慕課技術(shù)下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，也對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響。在目前的各種學(xué)習(xí)方式中，慕課是一種建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，受到大眾歡迎的學(xué)習(xí)方式。在高職英語(yǔ)的教學(xué)過程中，如果能夠利用慕課展開教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率也會(huì)成倍地提高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】 張瑋，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院。

一、引言

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，英語(yǔ)學(xué)科也逐漸向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求也在不斷提高，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。另外，我國(guó)的國(guó)際影響力也在不斷提升，越來越融入國(guó)際社會(huì)當(dāng)中，因此每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)好英語(yǔ)，以便在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。慕課是一種較為新穎的教學(xué)方式，它依托互聯(lián)網(wǎng)，可以讓更多的人享受更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而能夠?qū)崿F(xiàn)大眾教育。

二、慕課的概念

慕課是一種發(fā)展了很多年的教學(xué)方式，其內(nèi)涵是大規(guī)模在線開放型課程。目前，慕課這種教育方式已經(jīng)發(fā)展的非常成熟，針對(duì)不同領(lǐng)域的慕課在線教學(xué)平臺(tái)也在不斷地涌現(xiàn)出來。慕課是依托互聯(lián)網(wǎng)存在的，人們可以在慕課教育平臺(tái)上享受非常專業(yè)的教育資源，能夠在使用的過程中學(xué)習(xí)到非常專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于提高各項(xiàng)能力是非常有幫助的。

三、傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的不足

在目前的傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是沒有根本性改變的，教學(xué)的質(zhì)量也是非常低，很多的教師和學(xué)生接受了這種常態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致著高職英語(yǔ)教學(xué)一直處于停滯不前的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來了非常大的阻礙，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行總結(jié)。

1.教學(xué)脫離相關(guān)專業(yè)。高職英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)具有很大的不同，高職學(xué)生在畢業(yè)之后的目標(biāo)主要是以找工作為主，很少是以升學(xué)為主的，因此在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以專業(yè)英語(yǔ)為主，但是實(shí)際情況并不是這樣的。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，仍然是以英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)、提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力沒有任何的提升效果，還會(huì)給學(xué)生造成非常大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。另外，針對(duì)高職院校的管理并不是特別嚴(yán)格，也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了懈怠的情況，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)無法有效的開展。

2.教學(xué)手段單一。高職院校的教師主要是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，也就是單純的“老師講、學(xué)生聽”，在這種教學(xué)模式下，教師首先應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能之后，再逐漸進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，這樣的教學(xué)課堂是非?？菰锏?，這種教學(xué)方式在很大程度上限制了高職英語(yǔ)的課堂擴(kuò)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，但是他們有著自己的興趣愛好，如果高職教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候只是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，不會(huì)以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，那么單一的教學(xué)手段并不會(huì)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量也是非常有限的。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。高職院校的學(xué)生相對(duì)于其他高校的學(xué)生來說，英語(yǔ)水平是參差不齊的，他們所接觸的英語(yǔ)教學(xué)也是各種各樣的，因此進(jìn)入高職院校之后，每個(gè)班的英語(yǔ)水平都存在差異。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)高低不同，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程中需要兼顧基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生，這造成了教學(xué)上的巨大的負(fù)擔(dān)，給教學(xué)工作帶來了巨大的障礙，教學(xué)效率也會(huì)有很大的下降。

4.沒有良好的教學(xué)環(huán)境?？煽康摹⒘己玫慕虒W(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)工作正常開展的必要因素，良好的教學(xué)環(huán)境可以從兩方面來談：首先，是良好的英語(yǔ)環(huán)境，在高職院校中除了英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生并不會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)景，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)很弱。其次，不可否認(rèn)的是高職院校的學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)上的問題，甚至有一些學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)的過程中擾亂課堂教學(xué)秩序，導(dǎo)致沒有良好的教學(xué)環(huán)境。如果在英語(yǔ)教學(xué)的過程中沒有良好的教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)質(zhì)量就無法得到保障，學(xué)生也無法很積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，最終會(huì)得到兩敗俱傷的局面。

四、慕課背景下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣無法得到提高，主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的，因此如果在教學(xué)的過程中加入慕課的元素，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。例如，在教學(xué)過程中，會(huì)有課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課堂反饋等各種課堂環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以在每個(gè)環(huán)節(jié)中加入慕課的元素。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以利用一些慕課資源去講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，還能夠開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力等等。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有一些教學(xué)內(nèi)容可能不是教師所擅長(zhǎng)的，那么教師就可以利用慕課對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，慕課教學(xué)的形式一般是視頻，在視頻中各種動(dòng)畫演示和素材能夠帶給學(xué)生更加直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生更好地了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。在課堂反饋的環(huán)節(jié)，慕課教學(xué)能發(fā)揮更大的作用，教師可以利用PPT形式的慕課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行摸底，從而為教師的教學(xué)調(diào)整給出依據(jù)。

2.系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在利用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)巨大的好處那就是在慕課教學(xué)開始的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)大綱，這個(gè)學(xué)習(xí)大綱就是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生能夠按照這個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠逐漸地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，慕課教學(xué)方式還能夠針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠更好地提高英語(yǔ)能力。

3.能夠構(gòu)建更加良好的教學(xué)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，而慕課依托互聯(lián)網(wǎng)存在，不需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用各種可以聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一般來說在慕課平臺(tái)都會(huì)存在各種形式的學(xué)習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)小組能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是可以實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控的，教師只需要在慕課平臺(tái)上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和慕課平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生所提供的習(xí)題練習(xí)反饋，這樣能夠大大地減少教師的教學(xué)工作量，從而將更多的時(shí)間放到課程提升上來，從而帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

4.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外資源。學(xué)生除了可以在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)相關(guān)的課內(nèi)知識(shí)外，還可以對(duì)慕課平臺(tái)上其他的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外資源，這是提高英語(yǔ)能力的必經(jīng)途徑。在慕課平臺(tái)上，有很多國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻有的是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，有的是針對(duì)需要英語(yǔ)能力拔高的學(xué)生，總之因?yàn)槟秸n平臺(tái)的開放性，學(xué)生能夠接觸到的英語(yǔ)課程有很多，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是非常有效的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的教學(xué)過程中，很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的，因此教師可以利用慕課這種新穎的教學(xué)形式展開高職英語(yǔ)的教學(xué)。在利用慕課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)分為線上和線下，線下主要是在英語(yǔ)課堂中使用慕課，而線上則是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要時(shí)刻去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的英語(yǔ)能力得到真正提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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