淺談高中英語(yǔ)作業(yè)布置技巧

摘要：作為高中生需要完成多個(gè)學(xué)科的作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法。作為高中英語(yǔ)教師要通過(guò)布置作業(yè)來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師要想讓學(xué)生喜歡本學(xué)科就要在布置作業(yè)時(shí)，從多個(gè)角度進(jìn)行考察，通過(guò)多樣化的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的多種技能，通過(guò)真實(shí)的、多樣的訓(xùn)練讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更具有本土氣息，通過(guò)學(xué)生多個(gè)層面的練習(xí)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的理解能力和分析能力，增加學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用技巧。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);作業(yè)布置;技巧

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種途徑，更是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)，是教師和學(xué)生之間的一種交流語(yǔ)言。作為高中英語(yǔ)教師要重視作業(yè)的布置，并且要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于作業(yè)完成不認(rèn)真的同學(xué)要及時(shí)批評(píng)，讓所有的同學(xué)都能夠及時(shí)的按照要求完成全部作業(yè)。作為高中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)也講究一定的技巧，如果布置一種形式的作業(yè)難免學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，因此，高中英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)多樣化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的情境下運(yùn)用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活中，使英語(yǔ)更具有真實(shí)性。

一、設(shè)計(jì)真實(shí)可行的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，除了要讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)外，還要注重英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)效性，要讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)熟練地掌握。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，作為高中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生布置一些真實(shí)的、可行的具體作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中能夠提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，讓學(xué)生結(jié)合某一個(gè)英語(yǔ)劇本，改編成英語(yǔ)情景劇，在班級(jí)里以小組為單位進(jìn)行表演，這樣的作業(yè)由于學(xué)生們能夠在練習(xí)中更加靈活，比在練習(xí)本上進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)更加具有吸引力。還可以讓學(xué)生根據(jù)一些典型的課文來(lái)進(jìn)行背誦。閱讀時(shí)，研讀精彩的語(yǔ)句，背誦某一語(yǔ)段或整篇文章，均可以寫(xiě)閱讀體會(huì)和讀后反思。教師可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)類(lèi)型，在課外作業(yè)中將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，既可加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，又可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要具有語(yǔ)言的特性，作為高中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用水準(zhǔn)，讓學(xué)生在課下多進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，多樣化的作業(yè)內(nèi)容會(huì)成就學(xué)生的多種技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧。教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有效果，就要通過(guò)布置一些別具一格的作業(yè)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好基本功;通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)成英語(yǔ)單詞的積累，通過(guò)英語(yǔ)趣味性的配音能夠提高學(xué)生聽(tīng)的技巧和語(yǔ)言的模仿技巧，讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn);通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣;拓展學(xué)生課堂上獲取的知識(shí)信息，了解更多的文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展他們的多元文化意識(shí)和國(guó)際思維;四是思維創(chuàng)造型作業(yè)。通過(guò)課后知識(shí)整理、系統(tǒng)歸納（summary）、話(huà)題復(fù)述（retell）、知識(shí)遷移創(chuàng)新（writing）等作業(yè)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)富有趣味性的作業(yè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)

（一）設(shè)計(jì)探究式作業(yè)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

學(xué)生都希望有自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，高中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。教師要給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有自主發(fā)展空間。每次開(kāi)始新一單元的時(shí)候，讓學(xué)生充分利用課外資源，通過(guò)書(shū)籍、電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，收集與單元主題有關(guān)的信息，然后組成演講題材，進(jìn)行課前三分鐘小演講。這種探究式作業(yè)不僅能增加學(xué)生知識(shí)信息的輸入量，而且能增強(qiáng)他們的自信心和探索意識(shí)，體現(xiàn)他們的成長(zhǎng)意愿。

（二）設(shè)計(jì)展示型作業(yè)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

如教師在上完必修二第四單元WildlifeProtection后讓學(xué)生拓展延伸討論：Whatshouldwedotoprotectwildanimals？最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Toprotectwildlifeistoprotectourselves.作業(yè)布置要求學(xué)生就課堂中討論拓展內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文，延伸話(huà)題討論延伸語(yǔ)言應(yīng)用既開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生使用英語(yǔ)寫(xiě)作和交際的能力。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放自主的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生文化品格素養(yǎng)

高中生的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師可以通過(guò)一些開(kāi)放性的作業(yè);來(lái)提高學(xué)生的文化品位。比如學(xué)習(xí)必修二第一單元Culturalrelics前可布置學(xué)生了解當(dāng)?shù)匾恍┲奈幕z產(chǎn)的來(lái)由及現(xiàn)狀再和課文中的文化遺產(chǎn)琥珀屋的歷史及現(xiàn)狀做比較和思考，增強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，然后布置學(xué)生思考討論及寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)：WhethershouldtheOldSummerPalaceberebuiltornot？Why？Whatshouldyoudotoprotectculturalrelics？也可根據(jù)單元內(nèi)容，布置一些延伸單元話(huà)題所承載的知識(shí)和文化信息的作業(yè)。如學(xué)過(guò)必修三第一單元Festivalsaroundtheworld后可布置學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)課題，中西文化碰撞，中西方節(jié)日比較等。

五、設(shè)計(jì)基于多媒體的校本網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

1.向?qū)W生推薦好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。高中生已經(jīng)有了一定的自我約束能力，作為高中英語(yǔ)教師可以布置一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主閱讀一些英語(yǔ)資料，豐富學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還能夠彌補(bǔ)多層次的學(xué)生需求。

2.組建師生班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群來(lái)發(fā)布一些英語(yǔ)資料，這些資料能夠提供學(xué)生多次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)留言的方法來(lái)提高交流的頻率，讓學(xué)生從多個(gè)渠道來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生數(shù)量多造成的層次性。

3.利用智學(xué)網(wǎng)、好分?jǐn)?shù)、七天網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)助手，通過(guò)周測(cè)、月考試卷批閱、分析、講評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行師生互動(dòng)，分層指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都查漏補(bǔ)缺，制定不同的目標(biāo)，然后按計(jì)劃完成并體驗(yàn)每一階段的進(jìn)步。

總起來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)要從多個(gè)層次進(jìn)行，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣化的作業(yè)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.

作者簡(jiǎn)介：

譚江華，重慶市，重慶市涪陵第五中學(xué)校。