新高考改革下思想政治教育師范生面臨的困境及應(yīng)對(duì)研究

郭永琦

摘 要：隨著新高考改革方案的逐步推進(jìn)，思想政治教育師范生如不及時(shí)分析應(yīng)對(duì)，將會(huì)受到越來越大的挑戰(zhàn)。下面將分析新高考改革下思想政治師范生所面臨的困境及應(yīng)對(duì)策略，提高思想政治師范生的學(xué)科自信和專業(yè)素養(yǎng)，提高思想政治學(xué)科的吸引力，促進(jìn)思想政治學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育師范生;新高考;困境;原因;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G652.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0123-02

新一輪的高考改革是一次突破傳統(tǒng)高考模式的全面和系統(tǒng)的改革。新高考改革后，高中的思想政治科目由以前文科生的必考科目轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧械膶W(xué)業(yè)水平考試科目和學(xué)生高考的選考科目。面對(duì)這一調(diào)整，高中的思想政治課必然會(huì)受到改革影響，思想政治教育師范生勢必也會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)，如不采取積極的應(yīng)對(duì)措施，思想政治教育師范生將會(huì)受到就業(yè)和教學(xué)等方面的挑戰(zhàn)。我們必須思考思想政治教育師范生如何去應(yīng)對(duì)，提高思想政治學(xué)科的價(jià)值和吸引力。

一、新高考改革下思想政治教育師范生面臨的困境

選擇思想政治學(xué)科的人數(shù)較少，組班困難，思想政治教育師范生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻是新高考改革下思想政治教育師范生目前面臨的主要困境。在山東省第一批新高考選課數(shù)據(jù)中，選擇政治的人數(shù)最少，共 188 514 人選擇，占比 35.34%。而和政治相關(guān)的組合，選考的人數(shù)也是最少的。選擇人數(shù)最少的組合是政治、歷史和物理，共4 219人，占比僅為 0.79%。其次是政治、地理和物理，共 6 220 人，占比 1.17%。

在此情況下，思想政治教育師范生就面臨了很大的困境，我們必須積極思考思想政治學(xué)科相比于其他學(xué)科吸引力小的原因，然后采取有效的措施解決，提高思想政治學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生了解思想政治學(xué)科的有用之處，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的選擇意愿。同時(shí)，思想政治教育師范生也要不斷提高自身的能力，努力提升就業(yè)競爭力。

二、新高考改革下思想政治教育師范生面臨困境的原因

（一）對(duì)政治學(xué)科缺少了解和相應(yīng)重視

目前，很多人對(duì)思想政治這門學(xué)科缺少了解。他們普遍認(rèn)為這門學(xué)科與日常生活的關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)，相比于其他學(xué)科缺少實(shí)際的用處。許多家長和學(xué)生認(rèn)為，孩子將來也不會(huì)從事相關(guān)的職業(yè)，平時(shí)政治相關(guān)的專業(yè)知識(shí)也很少可以用到實(shí)處，即使是選擇本門學(xué)科的學(xué)生很大一部分也是為了考試而選擇的。

此外，對(duì)思想政治學(xué)科的重視程度不夠。在學(xué)生的中小學(xué)階段，品德課并沒有像語、數(shù)、英這三門學(xué)科一樣

受重視。很多情況下，任課教師都是非專業(yè)的師范教師來兼任的，而且應(yīng)有的課時(shí)也經(jīng)常會(huì)被其他主要學(xué)科占用。而在小學(xué)初中階段，這門課程也不會(huì)作為主要的考察科目，期末考試多是開卷的形式，也不會(huì)把此門課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測的標(biāo)準(zhǔn)，使許多學(xué)生認(rèn)為這門課程只是他們進(jìn)行品德教育的一門課程。因此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成政治“無用論”的誤解。但是，思想政治學(xué)科的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)等內(nèi)容對(duì)十七八歲的孩子能夠起到很好的引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)政治知識(shí)能夠讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，也有助于孩子形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的品德。

（二）政治知識(shí)抽象枯燥，內(nèi)容變化大

在學(xué)生的普遍印象中，思想政治這門課程的知識(shí)是十分抽象的，它相比于其他學(xué)科具體的知識(shí)較少。不僅如此，思想政治這門學(xué)科是緊跟時(shí)代發(fā)展變化的，它的理論不斷發(fā)展，內(nèi)容變化大，具有很強(qiáng)的靈活性。思想政治學(xué)科的教材基本上年年都會(huì)有所改變，教師要不斷地進(jìn)行相應(yīng)的改變，學(xué)生也要不斷地學(xué)習(xí)，關(guān)心國內(nèi)國際的社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生政治抽象難學(xué)，得高分的難度大的觀念。

學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)生活中的計(jì)算和換算題等較為困難，難以掌握;政治生活中的內(nèi)容變化大，知識(shí)不是固定不變的，靈活性大，需要不斷豐富補(bǔ)充;哲學(xué)生活中的知識(shí)抽象深?yuàn)W，與實(shí)際生活的聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)起來更為枯燥和吃力。因此，他們會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有所排斥。再者，許多思想政治教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)和教學(xué)方法不正確。他們的教學(xué)存在一種功利心理，為了考試成績而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致許多情況下，課堂教學(xué)缺少許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，教師以劃重點(diǎn)作為教學(xué)形式， 讓學(xué)生缺少理解的“死記硬背”。這種單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程缺少興趣，理解掌握不到位，成績提升困難。

（三）教育資源差距大，缺少高素質(zhì)的教師

目前，不同地區(qū)招收教師的條件不同，招收的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，每個(gè)地區(qū)的教學(xué)資源也有所差別。這就不可避免地導(dǎo)致在不同的地區(qū)，教師和教師之間的教學(xué)水平和教學(xué)能力存在一定的差距。在一些落后地區(qū)，教師不僅缺乏，而且沒有充足的教學(xué)資源和教學(xué)條件，缺少不斷學(xué)習(xí)提升自己的機(jī)會(huì)， 教學(xué)理念落后，教學(xué)方法和教學(xué)模式固化，這些都不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程的開展。而在先進(jìn)地區(qū)，教師有足夠的平臺(tái)和資源獲取信息，能夠不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力。

此外，政治課教師非專業(yè)師范生現(xiàn)象較為普遍。很多學(xué)校會(huì)讓專業(yè)不對(duì)口的老師來擔(dān)任政治課教師，由于這些教師沒有接受過專業(yè)的講課訓(xùn)練，缺少對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握，無法科學(xué)生動(dòng)地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)這門學(xué)科比較吃力，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教育資源和教師素質(zhì)是目前亟需解決的問題。

三、新高考改革下思想政治教育師范生應(yīng)對(duì)策略

（一）提高師范生的授課技能

面對(duì)目前的困境，思想政治教育師范生首先應(yīng)該積極從自身情況找不足，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能從根本上提升自己的競爭力。首先，要端正教學(xué)動(dòng)機(jī)。教學(xué)不能過于功利，不能一切為了成績而進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生真正理解知識(shí)，對(duì)思想政治學(xué)科感興趣。其次，在知識(shí)更新步伐日益加快的今天，教師的專業(yè)知識(shí)要不斷更新，除了要關(guān)注普通文化知識(shí)、學(xué)科專門知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)外，還必須涉及各個(gè)方面的文化知識(shí)，提升自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)涵養(yǎng)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)新高考改革的需要打下一個(gè)更為廣博、深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。教師如果沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)， 就不能突顯出師范生的優(yōu)勢所在，隨時(shí)都會(huì)被其他人所取代。所以，思想政治教育師范生要努力提升自己的專業(yè)學(xué)識(shí)，不斷練習(xí)授課技能，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長，提升自己的就業(yè)競爭力。

（二）學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想政治學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用

從高中政治教材名稱來看，高中政治與生活密切相關(guān)，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的理論灌輸，就要求教師提高從生活中提煉、歸納知識(shí)的能力，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、教學(xué)案例取自生活、考試材料來源生活、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。時(shí)政性是政治學(xué)科區(qū)別于其他科目的特點(diǎn)，同時(shí)也是政治學(xué)科的優(yōu)勢。思想政治教育師范生要不斷關(guān)注國內(nèi)國際的社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心國家大事和相關(guān)政策。要想讓學(xué)生充分理解思想政治的相關(guān)知識(shí)，思想政治教育師范生就要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際生活中的案例和相關(guān)熱點(diǎn)問題來講授知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中真正地感覺到思想政治的用處，讓學(xué)生領(lǐng)悟到思想政治無處不在。運(yùn)用與學(xué)生息息相關(guān)的案例不僅可以讓學(xué)生感同身受，便于理解知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事情的正確三觀，提升思想政治學(xué)科的價(jià)值。

理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以讓政治知識(shí)生動(dòng)具體，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情;還可以轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)，能夠使廣大的思想政治教育師范生，在新的時(shí)代背景下，自覺加強(qiáng)教師技能的提高，促進(jìn)政治教師的專業(yè)化發(fā)展，從而提高高中生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高考改革中高中生對(duì)政治這一門學(xué)科的選擇，促進(jìn)這一學(xué)科蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣

思想政治教育師范生可以多參加一些高中政治的專業(yè)性比賽，通過實(shí)踐提升教學(xué)技能，同時(shí)也可以向其他參賽者學(xué)習(xí)講課思路、講課技巧、講課方法以及講課的教態(tài)，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，思想政治教育師范生不能只局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、視頻、音頻等多媒體，豐富課堂的趣味性，吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育師范生也可以制作微課視頻，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過微課視頻來查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高鞏固。同時(shí)師范生也可以通過制作微課視頻來開拓視野，通過反復(fù)實(shí)踐和反思來提升自己的水平和能力。思想政治教育師范生必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，緊跟時(shí)代的步伐，才不會(huì)被淘汰。此外，通過建立高中政治課堂公眾號(hào)，實(shí)時(shí)更新高中政治相關(guān)的講課視頻，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓更多的思想政治教育師范生通過公眾號(hào)來收集教學(xué)資料，為他們提供更多新的案例。

（四）立足新高考方案，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式

思想政治教育師范生對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)該基于新高考方案以學(xué)生為主體的教學(xué)理念展開。在突出學(xué)生主體地位原則下，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。努力構(gòu)建多元化、開放式的政治課堂。師范生在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際案例，借助多媒體等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。在應(yīng)試教育的背景下，課堂教學(xué)以“灌輸”為主，教師是課堂教學(xué)的主角，而學(xué)生僅僅是知識(shí)的接受者。但是隨著教學(xué)的改革，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，師范生要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)而不是知識(shí)的灌輸，要讓學(xué)生自己找到方法獲得答案，從而提高學(xué)生參與課堂的興趣和愿望。同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，要堅(jiān)持因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，隨著教育的不斷發(fā)展，高考政策的改革是必然的。在新高考改革逐步推行的大環(huán)境下， 思想政治教育師范生要想克服挑戰(zhàn)、走出困境，就必須把握新高考改革下的具體實(shí)施細(xì)則，適應(yīng)改革的趨勢，積極應(yīng)對(duì)新高考改革制度，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升思想政治學(xué)科的價(jià)值和魅力，促進(jìn)學(xué)科和教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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