高職美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐探索

俞磊

摘 要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高職美術(shù)基礎(chǔ)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、變革教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率成為其研究重點(diǎn)。文章在分析美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次新型冠狀病毒肺炎疫情下的美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行美術(shù)課程線上教學(xué)的理論與實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：高職;美術(shù)基礎(chǔ)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，為了確保高職教育教學(xué)的質(zhì)量，各院校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召和要求，在特殊時(shí)期，各級教育部門、學(xué)校、教師共克艱難，勇于擔(dān)負(fù)教育教學(xué)職責(zé)，其中各種線上教學(xué)起到了正面作用。各院校、各專業(yè)、各課程積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是對于在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教師來講，仍具有很多困難。比如：如何解決年紀(jì)較大的教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的問題;如何提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力長久停留在屏幕上;如何像線下課堂一樣管理和控制好學(xué)生，并像面對面教學(xué)一樣與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。

一、高職美術(shù)基礎(chǔ)課程

高職美術(shù)基礎(chǔ)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、造型和色彩搭配能力，對提升高職學(xué)生的手繪能力具有重要作用。課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)掌握一定的美術(shù)造型規(guī)律、方法、步驟，以及一定的形式美法則和基本的美學(xué)知識、美術(shù)鑒賞方法，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、視聽語言、UI設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

高職美術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神，為專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為就業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生競爭力。高職美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)思路：以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性;根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng);在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間;避免過度講授，重在強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);以能力和工作任務(wù)為本位來進(jìn)行課程的設(shè)置。

二、新型冠狀病毒肺炎疫情下美術(shù)課程線上

教學(xué)的理論與實(shí)踐

首先，要統(tǒng)一思想、形成共識，明確在線教學(xué)的實(shí)施思路，統(tǒng)一部署線上教學(xué)工作，確保線上按時(shí)開學(xué)，立即展開網(wǎng)上教研。根據(jù)教學(xué)要求以及美術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)、專業(yè)特色制定教學(xué)方案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣才能有序開展美術(shù)基礎(chǔ)課程線上教學(xué)。

其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段收集資料，熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。一方面，可以提前將準(zhǔn)備好的上課資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行作業(yè)布置、作業(yè)點(diǎn)評、課后的互動(dòng)答疑等，從而擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和即時(shí)交流工具，讓師生可以針對線上學(xué)習(xí)中遇到的問題互相交流討論，并進(jìn)行總結(jié)和記錄。

最后，美術(shù)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要充分利用學(xué)生在家或者在日常生活當(dāng)中常見的物品，將其作為繪畫的對象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用手機(jī)對繪畫作品或者繪畫對象進(jìn)行拍攝，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這樣可以極大地拓展思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技能的同時(shí)，收獲一幅幅令人滿意的攝影作品。

美術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂而言具有眾多優(yōu)勢，比如上課的空間更加自由，不受拘束，家長可以自行選擇，給學(xué)生提供最好的教育環(huán)境。另外，上課的時(shí)間也相對自由靈活，學(xué)生在課前、課中和課后可以隨時(shí)隨地提出學(xué)習(xí)中的疑問，并且不會(huì)因?yàn)橐险n而打亂原有的生活節(jié)奏。

三、美術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施策略

（一）提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

在線教學(xué)中提升教師的教學(xué)能力要做到以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化在線教學(xué)應(yīng)用研究，引導(dǎo)教師探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的實(shí)施方法，推進(jìn)信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式創(chuàng)新研究;二是完善教學(xué)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師發(fā)展層面的整改，進(jìn)一步完善教師教學(xué)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè);三是優(yōu)化教師教學(xué)能力提升方案，當(dāng)下在線教學(xué)的實(shí)踐，加速了互聯(lián)網(wǎng)條件下人才培養(yǎng)新模式的到來，學(xué)校要迅速完善教師教學(xué)能力提升實(shí)施方案，強(qiáng)化培訓(xùn)與應(yīng)用，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

例如，人物素材照片不僅可以成為學(xué)生賞析的作品，還可以成為美術(shù)的表現(xiàn)對象。接下來的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)美，教師引導(dǎo)學(xué)生對比圖片中坐著和站著的醫(yī)護(hù)人員，讓學(xué)生說出不同姿態(tài)人物的頭與身高比例，并穿插“站七坐五盤三半”的知識點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生思索多人畫面如何取舍和處理，突出重點(diǎn)人物，并穿插主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系等美學(xué)法則;引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，如醫(yī)護(hù)人員的口罩、防護(hù)服等的特點(diǎn)，穿插局部速寫示范教學(xué)，以素描的形式為醫(yī)護(hù)人員“造像”。此環(huán)節(jié)是美術(shù)課堂教學(xué)的核心，在此過程中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)素描知識和技能，通過課堂實(shí)踐提升素描表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)素材和美術(shù)語言創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品始終是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法

新型冠狀病毒肺炎疫情期間，學(xué)生在家使用的繪畫工具和材料往往參差不齊，進(jìn)行素描練習(xí)相對來說最為可行。老師要依據(jù)教材，充分利用職教云在線平臺共享的教學(xué)資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，可以運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，有利用QQ直播的，有用騰訊課堂直播的，還有的利用網(wǎng)絡(luò)電視直播等方式給學(xué)生們授課。網(wǎng)上學(xué)習(xí)給學(xué)生們帶來不一樣的感受，不受時(shí)間和空間限制，即使學(xué)生們沒有看到直播，還可以看回放。新的學(xué)習(xí)方式打破了在教室集中學(xué)習(xí)的束縛，學(xué)生們從線上教學(xué)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如學(xué)生們對線上素描課的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，他們有自己的見解和想法。老師們可以在欣賞課的過程中穿插一些關(guān)于新型冠狀病毒肺炎的預(yù)防知識，鼓勵(lì)學(xué)生們向抗擊疫情過程中無私奉獻(xiàn)的人們學(xué)習(xí)，作業(yè)的布置和批改方式都更加新穎，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。在新型冠狀病毒肺炎疫情時(shí)期，各學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展美術(shù)基礎(chǔ)課程線上教學(xué)，有效探索出更便捷的教學(xué)方式，提供更豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在家也能更好地學(xué)習(xí)，讓他們在家也能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

四、線上教學(xué)的反思與總結(jié)

如何使線上線下教學(xué)有效銜接，概括起來可以從以下三方面著手：

第一，搞清銜接起點(diǎn)。教學(xué)銜接的幾個(gè)起點(diǎn)要厘清，即線上線下教學(xué)銜接工作啟動(dòng)起點(diǎn)、師生心理轉(zhuǎn)換起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容銜接起點(diǎn)。因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的素描、色彩、設(shè)計(jì)素描等課程都是實(shí)踐課程，完全依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無法獲得面對面教學(xué)師生互動(dòng)交流的效果，因此要線下線上相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能有效彌補(bǔ)不足，真正提升美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

第二，明晰銜接內(nèi)容。首先，將設(shè)計(jì)素描的內(nèi)容分段分章節(jié)進(jìn)行練習(xí)。做到知識內(nèi)容的承接，復(fù)課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，復(fù)課后復(fù)習(xí)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，在線教育以學(xué)習(xí)者為中心，摒棄教師線上長時(shí)間講授，改變學(xué)生不能管控的現(xiàn)象，結(jié)合線下教學(xué)，有效幫助學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基本功。

第三，總結(jié)線上教學(xué)學(xué)生作業(yè)情況。為提升美術(shù)課程在線教學(xué)質(zhì)量，需要充分發(fā)揮目前已經(jīng)開展的線上教學(xué)的正面作用，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趨于常態(tài)化。學(xué)生們平時(shí)繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究素描理論，讓線上與線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)自然過渡。線上教學(xué)打破了時(shí)空限制，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對受限。因此，在銜接中要轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，搞好線下教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)質(zhì)量無論在線上還是線下都符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，力爭讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)，畫好每一幅作品。

五、結(jié)語

特殊時(shí)期，如何使線上教學(xué)活動(dòng)從屏幕轉(zhuǎn)向頭腦、從作品呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向深度探究是值得我們思考的問題。學(xué)生完成素描作品后將作品上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)平臺，展開網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，并結(jié)合自己的深入觀察和體驗(yàn)進(jìn)行素描的綜合練習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力。不管是線上還是線下教學(xué)，都能很好地提高素描的教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位：

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)學(xué)校