初中英語(yǔ)班主任教學(xué)管理兩不誤的工作之道

李勤文

摘?要：班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組織，也是學(xué)校進(jìn)行管理的基本單位。作為班級(jí)的組織者，班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生日常行為、思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況等多方面實(shí)現(xiàn)有效管理，通過(guò)采取合理的方式逐漸提高學(xué)生素質(zhì)。班主任一般是某一科目的教學(xué)老師，因此在班級(jí)管理的方式和思想上都存在一定差異性。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)班主任;教學(xué)管理;兩不誤

班主任在對(duì)班集體進(jìn)行管理的時(shí)候，避免不了需要將教學(xué)角色和管理責(zé)任進(jìn)行融合，雖然在一定程度上教師會(huì)傾向于自己教學(xué)的學(xué)科，但是也在不知不覺(jué)中探索出一種具有鮮明特色的全新班級(jí)管理理念。初中英語(yǔ)科目的班主任在管理過(guò)程中，可以結(jié)合自身?yè)碛械膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的健康與成長(zhǎng)，以此有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過(guò)突出科目特點(diǎn)，加強(qiáng)情感方面的教育

班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，最重要的就是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育。班主任需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定針對(duì)不同階段的分層德育教育目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的文明素養(yǎng)[1]。英語(yǔ)學(xué)科班主任可以在工作中將德育教育與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合在一起，通過(guò)從教材中選取學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和心理現(xiàn)象，找到主要的矛盾，為學(xué)生解決問(wèn)題，以此不斷提高班級(jí)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。除此之外，班主任還需要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，并且不能只將教育的范圍放在課堂中，也應(yīng)該擴(kuò)展到課外。以此保證能夠全方位的影響到學(xué)生，同時(shí)也可以使班級(jí)內(nèi)部可以形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。例如在平時(shí)，教師可以利用班會(huì)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做一些有意義的事情，在保證課外活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作的同時(shí)，使學(xué)生擁有一定的文明、禮儀方面的意識(shí)。

二、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，實(shí)行民主形式的管理

由于初中生處于發(fā)育關(guān)鍵階段，身心不夠成熟，并且強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立性，因此比較喜歡公平公正，對(duì)民主的渴望非常強(qiáng)烈，希望擁有更多的自主權(quán)利。班主任在工作中需要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從管理班級(jí)的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，這也是一種民主的體現(xiàn)[2]。由于英語(yǔ)科目擁有比較強(qiáng)烈的文化色彩，西方文化內(nèi)涵十分豐富，也比較強(qiáng)調(diào)民主，因此英語(yǔ)班主任可以在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，積極利用學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施民主的班級(jí)管理辦法。這樣可以有效地獲得學(xué)生認(rèn)可，保證班級(jí)管理工作能夠順利實(shí)施。例如由于班主任的日常工作非常繁忙，對(duì)于很多事情難免會(huì)因?yàn)椴涣私馐虑榈脑M(jìn)行主觀上的判斷，給學(xué)生的心理造成一定的創(chuàng)傷。因此可以在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候使用民主的方式，有效提升管理的效率，保證管理工作的順利進(jìn)行。

三、給予學(xué)生足夠尊重，保證師生關(guān)系的融洽

由于英語(yǔ)科目包含的西方文化十分豐富，英語(yǔ)教師在工作的過(guò)程中難免會(huì)遇到中西方文化進(jìn)行交匯的情況。但是不管是中華文化還是西方文化，博愛(ài)是共同的思想，這種思想與班主任的班級(jí)管理相關(guān)工作十分契合。作為一名合格的班級(jí)管理者，首先需要擁有一顆愛(ài)班級(jí)學(xué)生的心。這種愛(ài)并不是教師站在高處俯視學(xué)生產(chǎn)生居高臨下的恩賜，也不是為了達(dá)到工作要求進(jìn)行的情感投資，而是一種類(lèi)似好朋友之間擁有的平等、真摯情感[3]。因此，班主任在進(jìn)行工作的時(shí)候，必須要給予學(xué)生一定的尊重，積極進(jìn)行換位思考，幫助學(xué)生有效解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。通過(guò)這種方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自愛(ài)之心，使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的愛(ài)意和尊重，不斷進(jìn)步。這樣一來(lái)，班主任的管理工作才能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極推進(jìn)作用。例如班主任在日常工作中，可以定期開(kāi)展小型的“心理咨詢(xún)”活動(dòng)，通過(guò)及時(shí)了解到學(xué)生的煩惱和問(wèn)題，提供正確的解決方法，使學(xué)生能夠?qū)⒅匦姆诺綄W(xué)習(xí)中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一定幫助。

四、有效落實(shí)為人師表，進(jìn)行言傳身教的教育

由于初中生心智尚未完全發(fā)育成熟，比較容易被身邊的人或者事物所吸引和影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些或大或小的失誤。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任需要高度重視。首先對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，判定錯(cuò)誤的性質(zhì)，然后選擇批評(píng)或者教育的方法，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。實(shí)際上，學(xué)生之所以容易犯錯(cuò)主要是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的對(duì)象，因此班主任在日常教學(xué)或者管理工作過(guò)程中，需要通過(guò)提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及綜合能力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，真正落實(shí)言傳身教。例如班主任在日常工作中，可以在穿衣打扮、待人接物等方面做一些表率作用，并且利用自身的人格魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)提供良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中英語(yǔ)班主任在工作中具有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也需要堅(jiān)守基本原則。不管是在教學(xué)中還是在班級(jí)管理工作中，作為班級(jí)活動(dòng)主導(dǎo)者的班主任都需要重視方式方法，通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)科目的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧元芳.教學(xué)管理兩不誤，且看初中英語(yǔ)班主任工作之道[J].新課程·中學(xué)，2019（5）：203.

[2]孫曉芳.初中班主任管理工作有效性的提高[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（15）：91-92.

[3]覃志福.初中班主任教學(xué)管理中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（3）：230.