信息技術(shù)支持下傳統(tǒng)文化課程的有效教學(xué)策略

摘要：傳統(tǒng)文化教育至關(guān)重要，一方面可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的文化儲(chǔ)備，使其形成民族自信與文化自豪感，另一方面則可為中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，讓學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念，從而切實(shí)優(yōu)化高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，傳統(tǒng)文化教師應(yīng)該要全面利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以便切實(shí)開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。本文將從利用信息技術(shù)優(yōu)化文化情境創(chuàng)設(shè)效果、利用信息技術(shù)整合傳統(tǒng)文化資源、利用信息技術(shù)完善文化互動(dòng)體驗(yàn)三個(gè)角度來(lái)分析高職學(xué)校傳統(tǒng)文化教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職傳統(tǒng)文化;整合策略

目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為至關(guān)重要的教學(xué)輔助手段，尤其是在高職學(xué)校中，相關(guān)學(xué)校機(jī)構(gòu)能夠在國(guó)家教育部門(mén)的大力支持下全力打造智能化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全面展開(kāi)線上互動(dòng)，讓學(xué)生自主建構(gòu)文化知識(shí)，使其切實(shí)形成良好的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。如此，不僅可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率，還可為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，傳統(tǒng)文化教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)組織線上教學(xué)活動(dòng)。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化文化情境創(chuàng)設(shè)效果

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激趣、滲透情感教育的基本方法，而雖然高職生的心智變得成熟起來(lái)，卻依然無(wú)法改變高職生喜歡直觀事物的喜好。而且，有效的教學(xué)情境也可有效喚起學(xué)生的文化體驗(yàn)經(jīng)歷，可使其更加熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化，自覺(jué)投身于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，傳統(tǒng)文化教師要利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)文化情境，讓學(xué)生帶著感情去分析文化知識(shí)，由此優(yōu)化學(xué)生的文化體驗(yàn)。

就如在“中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化”一課教學(xué)中，筆者就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整理了豐富的照片資訊，主要是以各個(gè)朝代的服飾、頭飾為主，由此創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)真觀察各個(gè)朝代的服飾特點(diǎn)，由此優(yōu)化學(xué)生的文化意識(shí)。由此，筆者便引導(dǎo)本班學(xué)生學(xué)習(xí)了“中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化”一課的重要知識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更易于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且能促使本班學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)學(xué)科探究，能夠很好地提高學(xué)生的課堂參與度。再者，在“建筑藝術(shù)”一課教學(xué)中，筆者也同樣展現(xiàn)了我國(guó)頤和園、蘇州園林等直觀照片資源，由此創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，也讓學(xué)生迅速進(jìn)入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、利用信息技術(shù)整合傳統(tǒng)文化資源

在很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期內(nèi)，教材知識(shí)都是實(shí)施學(xué)科教育的知識(shí)媒介，但是現(xiàn)階段的新型課程資源觀卻已經(jīng)明確指出教材雖然重要，卻還需開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源以便進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?duì)此，傳統(tǒng)文化教師則要借助信息技術(shù)來(lái)整合豐富的文化資源，由此豐富、完善學(xué)生的學(xué)科視野，讓學(xué)生能夠形成開(kāi)闊的、先進(jìn)的母語(yǔ)意識(shí)，自覺(jué)傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

就如在“書(shū)畫(huà)藝術(shù)”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自主調(diào)查了我國(guó)古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)，而大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)樗麄冏悴怀鰬舯憧伤鸭S富的網(wǎng)絡(luò)信息，由此豐富自己的文化知識(shí)。而且，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)十分開(kāi)放，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)個(gè)人興趣調(diào)查相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)發(fā)散自己的文化視野。如此，傳統(tǒng)文化課程教學(xué)則可不受限于教材知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有充足的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，他們也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)切實(shí)豐富自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備情況。當(dāng)然，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)，也為了優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者也直接組織了網(wǎng)絡(luò)資源共享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主闡述個(gè)人文化見(jiàn)解。

三、利用信息技術(shù)完善文化互動(dòng)體驗(yàn)

目前，以人為本理念漸漸深入人心，高職學(xué)校作為我國(guó)落實(shí)高等教育的重要機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該身體力行地打造一個(gè)以學(xué)生為中心的教育平臺(tái)，以便讓學(xué)生能夠充分利用學(xué)校資源實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。對(duì)此，傳統(tǒng)文化教師則要利用信息技術(shù)打造線上互動(dòng)平臺(tái)，與學(xué)生多交流、多合作，由此優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程的施教結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，改善人才素質(zhì)。

就如在“文學(xué)——筆端情懷”章節(jié)教學(xué)結(jié)束之后，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自主選擇一本古代文學(xué)著作，使其自主制定研究選題，可以根據(jù)某個(gè)詩(shī)人的詩(shī)歌作品鑒賞，或者是從我國(guó)四大名著之中進(jìn)行選擇，集中精力研究我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值、文學(xué)成就等，希望學(xué)生可以通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，筆者會(huì)一直與學(xué)生保持線上溝通，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)分享自己對(duì)于我國(guó)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，由此切入專業(yè)輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，幫助學(xué)生漸漸深化研究成果。

總而言之，信息技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展與普及使得人類社會(huì)普遍進(jìn)入到智能時(shí)代之中，也已經(jīng)改變了學(xué)校教育的傳統(tǒng)模式。對(duì)此，高職學(xué)校的傳統(tǒng)文化教師則要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)靈活使用信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科教育，以便切實(shí)優(yōu)化高職生的文化意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的文化信念，使其主動(dòng)傳承、創(chuàng)新我國(guó)優(yōu)秀文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯婷婷，吳昊.中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職院校留學(xué)生跨文化教育中的實(shí)踐研究：以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（2）：59-62.

[2]丁燕，紀(jì)可妹.高職院校傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)方法與路徑研究：以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊，2016（8）：10-12.

作者簡(jiǎn)介：

俞均，江蘇省淮安市，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院。