中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究

張智勇

2014年，教育部制定和發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在各學(xué)段“教什么、如何教”是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雙榆樹(shù)第一小學(xué)“一六六一”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)具有“民族靈魂、家國(guó)情懷、世界眼光”的中國(guó)人，著好人生底色。

一、開(kāi)設(shè)學(xué)生講堂，自主學(xué)習(xí)分享，初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)容

每學(xué)期依照計(jì)劃開(kāi)展學(xué)生午間微講堂活動(dòng)，主題均圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開(kāi)。學(xué)期初制訂詳盡的活動(dòng)方案，由各年級(jí)組輪值承擔(dān)講演任務(wù)。首先通過(guò)自主收集整理資料，分工合作制訂講授內(nèi)容，再團(tuán)結(jié)協(xié)作分享豐富內(nèi)容，最后通過(guò)報(bào)道將成果進(jìn)行廣泛宣傳。

例如，在“二十四節(jié)氣”微講堂，學(xué)生會(huì)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)去了解二十四節(jié)氣的歷史淵源、劃分規(guī)律、交節(jié)時(shí)間、節(jié)氣特點(diǎn)、節(jié)氣習(xí)俗、農(nóng)諺故事以及節(jié)氣飲食，制作成PPT，通過(guò)在全校直播進(jìn)行分享交流。交流過(guò)程中，除介紹以上內(nèi)容，還會(huì)以樂(lè)器演奏、歌舞、吟誦、繪畫(huà)、書(shū)法等豐富多彩的形式展現(xiàn)節(jié)氣。學(xué)校后勤管理中心在這一天還會(huì)為學(xué)生制作美味的節(jié)氣食物，讓學(xué)生全方位感受節(jié)氣文化。

在學(xué)生微講堂活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，會(huì)因?yàn)樯瞎呸r(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)出的“二十四節(jié)氣”至今還能影響人們的生活而贊嘆祖先的聰明才智;還會(huì)因?yàn)橛H身體驗(yàn)影響了世代國(guó)人以及周邊國(guó)家的美妙書(shū)法而感嘆如此柔軟的質(zhì)地卻能書(shū)寫(xiě)出無(wú)限的雄渾力量;更會(huì)因?yàn)楣蕦m、長(zhǎng)城、秦始皇陵等中國(guó)擁有的世界奇跡而由衷地敬佩古往今來(lái)的大國(guó)工匠精神……了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩的內(nèi)容，心生喜愛(ài)，很想進(jìn)一步探究。

二、開(kāi)展研學(xué)旅行，合作學(xué)習(xí)展示，進(jìn)一步理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵

為了讓學(xué)生更好地了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“北京中軸線(xiàn)”研學(xué)旅行，讓學(xué)生對(duì)北京老城進(jìn)行細(xì)致觀察和探究，感悟其背后的深刻內(nèi)涵，浸潤(rùn)于北京老城的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。

這一研學(xué)旅行經(jīng)歷了設(shè)計(jì)（Design）、體

驗(yàn)（Experience）、分享（Share）、展示（Show）的D-E-S-S的學(xué)生課程體系全過(guò)程，具體如下。

第一，明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)。這里面既包括制訂詳盡研學(xué)方案、安全預(yù)案，又包括設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的研學(xué)手冊(cè)，引領(lǐng)學(xué)生近距離感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化的內(nèi)涵。

第二，帶著任務(wù)，精彩研學(xué)。任務(wù)來(lái)自研學(xué)導(dǎo)師的行前布置，例如，走進(jìn)天壇公園，在聽(tīng)講解、畫(huà)天壇、誦古詩(shī)、聊古今、樂(lè)答題系列活動(dòng)后，知道中軸線(xiàn)群體建筑的布局特點(diǎn)以及重要的建筑物的功能，并認(rèn)識(shí)了天壇獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)，理解天壇植被所體現(xiàn)出的“天人關(guān)系”的生長(zhǎng)環(huán)境……在細(xì)致觀察中、精彩講述里，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，感受其世代相傳的永恒魅力。

第三，知無(wú)不言，快樂(lè)分享。分享分為四個(gè)維度：（1）親子分享。臨行前，爸爸、媽媽帶著孩子一起學(xué)習(xí)研學(xué)手冊(cè)，與孩子分享自己對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與感受。（2）師生互動(dòng)。學(xué)生不斷追問(wèn)下，教師分享豐富的文化故事和歷史事件。（3）同伴共享。學(xué)生會(huì)互相分享所見(jiàn)、所思、所悟，一起完成研學(xué)手冊(cè)。（4）傳播分享。回到家中會(huì)把收獲分享給家人，讓其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心生向往。

第四，梳理總結(jié)，匯報(bào)展示。研學(xué)匯報(bào)是分享自己所見(jiàn)、所聞、所感，將研學(xué)收獲在全校范圍進(jìn)行梳理展示的過(guò)程，目的有兩點(diǎn)，一是可以幫助全校學(xué)生達(dá)成游走一處，感受三地的心愿;二是培養(yǎng)學(xué)生從小擔(dān)當(dāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播者的重任。

三、開(kāi)展項(xiàng)目研究，融合實(shí)踐發(fā)布，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

當(dāng)學(xué)生針對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，并想要嘗試改變時(shí)，學(xué)校和教師要做出正確的引導(dǎo)和幫助。例如，學(xué)校開(kāi)展關(guān)于書(shū)包圖案的調(diào)查，結(jié)果顯示1196份問(wèn)卷中，書(shū)包上有傳統(tǒng)紋樣、形象的數(shù)字為零。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“我們的身邊為什么都是凱蒂貓、芭比公主、變形金剛等外國(guó)卡通形象，孫悟空、哪吒、青花瓷這些中國(guó)文化元素卻很少出現(xiàn)？”為此，我們成立“小書(shū)包·大文化”項(xiàng)目組，設(shè)計(jì)具有中國(guó)文化特色的書(shū)包，實(shí)現(xiàn)背起書(shū)包，走在北京的大街小巷，就可以讓世界看到中國(guó)的夢(mèng)想！

1.主動(dòng)探究，精心設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目式研究的步驟，在每一步進(jìn)行適當(dāng)且科學(xué)、合理的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生在全校范圍內(nèi)開(kāi)展具有中國(guó)文化特色的書(shū)包設(shè)計(jì)征稿行動(dòng)，精心選拔，對(duì)入圍設(shè)計(jì)提出修改建議，切莫破壞學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)造的研究氛圍。

2.靈感碰撞，通力合作

手工打版設(shè)計(jì)圖確定后，1～6年級(jí)學(xué)生代表依據(jù)興趣分成14組，合作完成14款手工書(shū)包作品，另外還有3名教師、6名家長(zhǎng)志愿者加入。一個(gè)月時(shí)間，學(xué)生打造了14款精美的具有中國(guó)文化特色的書(shū)包。因?yàn)榕d趣使然，項(xiàng)目工作室里出現(xiàn)了不用提醒、不用催促的主動(dòng)工作局面，一筆一畫(huà)，一針一線(xiàn)，都飽含著熱愛(ài)。在這里，每一個(gè)書(shū)包都是學(xué)生們的夢(mèng)想，是他們對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。

3.樣品初成，完美呈現(xiàn)

在學(xué)校新優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，小模特們背起自主設(shè)計(jì)制作的新書(shū)包神采奕奕。會(huì)場(chǎng)熱烈的掌聲更是久難平息，是學(xué)生們的善思、勇敢、堅(jiān)持、勤奮、創(chuàng)新和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情打動(dòng)了每個(gè)人，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)每個(gè)人的生活，深入每個(gè)人的心靈。

4.成品量產(chǎn)，公開(kāi)發(fā)布

為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)圖變成生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，學(xué)校聘請(qǐng)北京服裝學(xué)院教授為“小書(shū)包·大文化”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)顧問(wèn)，為學(xué)生的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行指導(dǎo);河北得一皮具公司感動(dòng)于學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好夢(mèng)想，決定幫助他們完成心愿。

“小書(shū)包·大文化”活動(dòng)證明了，只要給學(xué)生搭設(shè)豐富多彩的平臺(tái)，開(kāi)啟形式多樣的渠道，引導(dǎo)他們?nèi)チ私狻⑷ネ诰?、去?shí)踐、去傳承，從小處出發(fā)，他們就會(huì)把自己了解的、喜愛(ài)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，一步一個(gè)腳印地走出一條文化強(qiáng)國(guó)之路！

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)生心里埋下一粒種子，不僅會(huì)為他們自身提供深沉、持久的成長(zhǎng)動(dòng)力，而且也為國(guó)家和民族保留了持續(xù)前進(jìn)的希望和后勁！中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在小學(xué)階段開(kāi)展也是將知識(shí)教育與立德樹(shù)人統(tǒng)一的過(guò)程。我們強(qiáng)調(diào)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但并不是僵化固守，還要同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒其他文化的優(yōu)勢(shì)，拓展渠道和途徑，建立學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

（作者單位：北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：高珊

1040756279@qq.com