師親和力、運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力、體育在學(xué)校地位對(duì)學(xué)生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）有47.7%的學(xué)生非常喜歡或喜歡上體育課，男生占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。

（2）上體育課為了考試、學(xué)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、釋放壓力和其他，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。

（3）男生和女生喜歡籃球項(xiàng)目人數(shù)最多，男生和女生選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的也非常多，這說明高一級(jí)開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能滿足學(xué)生需要。

（4）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教師技術(shù)水平、天氣、場(chǎng)地器材、教師親和力、運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)人體質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力、體育在學(xué)校地位對(duì)學(xué)生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

2.建議

（1）教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)女生參與體育課的積極性。

（2）體育課時(shí)要強(qiáng)調(diào)上體育課的目的是學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)和學(xué)習(xí)體育鍛煉方法。

（3）高一級(jí)教師應(yīng)該注重籃球教學(xué)，多開設(shè)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（4）體育教師要根據(jù)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方法和組織形式，體育課不要編排在第五、六節(jié)。

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