淺論多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用

摘要：多媒體技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，其作為新技術(shù)的載體所能發(fā)揮的作用也受到越來越多教育工作者的認可。但是我們可以看到，教師使用多媒體教學的方法和理念不同，所取得的效果也會不同。為了進一步提升多媒體在小學語文教學中的作用，我結(jié)合課堂教學經(jīng)驗進行了研究，希望能對教育工作者有幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;小學語文;應(yīng)用策略

多媒體作為多種信息技術(shù)的載體，是一種非常實用的教學工具。應(yīng)用多媒體技術(shù)的便捷性和聲光電的多種呈現(xiàn)效果，可以給學生帶來視聽多元的學習體驗。這對充實語文課堂的教學內(nèi)容，激勵學生的學習熱情都是很有幫助的。積極探索多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，這是每個教育工作者的責任所在。

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

多媒體技術(shù)的一個重要特征就是擁有聲光電多元化的技術(shù)呈現(xiàn)，可以給學生帶來多元化的視聽體驗。這種技術(shù)優(yōu)勢在創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化學生的學習體驗方面有很好的效果。特別是對于小學生而言，他們的認知能力有限，思維意識有限，對于語文學科中的一些意境表達很難有真切的體驗。例如王昌齡的古詩《從軍行》中，用長云、雪山、孤城、黃沙等意象構(gòu)建的一種從軍遠征的意境、情緒，這種意境千百年來一直被廣大民眾所推崇。但對于小學生來說，他們顯然很難理解領(lǐng)會這種意境。借助多媒體技術(shù)的支持，我們可以給同學們播放一些古代從軍征戰(zhàn)素材的影視劇短片作為參照。比如《康熙王朝》中康熙大帝領(lǐng)軍西征的畫面，或者《精忠岳飛》中岳飛領(lǐng)軍抗金的畫面等。這種視頻畫面的展現(xiàn)，構(gòu)建了一個非常逼真且生動的畫面，可以幫助學生領(lǐng)會詩歌中那種意境。

再比如我們帶領(lǐng)同學們學習課文《草船借箭》的時候，為了幫助同學們領(lǐng)會這部小說的魅力，接受文學藝術(shù)的熏陶，老師找到了電視劇版本的《三國演義》中草船借箭這個片段給同學們看。對照小說文本內(nèi)容，觀看演員們的精彩表演，學生對于這一歷史故事的感觸，感受會更加深刻;對于小說這種藝術(shù)形式的欣賞能力也有了很好的提升。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，這讓我們的語文教學有了深化發(fā)展的有利條件。

二、用多媒體提供資料拓展

小學生的生活經(jīng)驗非常有限，對于很多事情不了解，在學習中會表現(xiàn)出思維的局限性和情感的單調(diào)性。因為沒有真切體驗，也就很難有真情實感。借助多媒體技術(shù)的支持，我們可以為學生提供豐富的資料素材作為補充。這在幫助小學生學習課文內(nèi)容，理解學科知識，啟迪文化素養(yǎng)等方面有很好的效果。

例如在口語交際活動“走進他們的童年歲月”中，課文給出的是過去年代里兒童游戲娛樂的一些題材。但對今天的小學生來說，他們對于過去的生活場景已經(jīng)不怎么熟悉，在進行口語表達的時候也就難免顯得生疏，缺乏真情實感和生動的描述。借助多媒體技術(shù)，老師可以直接在網(wǎng)上搜索到三十年前、五十年前的孩子們滾鐵環(huán)，踢皮球，扔鐵片，玩警察抓小偷等的老照片給同學們看;或者我們可以從《與青春有關(guān)的日子》《血色浪漫》等年代感比較強的影視劇作品中篩選資料給同學們作為參考。用這樣的方式，學生可以更好地了解過去人們的童年生活景象，然后繪聲繪色的加以描述，形成一次良好的口語交際活動。

而在習作教學中，多媒體技術(shù)同樣很有用武之地。例如習作《神奇的探險之旅》，老師可以從網(wǎng)上找各種探險冒險題材的影視作品、小說作品給同學們作為參考。比如馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》，或者兒童奇幻電影《少年派的奇幻漂流》等等。通過這些素材的對照，學生的寫作思路被大大拓展，寫作內(nèi)容也會更加生動、真切、豐富多彩。

三、用多媒體優(yōu)化課堂教學

多媒體技術(shù)在語文學科教育中發(fā)揮的作用是多方面的。老師可以根據(jù)需要用多媒體輔助語文教學，以達到更好的教育成果。比如在識字教學中，老師可以用多媒體播放成語詞典電子書，將其中與新學文字有關(guān)的成語詞條展示給學生看;或者我們利用多媒體播放文字筆順筆畫的Flash教學動畫，學生只要參照動畫就能比較真切的了解每一個生字的書寫順序，了解文字的象形演化過程。老師還可以利用PPT設(shè)計制作思維導圖，將閱讀的經(jīng)驗、寫作的技巧以導圖的方式呈現(xiàn)出來。這樣學生即可比較清晰的掌握知識點。在語文學科教育中，多媒體技術(shù)發(fā)揮作用的地方有很多。教師要靈活利用多媒體技術(shù)，一定可以帶動課堂教學氛圍再上一個新的臺階。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種教學工具，理應(yīng)和學科教育過程緊密銜接，才能發(fā)揮更好的教育價值。教育工作者要看到多媒體技術(shù)的特點，了解語文課堂的教學需要，了解小學生的認知能力和行為習慣。在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能達到令人滿意的教育成果。

參考文獻：

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作者簡介：

譙安妮，貴州省黔西南布依族苗族自治州，興仁市雨樟鎮(zhèn)雨樟小學。