“雙創(chuàng)”背景下民辦高職商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

羅春芳

內(nèi)容摘要 當(dāng)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)形勢(shì)嚴(yán)峻，在人才培養(yǎng)階段更加傾向于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。尤其是對(duì)于民辦高職院校而言，本身學(xué)校是為了培養(yǎng)具有一定技術(shù)的專業(yè)性人才，所以它們更看中實(shí)踐，然而很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，沒有合理地調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致很多進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很難適應(yīng)當(dāng)前殘酷的社會(huì)。由此，文章針對(duì)當(dāng)前的“雙創(chuàng)”背景下民辦高職商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)展開研究。

關(guān)鍵詞 民辦高職 商務(wù)人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1 引言

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，為了能夠跟得上時(shí)代的腳步，唯有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。而在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對(duì)于很多學(xué)生而言是不二選擇。而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)其實(shí)有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)槿绻麑W(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，那么他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)產(chǎn)生更多新穎的想法。所以，為了加快當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該立足社會(huì)現(xiàn)狀，重視人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓其具備真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2 簡(jiǎn)述“雙創(chuàng)”概念

“雙創(chuàng)”主要指的就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，這一理念已經(jīng)提出了6年，目的就是在我國(guó)掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，達(dá)到萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新勢(shì)態(tài)?！半p創(chuàng)”這一理念的提出可以讓更多人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也能更好地發(fā)揮我國(guó)人力資源雄厚的優(yōu)勢(shì)。如果每一個(gè)人都能夠提出更多奇思妙想的想法，敢于創(chuàng)造，就能夠最大化地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，對(duì)于社會(huì)實(shí)現(xiàn)共同富裕也有了新的期盼。而對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在校期間也側(cè)重于這方面的培養(yǎng)，就這一類群體而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)具有更大的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代化社會(huì)出現(xiàn)了許多新興產(chǎn)業(yè)，這些新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)離不開年輕人的一些想法。但是，很多院校在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些問題，所以需要立足于具體的實(shí)際問題來進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，進(jìn)而提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 民辦高職院商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

當(dāng)前民辦高職院校在進(jìn)行商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中[1]，還出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體如下。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制不完善

雖然很多民辦高職院校意識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)人才具有很重要的作用，然而局限于辦學(xué)資金與資源的有限性，民辦高職院校很難建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，即使打造了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，也因激勵(lì)不夠難以落實(shí)到整個(gè)教學(xué)體系中去，或者是沒有完善當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，也沒有頒布相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。而對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之際剛剛邁入社會(huì)，自身能力不足，如果沒有相關(guān)政策的幫助，他們很難開展創(chuàng)業(yè)。

3.2 學(xué)校投入力度不理想

就民辦高職院校本身而言，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中還出現(xiàn)了一定的缺陷性。例如，部分民辦高職院校沒有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或者基地?cái)?shù)量不夠，特別是在質(zhì)量方面難以達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致有的學(xué)生即使有好的創(chuàng)業(yè)想法也難以付諸行動(dòng)。民辦高職院校針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一般采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，如向?qū)W生灌輸一些概念，講授一些課程，少有與實(shí)踐掛鉤，無(wú)法提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施機(jī)會(huì)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自然也無(wú)法在實(shí)踐中得以鍛煉，同時(shí)也影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[2]。

3.3 學(xué)生個(gè)人想法有偏差

創(chuàng)業(yè)本來就是一件很冒險(xiǎn)的事情，對(duì)于民辦高職院校的學(xué)生而言，自信、自律與自主性相對(duì)較差，他們大多缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，害怕自己會(huì)遭遇創(chuàng)業(yè)過程中的一系列失敗，更多的學(xué)生會(huì)選擇一些安全穩(wěn)定的職業(yè)作為未來的保障。創(chuàng)業(yè)更多的是那些具有一定的資金基礎(chǔ)和家庭有一定資源的學(xué)生才會(huì)考慮的事，很多學(xué)生本身會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的排斥，由此學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因思想的重視不夠而無(wú)法得到相應(yīng)的提升。

4 “雙創(chuàng)”背景下如何培養(yǎng)高職商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

面對(duì)當(dāng)前人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所遇到的一系列障礙，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行解決，根據(jù)問題具體分析，采取更加合適的策略，本身商務(wù)人才是當(dāng)前社會(huì)所需要的重要力量，所以要進(jìn)一步發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，讓他們運(yùn)用自身所學(xué)為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

4.1 國(guó)家鼎力支持，政策幫助

當(dāng)前社會(huì)背景讓大眾又意識(shí)到了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性，面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，國(guó)家首先需要發(fā)揮自身的表率作用。為了促進(jìn)當(dāng)前高職商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，國(guó)家應(yīng)該提供相關(guān)的政策支持。當(dāng)代的相關(guān)就業(yè)政策或者創(chuàng)業(yè)政策都是由國(guó)家制定并頒布的，而很多學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有順利進(jìn)行的原因就是當(dāng)前的政策體系并不完善，沒有給予學(xué)生更多的支持，讓他們出現(xiàn)了膽怯的心理。因此，國(guó)家可以出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如可以提供一些稅收優(yōu)惠或者是補(bǔ)助等，讓學(xué)生有更多的信心去面臨創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難，同時(shí)各類政策的出現(xiàn)也能夠給學(xué)生一定的底氣。

4.2 給予創(chuàng)業(yè)幫助，提供條件

國(guó)家的幫助更多的是基于整體性的角度來進(jìn)行考慮，而就民辦高職院校的學(xué)生而言，更多的是要讓學(xué)校發(fā)揮自身的作用，來幫助學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，學(xué)校更應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供幫助。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金，在相關(guān)資金的幫助下，很多學(xué)生會(huì)燃起嘗試的欲望，主動(dòng)開始將自己腦海中天馬行空的概念付諸實(shí)踐。在這種情況下，學(xué)校首先應(yīng)該改變自身的觀念，更多地給予學(xué)生支持和幫助，如可以針對(duì)校園實(shí)際來設(shè)置各類關(guān)于創(chuàng)業(yè)的比賽，讓學(xué)生充分開動(dòng)大腦，想想關(guān)于創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子，并且學(xué)?？梢栽O(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在參與的過程中，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的創(chuàng)業(yè)想法，未來在創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生之前的想法可能會(huì)提供一定的幫助，同時(shí)有了之前參與比賽的經(jīng)歷，學(xué)生更愿意自主參與創(chuàng)業(yè)，因此利用創(chuàng)業(yè)比賽來刺激學(xué)生最具時(shí)效性。

不僅如此，高職院校除了口頭的支持，可以給予更多實(shí)質(zhì)性的支持。例如，在學(xué)校內(nèi)可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，讓那些有想法的學(xué)生可以充分進(jìn)行體驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)基地里面，學(xué)校還可以邀請(qǐng)更多專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)一步成熟，也能夠減少未來學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的障礙，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。因此，相關(guān)的資金支持及師資力量支持都是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造充分的基礎(chǔ)條件[3]。

4.3 改變學(xué)生想法，樹立信心

對(duì)于很多學(xué)生自身而言，他們雖然內(nèi)心對(duì)于創(chuàng)業(yè)有想要嘗試的愿望，但是他們更加害怕失敗及遇到挫折。為了增強(qiáng)廣大學(xué)生的自信心，高職院?？梢赃M(jìn)一步地開設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的課程，在長(zhǎng)期課程的教授之下，可以進(jìn)一步改變學(xué)生內(nèi)心的傳統(tǒng)觀念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生新的認(rèn)知。除此之外，高職院校還可以邀請(qǐng)學(xué)校的一些創(chuàng)業(yè)成功的校友來到校進(jìn)行宣講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，而之前創(chuàng)業(yè)成功的例子也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。這樣的影響下，學(xué)生會(huì)漸漸改變自己內(nèi)心的想法，勇于嘗試，通過這樣的方式，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)當(dāng)前殘酷競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代化社會(huì)，高職院校更應(yīng)該讓學(xué)生具備自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而一旦具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則會(huì)讓當(dāng)代的人才更具競(jìng)爭(zhēng)力。由此，高職院校應(yīng)該立足社會(huì)現(xiàn)狀及學(xué)校的實(shí)際，合理地開設(shè)課程，邀請(qǐng)專業(yè)師資力量到校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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