基于音樂理論視角的視唱練耳多元化教學研究

晏 偉（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

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基于音樂理論視角的視唱練耳多元化教學研究

晏 偉
（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

【摘要】視唱練耳課程教學是音樂專業(yè)的一項重要的教學內(nèi)容，本文分析了我國音樂院校視唱練耳課程教學中的一些現(xiàn)狀，總結(jié)出關于視唱練耳教學的一些好的方面和需要改進的方面，希望這些分析能對我國音樂院校的視唱練耳教學提供一些有益的幫助。

【關鍵詞】音樂理論；視唱練耳；多元化教學

視唱練耳課程既是音樂院校教學中的基礎課程，也是音樂院校教學中十分重要的課程，它包含了大量的音樂理論知識，涉及到樂理、和聲、復調(diào)、曲式、配器等。訓練內(nèi)容包括了讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感、音樂感受及音樂表現(xiàn)能力等。同時，視唱練耳的學習還影響聲樂、器樂、理論、作曲諸多專業(yè)的學習，因此，學習視唱練耳課程是非常重要的。必須不斷改善和提高視唱練耳課程的教學，才能搞好視唱練耳課程的學習。如今，視唱練耳課程教學在我國廣大音樂院校中既有許多先進的值得提倡的經(jīng)驗，更有許多值得改進的地方。

一、我國視唱練耳課程教學中值得提倡的地方

（一）視唱練耳是可以提高國民音樂素質(zhì)的一門重要課程，近百年來，我國借鑒外國的經(jīng)驗，在藝術類高校建立起了視唱練耳學科，并成為提高學生音樂素養(yǎng)的一門基礎學科，為音樂的傳播建立起了通俗易懂的媒介，也為音樂的傳播提供了更方便統(tǒng)一的條件。視唱練耳課程教學，不僅能提高學生的音樂聽覺和音樂感受能力、而且能拓展學生的音樂思維能力，從而逐步提高學生的音樂認知能力。長期以來，我國音樂院校中十分重視視唱練耳的學習，對視唱練耳教學目標的定位是：“視唱練耳應培養(yǎng)學生對音樂的感知、聽辯、記憶和識譜視唱能力。初步理解音樂各要素在音樂表現(xiàn)中的作用,掌握音樂表現(xiàn)的常規(guī)，積累音樂語言，加強與其他學科的橫向聯(lián)系，全面提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力等” 視唱練耳課程基礎教學可以促進學生在各方面均衡發(fā)展，有利于提高學生全面協(xié)調(diào)能力，有利于社會的需要。也為師范生投身教育事業(yè)打下良好的基礎。

（二）視唱練耳課程是其他課程的基礎，就好比蓋房子，要打好地基一樣，只有把視唱練耳課程搞好了，其他專業(yè)課程才能更好更快的提高。視唱練耳課程在專業(yè)音樂教育中有著重要的地位與作用。

（三）民族傳統(tǒng)文化的一個重要表現(xiàn)方面是民族音樂，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，忙碌的人們很少有時間停下來聽聽傳統(tǒng)音樂，這種現(xiàn)象不利于民族傳統(tǒng)文化的傳承。視唱練耳課程的教學時，教師經(jīng)常會拿出古人的杰出音樂作品來教學，推動了民族傳統(tǒng)文化的傳承，發(fā)揚光大了傳統(tǒng)音樂文化。

二、我國視唱練耳教學中值得改進的地方

（一）視唱練耳課在我國目前的教育體系中還沒完全發(fā)揮它在音樂教育中的基礎作用，教學模式比較陳舊，鋼琴一直是視唱練耳教學的主要工具，而利用現(xiàn)代多媒體技術手段教學，有利于豐富視唱練耳教學內(nèi)容。在視唱練耳課程的教學中，許多學校更多的是注重訓練學生音準和聽辯能力，忽視音樂創(chuàng)造和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容比較單一，與其他相關的理論課程聯(lián)系不夠，以致學生不能把學到的基礎知識更加靈活的運用，使視聽練耳課程成了簡單的識譜聽記，使本來生動的課程變的索然無味，導致很多學生覺得課程難學枯燥，甚至產(chǎn)生了厭學的情緒，影響教學效果。有些院校的視唱練耳教學內(nèi)容過于廣泛，沒有針對性，學生對于所學內(nèi)容僅僅是膚淺的了解，沒有進一步深入的掌握。因此，必須詳細的劃分視唱練耳課程教學.

（二）許多學校的視唱練耳教學已不適應當今的教育形式，單一學科的教學模式不能把學生培養(yǎng)成“通才”，不能滿足學科教育交叉的新形式，新要求。音樂專業(yè)的學生只有音樂基礎知識面拓寬了，才能適應音樂教育不斷發(fā)展的新要求，因此視唱練耳教育必須改革創(chuàng)新。視唱練耳教學不能單一的教學，必須與其他音樂理論學科相互結(jié)合，相互滲透。很多視唱練耳教師都很注重將其它音樂理論知識滲透到視唱練耳音樂的教學中，建立一個科學的系統(tǒng)的學科交叉體系. 學科交叉體系是視唱練耳教學改革的一個重要課題。視唱練耳教學既要突出個性化又要具有綜合性，同時具備多元化、立體化。具體教學內(nèi)容包括：以和聲為基礎的視唱練耳教學研究，以復調(diào)為基礎的多聲部視唱練耳教學研究，結(jié)合民族音樂的視唱練耳研究，結(jié)合音樂作品的視唱練耳研究，結(jié)合鋼琴演奏的視唱練耳研究，結(jié)合多媒體技術的視唱練耳研究。

（三）隨著社會的發(fā)展科技的進步，對視唱練耳教學提出了更高的要求，而不僅僅是簡單的講述一些書本上的內(nèi)容，而一些院校視唱練耳教學師資薄弱，無法使學生得到更多的提高和進步，也就無法促進音樂教育的進步。因此,極需培養(yǎng)一些專業(yè)能力強,綜合知識過硬的老師,來滿足視唱練耳教學的需要.現(xiàn)今許多老師把教學工作只是當成一種謀生的手段，上課只是照本宣科、走走過場，從不潛心研究自己所教的專業(yè)課程，知識系統(tǒng)老化，也不深造學習，不追求進步。對于視唱練耳課程的教學，更需要一批專業(yè)素質(zhì)強的老師。實際情況是，符合要求的教資力量很少，很多音樂院校缺乏專業(yè)對口，學歷高，學術精的高標準的老師。因此，教師必須悉心鉆研視唱練耳教學內(nèi)容，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能達到現(xiàn)階段視唱練耳教學的要求。其次，由于學生個體不同，對音樂知識的接受能力存在很大的差異，對音樂的認知程度表現(xiàn)出來也各有不同，這與學生的性格、能力、接觸音樂時間長短，音樂知識的積累程度等多種因素相關。因此，要求教師因材施教，針對不同學生的不同特點，設計相應的課程和教學活動，發(fā)揮學生不同的學習優(yōu)勢，積極引導學生的音樂思維，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學生的音樂認識從感性認識上升到理性認識。

最后，通過分析現(xiàn)階段的視唱練耳教學工作，可以使教師認識到視唱練耳教學工作的重要性。認識到視唱練耳教學模式需要有效的改進，以使音樂教育在教育中起到重要作用。認識到把美的感知融入到教學的每個環(huán)節(jié)中，使音樂教育成為美育的重要內(nèi)容之一，有效激發(fā)學生學習熱情，舒緩學習壓力，陶冶美好情操。視唱練耳教學相當于音樂教育的基石，視唱練耳教育的優(yōu)劣對人們的音樂創(chuàng)作，音樂鑒賞、音樂表演的好壞起著重要的作用。視唱練耳多元化教學改革的方向是把傳統(tǒng)的教學體系變?yōu)殚_放的，內(nèi)容豐富，形式多樣的教學方式。

參考文獻

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[3]盧睿琪．多元化視野下的視唱練耳教學改革[J].音樂探索.2009(4).

作者簡介：晏偉（1972—），男，漢族，湖南人，碩士，講師，就職于湖南人文科技學院音樂舞蹈系。主要研究方向：音樂理論。