新時(shí)代農(nóng)村家校共育機(jī)制實(shí)踐研究

粱惠嬌

摘要：我們通過(guò)家校共育機(jī)制的實(shí)踐性研究，建立一個(gè)可操作有效的共育機(jī)制，保障家校共育有效、可持續(xù)的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)家校共育機(jī)制的不斷完善發(fā)展。在實(shí)踐中我們要把家長(zhǎng)有利的教育資源引入學(xué)校，讓家長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)校、進(jìn)班、進(jìn)課堂“三進(jìn)”參與學(xué)校教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的支持性資源，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展;另一方面家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過(guò)程中，通過(guò)家校交流和團(tuán)體的互動(dòng)，促使家長(zhǎng)在人際交往中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，發(fā)揮家長(zhǎng)互學(xué)互進(jìn)的作用;通過(guò)專題性的親子體驗(yàn)式活動(dòng)，以小手牽大手的方式，以體驗(yàn)活動(dòng)向家長(zhǎng)傳遞教育觀念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，以達(dá)到家校教育觀念的統(tǒng)一性和協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;家校共育;家校溝通

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，農(nóng)村家庭教育有所發(fā)展，但與城市家庭教育仍然存在一定的差距。推進(jìn)農(nóng)村教育，縮小與城市教育的差距，是貫徹落實(shí)黨十九大優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的體現(xiàn)。教育研究者馬忠虎對(duì)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的問題上有深入的研究。他認(rèn)為，家校合作共育，實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中，需要家庭和學(xué)校相互共同支持、共同努力的。事實(shí)上，仍有不少農(nóng)村家長(zhǎng)存在片面的想法，認(rèn)為教育是學(xué)校的事。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭教育和學(xué)校教育，兩者是相輔相成的，影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，開展家校共育是一項(xiàng)十分有必要和有意義的教育研究。

一、完善家校共育組織機(jī)構(gòu)，保障家校溝通聯(lián)系

為了推動(dòng)和開展家校共育的工作，讓全體教師與家長(zhǎng)都積極參與家校共育組織機(jī)構(gòu)共建活動(dòng)。我們?cè)谠瓉?lái)家委會(huì)基礎(chǔ)上構(gòu)建校級(jí)、班級(jí)二級(jí)家長(zhǎng)委會(huì)，制訂學(xué)?！都椅瘯?huì)工作方案》。校級(jí)家長(zhǎng)委員由正副會(huì)長(zhǎng)及12位不同班級(jí)家委組成。校級(jí)家委主要負(fù)責(zé)學(xué)校與各班級(jí)家委聯(lián)動(dòng)溝通，參與學(xué)校管理、組織班級(jí)家委參加學(xué)校教育管理和活動(dòng)。班級(jí)家委由全體家長(zhǎng)組成，日常工作由2名班級(jí)會(huì)長(zhǎng)管理，直接參與班級(jí)的管理和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。校長(zhǎng)、德育干部參與校級(jí)家委管理;級(jí)長(zhǎng)與班主任參與班級(jí)家委會(huì)管理。構(gòu)建二級(jí)家委會(huì)組織構(gòu)，保障了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道順暢，讓家校的聯(lián)系更加完善、規(guī)范、緊密。另一方面，我們利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備加速學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)聯(lián)系，建立學(xué)校公眾微信號(hào)——設(shè)置家?；?dòng)專欄;建立校級(jí)、班級(jí)微信——讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信息聯(lián)系快速、便捷.高效。家委成為各班教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，促進(jìn)家庭與學(xué)校的良性互動(dòng)，形成家庭、學(xué)?；橐惑w的關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，攜手共建良好家校成長(zhǎng)環(huán)境。

二、優(yōu)化家校培訓(xùn)體系，提高家校共育專業(yè)水平

家庭教育專家專業(yè)理論指導(dǎo)。為提升學(xué)校家校共育的效果，學(xué)校聘請(qǐng)區(qū)家庭教育專家對(duì)學(xué)校的教師和家長(zhǎng)開展家庭教育和學(xué)校教育的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)家校共育工作有效開展。

家長(zhǎng)學(xué)堂轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)成為新時(shí)代的新家長(zhǎng)。對(duì)家庭教育指導(dǎo)方面，我們以家長(zhǎng)學(xué)堂的形式，以專題講座和推文宣傳等多種方式不斷向家長(zhǎng)傳播新的家庭教育理念，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。另外，利用學(xué)校微信公眾號(hào)提出優(yōu)秀家庭教育的經(jīng)驗(yàn)介紹和方法，提升家長(zhǎng)的家庭教育的理念，改變教育是學(xué)校的事情的舊觀念，重構(gòu)與學(xué)校教育同步的教育方式和思想。

三、搭建家?；顒?dòng)平臺(tái)，落實(shí)家校共育機(jī)制

家校共育的重點(diǎn)是“共育”，打破學(xué)校教育圍墻，改變學(xué)校教育僅有教師和學(xué)生的局面，構(gòu)建“學(xué)校一家長(zhǎng)一學(xué)生”三位一體的良好合作機(jī)制。學(xué)校教育接納家長(zhǎng)的資源、家庭教育融入學(xué)校指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步落實(shí)家校共育，為家校搭建形式多樣的共育平臺(tái)，通過(guò)共育平臺(tái)，建立了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的諧融洽關(guān)系，讓三位一體的教育相輔相成，良性發(fā)展。

（一）建立護(hù)安護(hù)暢隊(duì)，維護(hù)學(xué)生入校安全

每天學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的高峰期，校門交通擁堵，車輛多，人員流動(dòng)復(fù)雜。為做好學(xué)生的安全保障工作，我們與校級(jí)家委召開聯(lián)合會(huì)議，廣泛征詢班級(jí)家委意見，共同制定以“警家校聯(lián)合”的方式，做好學(xué)生校門口上下學(xué)安全工作。聯(lián)合交警、村治安、家委成員和學(xué)校教師成立“警家?！弊o(hù)安護(hù)暢隊(duì)?！熬Ｂ?lián)合”指學(xué)校和交警七隊(duì)共同協(xié)商，由交警同志負(fù)責(zé)培訓(xùn)家長(zhǎng)志愿交通管理知識(shí)，村治安隊(duì)每天派出一名治安隊(duì)員協(xié)助交通安全管理?！凹倚Ｂ?lián)合”從各班選取樂意完成這項(xiàng)安全工作的家長(zhǎng)，組成家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍和每天值日教師一起做好每天早上和下午放學(xué)時(shí)校門口四個(gè)交通路口的執(zhí)勤工作，維護(hù)學(xué)生的上下學(xué)安全。警家校聯(lián)合執(zhí)勤一年多以來(lái)，我校門口的交通秩序明顯改善，每天上下學(xué)時(shí)段學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則行過(guò)馬路，接送學(xué)生的家長(zhǎng)和過(guò)往的司機(jī)文明駕駛，禮讓行人，慢速通行。警家校的聯(lián)合執(zhí)勤獲得村民和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)和肯定。每天清晨上學(xué)時(shí)間，警家校執(zhí)勤已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）鼓勵(lì)家委參與學(xué)校的管理工作

堅(jiān)持家校溝通與合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。如2018年全區(qū)實(shí)施校內(nèi)課后托管服務(wù)，課后托管報(bào)務(wù)是選擇第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。我校成立課后托管服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由8位組員組成，他們分別是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教師和校級(jí)家委4名。學(xué)校與家長(zhǎng)共同討論與選擇第三方課后托管機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮家校共育的合力的優(yōu)勢(shì)，著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）家長(zhǎng)參與學(xué)校重大活動(dòng)，共同促進(jìn)家校、親子和諧關(guān)系

學(xué)校每次組織大型活動(dòng)一定面向全體家長(zhǎng)開放，家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際工作安排自愿參加。家委會(huì)經(jīng)常參與學(xué)校重大活動(dòng)的策劃、開展及評(píng)價(jià)，為重大活動(dòng)提供必要的后勤服務(wù)支持。學(xué)校在活動(dòng)前必須以書面的形式告之家長(zhǎng)活動(dòng)的目的、要求、內(nèi)容以及時(shí)間、場(chǎng)地等事項(xiàng)?；顒?dòng)后家委會(huì)成員參與學(xué)校對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋，并提出建設(shè)性的建議。僅一年級(jí)時(shí)間，家委已多次參與學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)和團(tuán)體親子活動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校各類大型活動(dòng)，了解學(xué)校的日常管理、與學(xué)校建立融洽的關(guān)系，改善親子關(guān)系，對(duì)學(xué)校教育給予更大的支持和理解，更配合學(xué)校教育管理，讓學(xué)校教育效果發(fā)揮更大的效能。

（四）家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源

家長(zhǎng)參與班級(jí)工作計(jì)劃的制定，配合班主任共同開展好班級(jí)活動(dòng)，并提供必要的支持，定期與班主任交換意見。家長(zhǎng)積極參與班級(jí)文化建設(shè)、設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳欄、協(xié)助班主任和孩子一起布置班級(jí)，班級(jí)文化內(nèi)容豐富多彩，充分展示每一個(gè)班級(jí)的特色文化。發(fā)掘班級(jí)家長(zhǎng)資源，聯(lián)合社區(qū)，拓展學(xué)生課外知識(shí)技能，提升綜合素養(yǎng)。如家長(zhǎng)可借助自身職業(yè)的特點(diǎn)為孩子開展專題講座或活動(dòng)。還有班級(jí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的資源，整合家長(zhǎng)專業(yè)水平給班級(jí)開展專題講座，家長(zhǎng)從事不同行業(yè)，講座內(nèi)容豐富多樣，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生十分喜歡家長(zhǎng)的講座。

（五）開展家長(zhǎng)與孩子同閱讀活動(dòng)

設(shè)立班級(jí)的閱讀區(qū)（童心閣），在語(yǔ)文教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)下開展閱讀親子共閱讀活動(dòng)，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，建立融洽的家庭關(guān)系，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。濃厚的傳統(tǒng)文化中包含豐富的家庭教育資源。比如《顏氏家訓(xùn).教子》中談到“驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無(wú)威。憤怒日降而增怨，逮于長(zhǎng)成，終為敗德”。通過(guò)家校共讀、共賞等模式，引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)一起尋找中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神所在。既能學(xué)習(xí)、欣賞美文美句，提升文化素養(yǎng)，又能從中修養(yǎng)身心。以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為家庭教育的一個(gè)重要載體，學(xué)校引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子一起誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，以心得分享、說(shuō)故事等形式，以閱讀改變家庭教育觀念與認(rèn)知，家長(zhǎng)、孩子和教師一起成長(zhǎng)。

我們通過(guò)家校共育機(jī)制的實(shí)踐性研究，健全家庭和學(xué)校的教育機(jī)制，優(yōu)化家校育人環(huán)境，從而達(dá)到家校教育的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性發(fā)展，形成教育合力，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)良好的家校協(xié)同教育環(huán)境。

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