數(shù)學學習，從感受開始

馬冬梅

【摘 要】 感受是對外界事物的接觸與體會，感受是感知和感悟信息的過程，是獲取知識的先決條件。學習內(nèi)容的感受程度影響著學習的效果，決定著知識的建構(gòu)和能力的發(fā)展。不同的學習內(nèi)容有不同的感受策略，不同的感受方法會帶來不一樣的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;學習內(nèi)容;感受策略

學生的學習經(jīng)歷了感受、認知、熟練的過程，感受是學習的開始，感受是學習的窗口。學生通過感受對學習的內(nèi)容有所知曉，從而了解知識背景，把握知識間的聯(lián)系，透過事物表象洞悉底蘊。我在小學數(shù)學教學中，結(jié)合具體的學習內(nèi)容，基于學生的學習心理和認知規(guī)律，根據(jù)教學的實際需要，采取有效的感受策略，取得了較好的教學效果。

一、洞隱燭微——在細致觀察中感受

心理學研究表明，學習中百分之九十的信息來源于眼睛。眼睛是感知數(shù)學學習內(nèi)容的最為重要的器官，觀察是感受數(shù)學學習內(nèi)容的重要方法和路徑，觀察的對象可以是多種多樣的，如通過實物、模型、掛圖等的觀察去感受數(shù)學信息。

只要有眼睛都能觀察，然而，同樣的觀察對象，不同的學生卻有不一樣的感受。究其原因，學生的觀察力不盡相同，有些學生不善于觀察，因而發(fā)現(xiàn)不了其中奧秘。有效的感受來自洞隱燭微，需要學生用犀利的目光細致觀察、深刻感受。我在數(shù)學教學中不僅激發(fā)學生的觀察興趣，而且指導(dǎo)學生觀察，授予學生觀察方法，引導(dǎo)學生在細致觀察中感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。例如，在教學“折線統(tǒng)計圖”一課時，為了幫助學生了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特征，我引導(dǎo)學生仔細觀察，從縱軸與橫軸的交叉點，到時間段的數(shù)據(jù)變化以及整體上升或下降趨勢。學生在細致觀察中感受到折線統(tǒng)計圖的特征，領(lǐng)悟到其優(yōu)點：折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

二、咬文嚼字——在資料閱讀中感受

書籍是知識的總結(jié)，閱讀是感受數(shù)學內(nèi)容、理解數(shù)學信息、獲取數(shù)學知識的重要手段，我們不僅要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，而且要教會學生閱讀的方法，使學生愛閱讀、會閱讀，在有效閱讀中感受、理解。

閱讀是數(shù)學教師常用的教學方法，給學生一些數(shù)學資料，讓學生在自主閱讀中感受理解，通過資料閱讀獲取數(shù)學知識。閱讀方法多種多樣，按照閱讀聲音高低分為朗讀法、默讀法，根據(jù)閱讀的語速和深淺分為精讀法、略讀法、速讀法。無論哪一種閱讀方法，都要做到眼到、口到、心到，有所思才會有所感，在閱讀時要做到咬文嚼字、熟讀精思。數(shù)學資料一般內(nèi)容都比較精煉，因此，我們不必采用略讀和速讀，往往采用精讀法，在閱讀時字斟句酌，深入思考理解。例如，在教學“認識多位數(shù)”一課時，我通過資料呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生在閱讀中感受億以內(nèi)的數(shù)，之后組織閱讀交流，在交流中，我引導(dǎo)學生再次逐字逐句地閱讀思考：一共有幾個數(shù)？分別是幾位數(shù)？關(guān)于多位數(shù)，你知道些什么？咬文嚼字地閱讀，學生學會了去粗取精，抓住關(guān)鍵字句，把握重點信息，學會了數(shù)學思考，懂得分析理解，提取數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)。

三、躬行實踐——在親手操作中感受

實踐是一種以人為主體，以客觀事物為對象的現(xiàn)實性活動，實踐讓學習者通過親身經(jīng)歷去探索和建構(gòu)知識，體現(xiàn)了學習的主體性、能動性，躬行實踐勝過了聆聽與觀察，是數(shù)學學習不可或缺的手段或方法。因此，感受數(shù)學學習內(nèi)容最好的方法就是讓學生在親身實踐經(jīng)歷中感受，用直觀動作思維助推抽象數(shù)學思維。

“成績是雙手做出來的?！庇H手操作是數(shù)學學習的有效手段，動手實踐能夠幫助學生感受和理解。數(shù)學操作活動的形式是豐富多樣的，如觸摸、制作、實驗等，又如擺一擺、折一折、掂一掂等，我們可以根據(jù)教學的需要靈活采用不同的方式，為學生搭建動手操作平臺，引導(dǎo)學生親歷實踐過程，在操作中真切感受。例如，在教學“長方體和正方體的展開圖”一課中，我避免空洞的講解說教，而是給學生提供材料，讓他們動手操作，讓學生經(jīng)歷展開、涂色、折疊、包裝等活動過程，實踐操作助力學生想象，助推感受理解，學生有效地掌握了長方體正方體展開圖的特征與規(guī)律。

四、寓學于娛——在快樂游戲中感受

“快樂是成功的秘訣?！鼻榫w心理學研究表明，“快樂情緒對認知具有發(fā)動和促進作用?！庇鋹傂那橛兄趯W生感受和理解數(shù)學學習內(nèi)容。寓學于娛是數(shù)學教學的有效策略，也是感受數(shù)學學習內(nèi)容的絕佳路徑，我們要設(shè)法創(chuàng)造娛樂性學習活動，引發(fā)學生快樂情感，激發(fā)學生感受興趣，引導(dǎo)學生在娛樂中感受，在玩樂中體驗理解。

游戲既是一種人見人愛的娛樂方式，也是人們認識世界的重要途徑，是人類生存學習的第一步。兒童在游戲中長大，游戲伴著他們的一生，若學習像游戲一樣，學生必將進步神速。我們可以將數(shù)學學習游戲化，把數(shù)學內(nèi)容融入游戲活動，讓學生邊娛樂邊學習，有助于學生對數(shù)學內(nèi)容的感受和理解。例如，在教學“四則混合運算”一課時，我就設(shè)計了各種形式的“算24點”游戲活動，快樂的游戲促進了學生的數(shù)學感受，提高了學生學習的積極性，激活了學生的計算思維，學生靈活變化計算方法，掌握了“算24點”的規(guī)則和方法，增強學生了四則混合運算的能力。

數(shù)學學習從感受開始，讓我們豐富學生的數(shù)學感受路徑，優(yōu)化學生感受數(shù)學內(nèi)容的策略，為學生打開數(shù)學學習的大門。