班級(jí)整體數(shù)學(xué)悅讀水平評(píng)價(jià)方法探究

摘 要：“數(shù)學(xué)悅讀”，是指學(xué)生圍繞一個(gè)單元主題，以教材、數(shù)學(xué)課外讀物、課題組創(chuàng)辦的微信訂閱號(hào)——數(shù)學(xué)悅讀等為基本內(nèi)容，學(xué)生自發(fā)地、自信地、自主地設(shè)計(jì)提出問題、查找搜集資料并進(jìn)行數(shù)學(xué)材料的閱讀。通過新媒體不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)進(jìn)行廣泛交流、糾正完善、解決問題，貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程，從課堂走向課外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀。文章基于上述背景，結(jié)合昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)悅讀應(yīng)用情況，分析所在班級(jí)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用水平情況，以期為數(shù)學(xué)悅讀更好的發(fā)展和應(yīng)用提供可行性的意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)悅讀;水平評(píng)價(jià);班級(jí)整體

一、 引言

在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求下，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，如何讓學(xué)生更好地沉浸在閱讀中，培養(yǎng)閱讀能力就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式。筆者所在的數(shù)學(xué)悅讀編寫組，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)“悅讀”的方式，在實(shí)驗(yàn)班整班推進(jìn)了數(shù)學(xué)悅讀。通過課前的問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題展開悅讀;到課上的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)單的研究成果，互相補(bǔ)充、糾正和完善新知;再到課后，數(shù)學(xué)思維能力的擴(kuò)展，讓學(xué)生帶著新問題繼續(xù)數(shù)學(xué)悅讀之旅。下面，筆者將對(duì)班級(jí)整體數(shù)學(xué)悅讀實(shí)施效果進(jìn)行分析研究，更加深入了解當(dāng)前實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體數(shù)學(xué)悅讀水平。

二、 測(cè)試情況概述

（一）測(cè)試對(duì)象

本次測(cè)試對(duì)象選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)四、五、六年級(jí)各一個(gè)班級(jí)，其中四年級(jí)57人，五年級(jí)56人，六年級(jí)54人，測(cè)試時(shí)間為2019年6月15日、6月22日。

（二）測(cè)試內(nèi)容

測(cè)試內(nèi)容通過文章《乘數(shù)101的奧秘》自編問卷，完成三次測(cè)試，進(jìn)而了解學(xué)生的采用數(shù)學(xué)悅讀教學(xué)方式前后認(rèn)知水平、理解水平、運(yùn)用水平的變化情況。

第一次測(cè)試：

計(jì)算下面各題：18×101 101×63 352×1001 1001×794

第二次測(cè)試：

閱讀《乘數(shù)101的奧秘》文章，完成如下內(nèi)容：

（1）記錄閱讀時(shí)間，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（2）完成問卷調(diào)查，問題如下所示：

第三次測(cè)試：

一周后，對(duì)第二次測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行回顧和深化，并完成下述各題：

三、 數(shù)學(xué)悅讀認(rèn)知水平情況分析

數(shù)學(xué)悅讀認(rèn)知情況分析是基于第二次測(cè)試問卷中對(duì)文章主要內(nèi)容的概況總結(jié)情況以及一周后的第三次測(cè)試問卷中文章主旨掌握情況展開，其中如下表1所示，對(duì)閱讀《乘數(shù)101的奧秘》文章后，主要內(nèi)容的總結(jié)情況。

通過第二次測(cè)試的測(cè)試數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容概括的全面性，六年級(jí)學(xué)生有了明顯的提高，有28個(gè)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)主要內(nèi)容。而在一周后對(duì)第三次測(cè)試中，再次總結(jié)文章主要內(nèi)容時(shí)，如下表2所示。

通過表1與表2的對(duì)比分析，雖然三個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)的變化有所不同，但是都符合遺忘規(guī)律。此外，在通過對(duì)第二測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于文章的喜歡程度的調(diào)查結(jié)果，如下表3所示。

通過表3可以看出，隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀越來越感興趣，需要教師多引導(dǎo)。另外，通過對(duì)學(xué)生概況總結(jié)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，如下表4所示。四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)間長、概括能力不強(qiáng)，認(rèn)讀水平比較低;五年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間明顯縮短，認(rèn)讀水平發(fā)展空間大;六年級(jí)學(xué)生概括能力比較強(qiáng)，認(rèn)讀水平比較高。

通過表1、2、3、4綜合分析可以看出，通過數(shù)學(xué)悅讀的教學(xué)方式，能夠很好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生加深對(duì)文章中知識(shí)的理解。

四、 數(shù)學(xué)悅讀理解水平情況分析

數(shù)學(xué)悅讀理解水平情況分析，通過第一次測(cè)試中的計(jì)算題（表5）、第二次測(cè)試中的“101乘一個(gè)兩位數(shù)的積有什么規(guī)律（表6）”、第三次測(cè)試中的計(jì)算題（表6）展開進(jìn)行。主要目的是為了了解學(xué)生經(jīng)過閱讀《乘數(shù)101的奧秘》文章后對(duì)于乘數(shù)101計(jì)算的理解和掌握情況。

通過表5可以看出，第一次計(jì)算題測(cè)試情況并不是很理想，學(xué)生幾乎沒有掌握計(jì)算規(guī)律和技巧。

通過表5、6、7可以看出，經(jīng)過了閱讀文章《乘數(shù)101的奧秘》后，學(xué)生在第三次測(cè)試中對(duì)于計(jì)算題的理解和歸納能力明顯提升，更多的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律直接寫得數(shù)，而且五年級(jí)學(xué)生完成質(zhì)量最佳，可能和五下教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，沒有產(chǎn)生負(fù)遷移。而六年級(jí)學(xué)生總復(fù)習(xí)階段強(qiáng)化了乘法分配律，強(qiáng)化了解題過程的表達(dá)。

五、 數(shù)學(xué)悅讀理解運(yùn)用情況分析

數(shù)學(xué)悅讀理解運(yùn)用情況分析，通過對(duì)第二次測(cè)試中“101乘一個(gè)兩位數(shù)的積有什么規(guī)律（表8）”，第三次測(cè)試中“下面的兩組算式，你先算算，再想一想其中的規(guī)律（表9）”以及第二次測(cè)試中“文章中小作者是怎樣來說明這個(gè)規(guī)律的？101乘一個(gè)三位數(shù)的積有怎樣的規(guī)律？（表10）”，共同展開分析。通過學(xué)生兩次測(cè)試的結(jié)果，了解學(xué)生在閱讀文章《乘數(shù)101的奧秘》后，理解運(yùn)用情況。

通過表8、9、10可以看出，隨著年齡的增加，學(xué)生方法遷移水平逐步提高。六年級(jí)學(xué)生方法更加多樣、全面。而且，經(jīng)過數(shù)學(xué)悅讀課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于文章《乘數(shù)101的奧秘》中計(jì)算規(guī)律的運(yùn)用情況也較為理想，符合前期的教學(xué)預(yù)期。

六、 總結(jié)

通過對(duì)閱讀文章《乘數(shù)101的奧秘》并結(jié)合計(jì)算題和規(guī)律總結(jié)的測(cè)試方式，對(duì)昆山市數(shù)學(xué)悅讀教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。測(cè)試結(jié)果表明數(shù)學(xué)悅讀教學(xué)方式對(duì)于提升數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)知能力、理解能力、運(yùn)用能力方面都有較大的提升。為此，不管是從理論層面還是實(shí)踐層面出發(fā)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀都是非常重要的。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況，采用學(xué)生自主閱讀、推薦閱讀與閱讀交流等多種形式，開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)發(fā)揮組織、參與和引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和策略。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握適合的閱讀方法，才能提高數(shù)學(xué)閱讀的水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：

申宵鵬，江蘇省蘇州市，昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。