幼兒教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)

徐丹丹

在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，教師的語言成為知識傳播的重要載體，教師的語言水平與幼兒的身心發(fā)展存在較大關(guān)聯(lián)，他們的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生較深的影響。此外，教學(xué)效果的優(yōu)劣也與教師的語言有著較大的關(guān)系。因此，幼兒教師在實際教學(xué)過程中，要重視加強自身的語言藝術(shù)修養(yǎng)。本文主要談?wù)動變航處熣Z言藝術(shù)的標準以及提高幼兒教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，以期對幼兒教師提高自身語言藝術(shù)修養(yǎng)有所裨益。

?教師語言藝術(shù)的要求

幼兒的特殊性決定了幼兒教師語言的標準。教師的語言要具有規(guī)范性、啟迪性和趣味性等特征。具體來說，幼兒教師語言藝術(shù)的要求如下。

1.生活性。在教學(xué)過程中，幼兒教師要使用生活化的語言，語言要具體、形象。同時，幼兒的生活化教育也決定了幼兒語言要具有生活性。幼兒教育要以探索世界的方法和經(jīng)驗為中心展開，借助幼兒教育，激發(fā)幼兒探索世界的興趣。

2.語法結(jié)構(gòu)要簡單，突出情境性。教學(xué)過程中，教師使用的語法結(jié)構(gòu)要簡單，通俗易懂，同時也要突出情境教學(xué)。與幼兒交流時要使用簡單易懂的語言，切忌使用長句子，不要過多地使用復(fù)合句。

?提升教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的措施

1.提升內(nèi)在文化底蘊。豐厚的文化底蘊不是自然形成的，需要幼兒教師不懈的努力。教師要重點加強自身的文化修養(yǎng)、專業(yè)知識等方面的學(xué)習(xí)，擁有寬廣的知識面，注重質(zhì)和量。幼兒教師是雜家和專家的集合體，要及時獲取新的信息，不能故步自封，此外，還要學(xué)會對信息的及時加工處理，將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為有效的外部語言，達到學(xué)以致用的目的。

2.強化口頭語言訓(xùn)練。教師要巧設(shè)懸念，激發(fā)幼兒興趣，這對于幼兒教學(xué)來說至關(guān)重要，可以極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)過程中，作為重要的語言表達形式，口頭語言有助于幫助幼兒獲取所需知識。幼兒教師可借助朗讀和復(fù)述的方式提升自己的口語表達能力。

3.凝練課堂語詞。一節(jié)好的課堂必定語言生動、凝練，可以充分調(diào)動幼兒的興趣。幼兒教師在課堂教學(xué)過程中要使用準確、規(guī)范、生動、形象的幼兒詞匯。

4.適當控制講課音調(diào)。授課過程中，教師要使用普通話，發(fā)音要標準，控制好音量、音質(zhì)和節(jié)奏等方面，提升教學(xué)效果;根據(jù)幼兒的接受能力和講授內(nèi)容的難易程度，合理控制語速，做到快慢有效銜接，便于幼兒接受;聲音要洪亮，并依據(jù)所講內(nèi)容準確控制音量，確保每位幼兒都能聽清所講內(nèi)容。幼兒教師美妙的音調(diào)猶如優(yōu)美的音符，具有事半功倍的效果。

5.加強實踐鍛煉。幼兒教師要利用一切可獲取的機會，加強說話訓(xùn)練，提高自信心，提升語言魅力。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，搜集相關(guān)資料，提升自身的知識面。

6.加強書面語言訓(xùn)練。書面語言是教師語言的重要組成部分，分為作業(yè)批語和教育論文。書面語言可以反映教師的治學(xué)態(tài)度，幼兒教師要加強書面語言訓(xùn)練。

7.勤于借鑒。幼兒教師要積極借鑒吸收前輩的實踐經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上勇于實踐創(chuàng)新，形成自己獨特的教育語言風(fēng)格。

幼兒教師要重視自身的語言藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒身心發(fā)展。幼兒教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)絕非朝夕之功，需要在平時的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中不斷積累，提高自身的語言藝術(shù)水平。