互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

摘要：道德與法治課程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要的課程。小學(xué)生階段的學(xué)生正處于白紙階段，學(xué)習(xí)道德與法治課程是非常必要的。小學(xué)生階段的學(xué)生比較活潑愛(ài)動(dòng)，在道德與法治課程中采用互動(dòng)式教學(xué)模式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式;道德與法治;實(shí)踐

一、前言

小學(xué)生階段既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要接受思想教育。道德與法治知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的文字知識(shí)，而是融入每天的生活中。教師在教學(xué)過(guò)程中若是僅僅是機(jī)械性地灌輸知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇一些合適的教學(xué)方式，讓小學(xué)生愿意去接受這些知識(shí)，并且積極地實(shí)踐到自己的生活中。互動(dòng)式是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)式教學(xué)是一個(gè)綜合的概念，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的互動(dòng)方式。

二、互動(dòng)式教學(xué)的含義以及重要性

“互動(dòng)式教學(xué)”顧名思義主要是指雙方之間能夠相互溝通交流的過(guò)程?；?dòng)式教學(xué)在小學(xué)生道德與法治教學(xué)中具有重要的作用。首先，互動(dòng)式教學(xué)方式非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡較小，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。互動(dòng)式教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著良好的狀態(tài)。其次，互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在互動(dòng)過(guò)程中可以了解到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的思想狀況。道德與法治課程不僅重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生思想價(jià)值觀的形成。而且，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思想有不對(duì)的情況時(shí)，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，防止學(xué)生產(chǎn)生不良的思想狀況。最后，互動(dòng)式的教學(xué)方式可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。互動(dòng)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到道德與法治知識(shí)，更有利于學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)?？傊?dòng)式的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合提問(wèn)的形式

提問(wèn)是互動(dòng)中常采用的一種方式，提問(wèn)應(yīng)該是雙方的，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)同樣地學(xué)生也應(yīng)該多想教師提問(wèn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意到以下幾個(gè)方面。首先，教師要意識(shí)到提問(wèn)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的思考，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并不是為了難到學(xué)生。因此，教師所提問(wèn)的問(wèn)題難度不能太高或者太簡(jiǎn)單，否則根本起不到一個(gè)互動(dòng)的作用。其次，教師在提問(wèn)問(wèn)題的方式，教師可以采取一些趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要積極向教師進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生與教師可以在提問(wèn)與回答之間形成互動(dòng)，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。提問(wèn)是最簡(jiǎn)單的互動(dòng)方式，教師要將提問(wèn)融入整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中。

（二）結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

道德與法治課程主要關(guān)注的是學(xué)生思想的培養(yǎng)，實(shí)際生活中的很多熱點(diǎn)事情都是關(guān)系著道德與法治知識(shí)。教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠有話可說(shuō)，雖然小學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，但是對(duì)于很多事情都具有自己的想法。教師結(jié)合社會(huì)中的一些熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)熱點(diǎn)事件讓小學(xué)生去發(fā)表自己的看法，教師在結(jié)合學(xué)生的看法進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)既能夠提高小學(xué)生的對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解，而且還能夠提高小學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教師在結(jié)合熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要考慮到小學(xué)生的年齡以及知識(shí)儲(chǔ)備，不要應(yīng)用一些不合適的案例，否則會(huì)事工半倍。小學(xué)生道德與法治知識(shí)主要是為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓小學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的法治知識(shí)生活，不會(huì)做一些違反法律的事情。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

教師在道德與法治知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而才能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中可以分為兩個(gè)方面，一方面是校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生舉辦道德與法治知識(shí)競(jìng)賽，讓小學(xué)生在比賽中來(lái)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)?；蛘呓處熞部梢越M織小學(xué)生去演繹一些關(guān)于道德與法治知識(shí)的小品。一方面是在校園的實(shí)踐活動(dòng)。在校外實(shí)踐活動(dòng)中教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去敬老院或者是孤兒院的，讓小學(xué)生去關(guān)心這些若是群體。當(dāng)然，教師也可以帶領(lǐng)小學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到道路法律知識(shí)等。教師要結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷地促進(jìn)小學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)。咋實(shí)踐活動(dòng)中更加有利于小學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)將會(huì)更加有效。

（四）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系

教師與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間具有一個(gè)良好的關(guān)系。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中教師與學(xué)生之間缺乏一定的交流工具，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活中，教師與學(xué)生可以通過(guò)微信、微博等進(jìn)行溝通交流，從而建立一個(gè)良好的關(guān)系。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遇到任何問(wèn)題時(shí)都可以問(wèn)教師，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在課下的時(shí)候也要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。總之，為了實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生在課下的時(shí)候要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。

（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中都會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而了解教學(xué)的效果。在互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)中教師也應(yīng)該制定合適的指標(biāo)，評(píng)價(jià)互動(dòng)式方式的教學(xué)質(zhì)量。從評(píng)價(jià)的結(jié)果中教師也能夠看到教學(xué)的效果，若是教學(xué)效果不好教師也可以進(jìn)行一定的改進(jìn)。通常評(píng)價(jià)主要放在了學(xué)期末，但是放在學(xué)期末存在一些不足之處。教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)放在每節(jié)課之后，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)一下這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

四、總結(jié)

道德與法治課程對(duì)于小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都具有一定的基礎(chǔ)作用?；?dòng)式的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)與學(xué)生之間互動(dòng)，從而讓小學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)?；?dòng)是一個(gè)雙向的過(guò)程需要教師與學(xué)生之間的共同配合?？傊?，互動(dòng)式教學(xué)方式可以有效提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭媛.互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2017（6）.

[2]高梅.小學(xué)道德與法制課教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航，2018（5）.

[3]高梅.小學(xué)道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（12）：50.

[4]陳凌.互動(dòng)式教學(xué)模式在道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中外交流，2018（10）：231.

作者簡(jiǎn)介：

李娜娜，湖北省襄陽(yáng)市，湖北省棗陽(yáng)市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)。