愛是教育的靈魂
——《愛的教育》讓愛根植在孩子的心中

李傳新 （山東臨沂第十一中學(xué)）

因為疫情，今年寒假過得很漫長，學(xué)生只好在家中上網(wǎng)課。起初學(xué)生新鮮好奇，能積極主動地聽課、自習(xí)、做作業(yè)，不久，有的學(xué)生就厭煩了，暗度陳倉，登錄后轉(zhuǎn)而上網(wǎng)聊天玩游戲，也不做作業(yè)了。教師與家長交流，讓家長提醒督促孩子，漸漸地孩子與父母的關(guān)系越來越緊張了，有的與父母冷戰(zhàn)，有的公開與父母吵鬧，有的甚至還與父母反目成仇。家長有的著急了，不斷地詢問什么時間開學(xué)，有的慨嘆:“老師真不容易??！我們看一個孩子這幾天都要愁死了，你們老師照顧那么多學(xué)生，真難為你們啦！”聽了，我靈機(jī)一動，當(dāng)下不正是親子教育的好時機(jī)嗎？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄笆艿絻?yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！蔽伊⒓凑襾硪獯罄骷襾喢灼跛褂脮r近十年完成的世界各國公認(rèn)的最富愛心及教育性的名著——《愛的教育》。這本書，盡管很多學(xué)生小學(xué)時都讀過，但是他們受能力限制，那時理解不會很深刻?！皽毓识隆保F(xiàn)在讓初中的學(xué)生重溫小學(xué)讀過的名著，淺易好懂又親切，說不定學(xué)生更喜歡閱讀，更容易把握作品中感人的情境和形象，更深刻地領(lǐng)悟作品的思想感情，更有效地提高學(xué)生的文化思想素養(yǎng)。我就選了一部分典型章節(jié)推介給家長和學(xué)生，讓他們共讀共享共交流，果然成效顯著。有的家長說：“《愛的教育》是小學(xué)時要求孩子讀的名著，確實是教育孩子的一本好書，可惜當(dāng)時沒能與孩子一起閱讀。”有的家長說：“聽說過《愛的教育》這本書，可是一直沒有看過。現(xiàn)在看了，我禁不住把整本書讀了兩遍，深深地體會到對孩子的教育，自己做得很不夠，眼界狹窄，教子無方，簡單粗暴，老是抱怨孩子學(xué)習(xí)不用心，想來真是很愧疚很懊悔?？磥恚⒆硬粻帤?，學(xué)習(xí)懶散不上進(jìn)，不如意就耍脾氣，不稱心就頂撞父母，很多責(zé)任還是在于我們父母，學(xué)習(xí)上缺少耐心的指導(dǎo)，教育上缺少細(xì)心的交流和關(guān)愛?！?/p>

《愛的教育》采用日記體的形式，寫了一名四年級小男孩安利柯在學(xué)校、家庭和社會的所見所聞，字里行間洋溢著他對祖國、父母、長輩、老師和同學(xué)真摯的感情。愛是這本書的主旋律，讀來感人肺腑，令人深思。

開學(xué)后，針對假期親子讀書活動，我召開了家長座談會，重點交流了家長讀《愛的教育》一書的看法、感悟與做法，批閱了學(xué)生的讀書筆記，舉辦了學(xué)生“讀書與擔(dān)當(dāng)”分享交流會。根據(jù)家長的反饋與學(xué)生認(rèn)識及表現(xiàn)的改變，我主要從以下五個方面做了總結(jié)。

一是家長要引導(dǎo)教育孩子愛學(xué)校愛班級，讓孩子感受到學(xué)校的美好，師生情意的深厚。安利柯離開都靈時，母親囑咐他：“在這所學(xué)校，你讀了四年的書，智慧的大門向你敞開，你結(jié)識了許多好伙伴，你所受到的每一句教誨將使你終身受益，就是經(jīng)受的挫折也會增長你的見識；懷著這份感情，真誠地跟伙伴們告別吧，把你心靈深處的真情留給這個大家庭吧！學(xué)校就是母親，當(dāng)她把你從我的懷抱里帶走的時候，你還是個剛會說話的孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)長大了，成為一個強(qiáng)壯、善良、好學(xué)的少年。祝福這個大家庭吧！”母親語重心長，情真意切，孩子怎么能不被打動不被感染呢？感恩之情油然而生，責(zé)任感也會不斷增強(qiáng)。

二是家長要言傳身教，引領(lǐng)孩子尊重老師，理解老師。安利柯曾向爸爸報怨:“老師態(tài)度不好，不耐煩。”他爸爸告誡他:“你的先生有時不耐煩是有理由的。想想，他辛勤地教孩子已有好多年了，學(xué)生中許多是有愛心、品德高尚的，但也有一些不知禮儀、心地丑陋的，你們帶給他的煩惱要遠(yuǎn)多于給他的快樂。再想想，即使是圣人，如果把他們放在同樣的位置，也會被弄得氣惱，而且先生有時也會生病，但未病到向?qū)W校請假的程度，就要帶病上課，這時就由于病痛而煩躁。但你們一點也不留意，還在責(zé)怪他，他不是更痛苦嗎？我的孩子，你應(yīng)該尊重你的先生，因為他也是你父親尊敬的人，他把自己的一生精力貢獻(xiàn)了給孩子們，他啟發(fā)了你的心智，培養(yǎng)了你的道德情操……”一天，安利柯的父親看報紙，突然發(fā)現(xiàn)他的小學(xué)第一個先生八十四歲仍然健在，就立即對安利柯說:“安利柯，明天我們就去看望我的先生?！彼麄冏疖嚨洁l(xiāng)村去拜望那位老先生，并請先生到市內(nèi)共進(jìn)午餐。先生由于太激動，手抖得厲害，簡直無法吃飯了。父親替他割肉，切面包……家長的言語，高尚的品行，“潤物細(xì)無聲”，如涓涓細(xì)流蕩滌著孩子的心扉。

三是家長要啟發(fā)孩子敬重父母，體諒父母。當(dāng)安利柯說了不尊敬母親的話時，父親擔(dān)憂地對他說:“你的話就像根針刺在我心里。幾年前你得病的時候，她整個晚上坐在你小床邊，數(shù)著你的脈搏，聽著你的呼吸，擔(dān)心得不斷地啜泣。因為她害怕失去你，而我真擔(dān)心她會發(fā)瘋……如果你對母親不孝，我寧愿不要你這個兒子。”在《感謝》一文中，安利柯表達(dá)衷腸：“我應(yīng)該特別感謝你——父親，你給我許多有益的教誨，教給我很多生活的知識。為了我，你不辭辛苦地工作，把憂愁深深地埋藏在心底，想方設(shè)法使我們能輕松地學(xué)習(xí)和愉快地生活。我還要感謝慈愛的母親，你是我神圣的保護(hù)天使。你陪我一起學(xué)習(xí)，跟我一起勞作，同我一起哭泣……在我十二年的生命里，你始終在為我犧牲，給我無限的愛撫，我要以你們給我靈魂傾注的那種親情來感謝你們！”許多家長說，當(dāng)讀《感謝》一文時，他們都忍不住流淚了，真希望自己的孩子能像安利柯那樣理解他們，理解他們“恨鐵不成鋼”的苦心，理解他們“望子成龍望女成鳳”的愿望和期盼。

四是家長要鼓勵孩子關(guān)愛同學(xué)，友好相處。小鐵匠的兒子來安利柯家玩，很喜歡玩具火車，低著頭專心地看著這紅黃相間的火車，小心翼翼地捧著火車，就像捧著玻璃杯一樣，還怕把火車弄壞弄臟了，不斷地擦拭著。這時，父親塞給安利柯一張紙，上面寫著：“你的火車很使普列可西高興，他沒有什么玩具，你心里一點想法也沒有嗎？”于是，安利柯立即拿起火車放到普列可西手里，說：“這個送給你！”體操課上，駝背的納利瘦小虛弱，呼吸也顯得困難，當(dāng)爬桿上平衡木時，臉色發(fā)紫，吃力地向上爬，一滴滴的汗水流下來。先生說：“下來吧!”他說：“不！”又拼命地繼續(xù)向上爬。安利柯寫道：“我真替他擔(dān)心……真想在下面偷偷向上推他一把，好讓他爬上去！”一位學(xué)生讀后寫道：“讀著，不由地為善解人意、樂于助人的安利柯點贊致敬，為自己的幼稚任性自慚形穢，催我自省，見賢思齊?！?/p>

五是家長要激發(fā)孩子感悟自己是母親的生命。一個熱那亞工人的兒子馬爾科，因母親到阿根廷打工賺錢，長期無音訊，一家人焦慮不安，他請求父親允許他去尋找母親。十三歲的馬爾科，跋山涉水，歷經(jīng)艱險，渴望，失望，再盼望，又失望，幾經(jīng)周折，近乎絕望，最后在好心人的幫助下，終于找到了母親。但是，母親因拒絕手術(shù)，已奄奄一息。兒子的突然到來，絕望的母親轉(zhuǎn)而懇請醫(yī)生:“大夫，快點來，我想治好病，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了……”母親得救了。馬爾科撲通一聲給醫(yī)生跪下，嗚咽著說:“謝謝您！大夫。”醫(yī)生急忙扶他起來，說:“起來！勇敢的孩子，你的母親是你自己救活的！”六千里尋母，孩子執(zhí)著的愛，點燃了絕望母親重生的希望之火。一位學(xué)生家長慨嘆：“可憐天下父母心，孩子是母親的心頭肉，是母親一生的牽掛，是母親的生命。感同身受，有時為孩子急，為孩子憂，為孩子愁；為了孩子可以奮不顧身，可以舍生忘死，無怨無悔……”

北京大學(xué)韓彥昌院長說：“中國教育最大的問題在家庭?！毖胍暋洞汗?jié)聯(lián)歡晚會》上，沈騰、馬麗等五人表演的小品《占位子》，以其詼諧幽默的形式揭示了一些家庭教育的癥結(jié)和弊端。有的家長為了讓孩子上個好學(xué)校，占個好位子，不惜血本，窮盡心思，有的別墅換成50 平方米的學(xué)區(qū)房，有的夜以繼日一人打三份工，卻不知道自己的孩子上幾年級……許多家長的勁都使歪了，他們只顧給孩子創(chuàng)造物質(zhì)財富和享受，把教育孩子的責(zé)任都推到學(xué)校和老師身上，卻忘記了自己最起碼的責(zé)任——陪伴孩子，忽略了孩子的精神愿望和需求。請家長們多陪陪孩子吧，陪伴孩子多讀讀書，尤其是像《愛的教育》這種有益的書，富有孩子精神營養(yǎng)的書。

《愛的教育》是親子教育的好教材，是家長教育孩子的好助手，是教育的生態(tài)園。家長游覽一番，會感恩學(xué)校和教師的無私奉獻(xiàn)與辛勤付出，感受到學(xué)校和教師在千方百計地為他們承擔(dān)很多教育孩子的責(zé)任，不要再為不良媒體所蠱惑，誤解曲解學(xué)校和教師；不要再不懂裝懂，在那里對教育指手畫腳，指點江山；不要再粗暴蠻橫，污言穢語，污染教育這片凈土，扭曲了孩子的心靈。學(xué)生徜徉這里，會潛移默化地學(xué)會自我教育，自我反思，自我發(fā)展；會變得堅強(qiáng)自信，勤奮努力，拼搏向上；會勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，認(rèn)識到自己的勤奮、成果、榮譽，能改造父親粗鄙荒蕪的靈魂，會使絕望的重病母親重生；會加強(qiáng)同學(xué)間與師生間的相互理解和信任，而不再斤斤計較，為雞毛蒜皮的小事與同學(xué)紛爭打鬧，對教師的批評教育耿耿于懷，貽誤求學(xué)進(jìn)取的大好時機(jī)，葬送美好的青春年華。教師駐足這里，會開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識到教育任重而道遠(yuǎn)，更深刻地認(rèn)識到教育的價值和意義，不再為學(xué)生的成績暫時落后而焦躁，沉下心來與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起歡笑。同時，通過對《愛的教育》一書閱讀的成功體驗，激發(fā)學(xué)生更積極主動地閱讀《傅雷家書》等各類名著作品，受到更廣泛的優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，逐步形成良好的個性和健全的人格。