小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)教學(xué)的規(guī)范化

趙麗

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和入門知識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)極為重視邏輯性，教師在教學(xué)過(guò)程中重視板書(shū)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)展示，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)有清晰的認(rèn)知，所以教師必須要不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的板書(shū)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從數(shù)學(xué)板書(shū)的主題、整體性設(shè)計(jì)和間接美觀性方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);板書(shū)規(guī)范化

小學(xué)雖然是小學(xué)生最初開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，但數(shù)學(xué)的邏輯性和知識(shí)的系統(tǒng)性也貫穿其中，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，除教學(xué)語(yǔ)言的描述性和清晰性之外，還要注意板書(shū)的設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生集中注意力。尤其是在進(jìn)行例題展示時(shí)，板書(shū)的設(shè)計(jì)能夠清晰展示例題的已知條件，并有條理地展示整個(gè)計(jì)算過(guò)程，這對(duì)于小學(xué)生接受能力和邏輯能力的形成來(lái)說(shuō)意義重大。此外，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)時(shí)，板書(shū)需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，而黑板的空間有限，如何在有限的空間內(nèi)盡可能地展示更多的內(nèi)容，是教師需要思考的問(wèn)題。尤其是學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生良好筆記習(xí)慣極為重要，突出美觀性、主題性、對(duì)比性的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，從而提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)要注意主題的明確性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)的主要作用在于為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的羅列和計(jì)算過(guò)程的展示，在課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所關(guān)注的重點(diǎn)常常在課程的主題上，并通過(guò)教師的語(yǔ)言和板書(shū)內(nèi)容按照一定規(guī)律和順序去逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算的技巧。這就需要教師在設(shè)計(jì)時(shí)注意板書(shū)主題明確，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解水平。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第八課《垂線與平行線》的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)主題是讓學(xué)生掌握垂線的概念和測(cè)量的方法、垂線的條件、平行線的概念和性質(zhì)以及繪制的過(guò)程。對(duì)于這一課知識(shí)，僅僅依靠教師語(yǔ)言的講述很難讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，而在板書(shū)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示和圖形的繪制能夠讓學(xué)生對(duì)垂線與平行線進(jìn)行直觀的觀察，并快速掌握知識(shí)重點(diǎn)，教師在進(jìn)行板書(shū)的設(shè)計(jì)時(shí)要注意將主題與圖形進(jìn)行明確的對(duì)應(yīng)，并將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行層級(jí)化的展示，如此就能夠讓學(xué)生快速地理解，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率和效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)要注意邏輯的對(duì)比性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用板書(shū)的對(duì)比性能夠讓學(xué)生針對(duì)已掌握的知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將其與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性關(guān)系的梳理效果，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展知識(shí)面。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五課《分?jǐn)?shù)的加法與減法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課堂的板書(shū)進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的展示，并借助生活情境進(jìn)行教學(xué)，如：將一個(gè)西瓜均分為九份，拿走一份，被取走的一份占西瓜的幾分之幾呢？經(jīng)過(guò)上節(jié)課分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能夠掌握基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)，并根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)得出答案是，這時(shí)教師就可以升級(jí)教學(xué)難度，在黑板上畫(huà)一個(gè)西瓜，并將其均分為九份，再將其中的四份抹去后，問(wèn)學(xué)生這次拿走的是幾分之幾呢？聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生就能快速有效地掌握相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加法演示過(guò)程中，教師可以在板書(shū)中將分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)書(shū)寫(xiě)在前面，例題放在中間，例題的計(jì)算方式寫(xiě)在后面，通過(guò)明確的對(duì)比，讓學(xué)生能夠快速地獲得答案，教師再在例題的圖案中通過(guò)增減西瓜數(shù)量來(lái)加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加法的掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)要注意整體的簡(jiǎn)潔性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)的過(guò)程中，還要注意板書(shū)整體的簡(jiǎn)潔性，板書(shū)畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)展示，要避免過(guò)于煩瑣。教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，要明確板書(shū)的主題，并將其內(nèi)容作出整體性劃分，書(shū)寫(xiě)方式要美觀，要能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記記錄時(shí)，也會(huì)仿照教師的板書(shū)去進(jìn)行，不但有益于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記習(xí)慣。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一課《簡(jiǎn)單方程》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將板書(shū)的內(nèi)容明確劃分為幾個(gè)部分，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的板書(shū)安排。首先引入教學(xué)主題，然后展示新知識(shí)，再進(jìn)行例題練習(xí)的書(shū)寫(xiě)，最后做出知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，這樣就能夠使整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔而又具備整體性，讓學(xué)生能夠清晰地了解和認(rèn)識(shí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和整個(gè)例題的計(jì)算過(guò)程。此外，教師也可以利用不同顏色的粉筆在板書(shū)當(dāng)中進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的標(biāo)注，確保小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科極為強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性展示，因此，教師必須要重點(diǎn)關(guān)注黑板板書(shū)的主題性、美觀性以及整體的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生能夠從板書(shū)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容一目了然，由此提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和筆記習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁小梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)優(yōu)化策略研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2017（2）：5.

[2]曹麗英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)的優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2017（3）.