玩轉(zhuǎn)“漢字魔方”

林樂(lè)珍

師：孩子們，前幾天數(shù)學(xué)節(jié)上，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們二、三年級(jí)的哥哥姐姐們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲（課件展示“魔方”）。你們知道它叫什么嗎？

生：魔方。

師：你們多會(huì)觀察呀，這個(gè)魔方就叫“漢字魔方”。你們喜歡嗎？

生：喜歡！

師：那我們這節(jié)課就來(lái)做一做“漢字魔方”，然后玩一玩“漢字魔方”。

一、制作“漢字魔方”

1.第一個(gè)法寶：依字理識(shí)字

師：做“漢字魔方”的第一個(gè)法寶就是桌上的這些字卡。請(qǐng)同桌合作，如果兩個(gè)人都會(huì)了，就把字卡翻過(guò)來(lái)蓋在桌上。如果都不會(huì)，就把它正面朝上。如果一個(gè)人會(huì)，一個(gè)人不會(huì)，最會(huì)合作的同桌應(yīng)該怎

么做？

生：幫助同桌。

師：合作得真好。其實(shí)，林老師告訴你，學(xué)漢字是有辦法的喲！你仔細(xì)看，這些字里面有一個(gè)特點(diǎn)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都有“日”，就是太陽(yáng)。

（1）學(xué)習(xí)“晨、暮、朝、夕、朝霞、夕陽(yáng)”

師：那我們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫助我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字好不好？大家睜大眼睛看哦！

（隨教師講述，課件播放漢字繪本動(dòng)畫(huà)）

師：太陽(yáng)剛剛升起，這個(gè)人吶，就拿著鋤頭到地里去勞作。這時(shí)候，早晨到了。這個(gè)字呀，就讀—“晨”。我想看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。

（學(xué)生開(kāi)火車讀“晨”，齊讀）

師：很準(zhǔn)，翹舌音、前鼻音。早晨到了，太陽(yáng)在上面（貼詞卡：晨）。勞作了一天，太陽(yáng)公公累了，它把自己落在了草叢中，這時(shí)候，傍晚到了。這個(gè)字叫—“暮”。所以我們說(shuō)“晨”對(duì)—“暮”（貼詞卡：暮）。一天就這樣過(guò)去了，又一天開(kāi)始了，這時(shí)候，太陽(yáng)公公從草叢中羞答答地露出了小臉，月亮姐姐還掛在天邊，它過(guò)來(lái)和太陽(yáng)公公打了招呼，早晨又到了。這個(gè)字讀什么？

生：朝。

師：嗯，那早晨的太陽(yáng)，你們說(shuō)會(huì)叫什么？

生1：朝霞。

師：還不急，早晨的太陽(yáng)叫什么？

生2：朝陽(yáng)。

師：知道的同學(xué)都大聲地告訴自己，早晨的太陽(yáng)是—

生：朝陽(yáng)。

師：注意哦，早晨的太陽(yáng)躲在云霞的后面，所以整片天空紅紅的，這片云霞，我們叫它—

生：朝霞（貼詞卡：朝霞）。

師：剛才誰(shuí)說(shuō)的朝霞？現(xiàn)在你知道朝霞是什么？

生1：早晨的云霞。

師：積累下來(lái)，一起讀。

生：朝霞、朝陽(yáng)。

師：一天的工作可辛苦了，太陽(yáng)公公要回家了。你看，月亮姐姐來(lái)接班。傍晚又到了。這個(gè)字呀，叫“夕”。誰(shuí)知道，夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？

生：傍晚時(shí)候的太陽(yáng)（貼詞卡：夕陽(yáng)）。

師：孩子們，你看，太陽(yáng)公公一幫忙，我們就認(rèn)識(shí)了這么多字。來(lái)，整理整理，太陽(yáng)公公剛剛升起的時(shí)候，是—

生：晨。

師：一天過(guò)去了，傍晚到了，這時(shí)候是—

生：暮。

師：又一天早上，什么出來(lái)了呀？

生：朝霞。

師：到傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落下來(lái)了—

生：夕陽(yáng)。

師：一天又一天，你能不能把這些字積累下來(lái)？我們一起讀。

生：晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)。

（2）學(xué)習(xí)“春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒、和風(fēng)、細(xì)雨”

師：真棒。認(rèn)識(shí)了這么多字，但是還有好多詞語(yǔ)。剛剛有的同學(xué)就把它翻在桌面上，需要老師幫忙。我們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公繼續(xù)幫幫忙。前面學(xué)過(guò)，一年有幾個(gè)季節(jié)？

生：四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬（課件出示：四個(gè)季節(jié)的景觀圖）。

師：春天的時(shí)候，太陽(yáng)斜斜地照著，不冷也不熱，非常暖和。我們把這個(gè)“暖”字，放到“春天”這個(gè)位置（課件：“暖”移到春季圖中）。暖暖的風(fēng)非常柔和，吹在身上可舒服了。這種風(fēng)叫什么？

生：和風(fēng)。

師：怎么那么聰明呢？所以我把“和風(fēng)”也請(qǐng)到了春天這里來(lái)（課件：移動(dòng)“和風(fēng)”到春季圖）。這樣你們會(huì)不會(huì)請(qǐng)？那其他的詞語(yǔ)放哪里呢？你們同桌自己討論討論看。

（生同桌合作討論，教師巡視）

師：可以交流了嗎？后面的同學(xué)我剛剛都沒(méi)叫到，請(qǐng)你說(shuō)。

生：“酷暑”請(qǐng)到“夏天”這里來(lái)。

師：大家都同意嗎（課件：移動(dòng)“酷暑”到夏季圖）？夏天的時(shí)候，太陽(yáng)直直地照著，我們就好像在火上烤一樣。所以，在這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校怕孩子們曬壞了，就放了一個(gè)假，這個(gè)假期叫什么？

生：暑假。

師：暑假的時(shí)候，天氣可熱了。所以你們可不能在太陽(yáng)底下亂曬，擔(dān)心會(huì)—

生：中暑（邊說(shuō)邊板書(shū)“暑假、中暑”）。

師：中暑可難受了。林老師在網(wǎng)上查了一下，有的地方夏天溫度高達(dá)45℃。你們?cè)诳茖W(xué)課上學(xué)過(guò)，我們的體溫是多少度？

生：37℃。

師：那么45℃的時(shí)候你覺(jué)得怎么樣？

生1：太熱了。

生2：超熱。

師：超熱、太熱，這個(gè)詞語(yǔ)就是我們剛才說(shuō)的—

生：酷暑。

師：好，繼續(xù)請(qǐng)。

生1：冬天是“嚴(yán)寒”。

師：我們把“嚴(yán)寒”放到冬天（課件：移動(dòng)“嚴(yán)寒”到冬季圖）。你們的科學(xué)知識(shí)不是學(xué)得很好嗎？我再考考你，水多少度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰？

生：0℃。

師：給你看一張感覺(jué)非常冷的照片吧。你看到了什么？

生1：帽子和口罩都結(jié)冰了。

生2：呼出的氣都結(jié)冰了。

生3：帽子都變硬了。

師：這就叫—

生：嚴(yán)寒。

師：這兩個(gè)字可難讀了，林老師要求也很嚴(yán)格，前鼻音，第二聲?；疖嚮疖嚹睦镩_(kāi)？

生：火車火車這里開(kāi)。

師：還有幾個(gè)你怎么請(qǐng)呢？

生1：“涼”在秋天。

師：哦，秋天很涼爽（課件：移動(dòng)“涼”到秋季圖）?！凹?xì)雨”呢？

生2：夏天。

生3：春天。

生4：夏天。

生5：夏天。

師：到底請(qǐng)到哪里呢？

生：夏天、秋天、冬天……

師：看來(lái)要講理由才最有說(shuō)服力。請(qǐng)到哪里，講理由。

生1：夏天。因?yàn)橄奶旌軣?，?yīng)該會(huì)下雨。

師：哦，要下下雨涼快一下，這是你的想法。

生2：應(yīng)該放在秋天，因?yàn)榧?xì)雨能讓秋天的果實(shí)長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)得很紅，需要雨。

生3：春天。因?yàn)榇禾鞎?huì)下春雨，春雨小小的、細(xì)細(xì)的。

師：聽(tīng)清楚她的話了嗎？她說(shuō)得很有道理。春雨細(xì)細(xì)的、小小的。那么你能繼續(xù)告訴大家嗎？為什么不是在夏天？

生3：因?yàn)橄奶斓挠暧袝r(shí)候一下就變得很大。

師：夏天的雨一下很大，我們叫它雷陣雨，所以不把“細(xì)雨”請(qǐng)到夏天。你再告訴大家為什么不把它請(qǐng)到秋天？

生3：秋天葉子黃了，有點(diǎn)干，不太下雨。

師：明白了，所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“秋干氣燥”，不下綿綿細(xì)雨。剛才呀，我還沒(méi)請(qǐng)遍，可能會(huì)有人說(shuō)冬天。你說(shuō)為什么不請(qǐng)到“冬天”？

生3：因?yàn)槎煜卵┝恕?/p>

師：哦，結(jié)冰了，下雪啦，不下綿綿細(xì)雨啦。大家同意她的意見(jiàn)了嗎？

生：同意！

師：掌聲送給我們的小小科學(xué)家。（課件：移動(dòng)“細(xì)雨”到春季圖）所以呀，有一對(duì)詞語(yǔ)就叫—

生：和風(fēng)細(xì)雨。

師：孩子們，你看，有了太陽(yáng)公公的幫忙，我們又認(rèn)識(shí)了這么多新的生字。春天的時(shí)候—

生：春暖。

師：暖暖的，太陽(yáng)在左邊。到了夏天的時(shí)候，可熱了，叫什么？

生：酷暑。

師：秋天的時(shí)候，涼涼的，我們說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)叫—

生：秋涼。

師：冬天的時(shí)候—

生：嚴(yán)寒。

師：就這樣，春天暖暖的，夏天很熱，到了秋天又涼涼的，到了冬天，太陽(yáng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，很寒冷。第二年的春天，它又開(kāi)始暖暖的（依次出示詞卡：春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒，形成對(duì)應(yīng)的一圈）。你們看，一年又一年，一天又一天。古人以為，天一定是圓的，地一定是方的。所以又有了一個(gè)詞語(yǔ)，叫天圓地方，我們積累下來(lái)。

生：天圓地方。

師：在太陽(yáng)公公的幫助下，我們拿到了第一個(gè)法寶?，F(xiàn)在同桌互相檢查一下，桌上的法寶是不是都認(rèn)識(shí)了？

（學(xué)生再次展開(kāi)同桌互助認(rèn)字檢測(cè)）

2.第二個(gè)法寶：尋對(duì)子規(guī)律

師：好，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)第二個(gè)法寶。注意看，這個(gè)是在數(shù)學(xué)里面學(xué)過(guò)的，叫什么？

生：正方體。

師：考考你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣。正方體有幾個(gè)面？

生：六個(gè)面。

師：上面對(duì)—

生：下面。

師：很能干，但是今天我們學(xué)的是語(yǔ)文，我們要用字來(lái)對(duì)對(duì)看。如果我這個(gè)正方體的上面是“云”，請(qǐng)問(wèn)下面是—

生：雨。

師：上面是“雪”，下面是—

生：風(fēng)。

師：“花”對(duì)—

生：樹(shù)。

師：今天我們學(xué)了這么多，是不是也能拿來(lái)對(duì)？如果上面是“圓”，請(qǐng)問(wèn)我的另一面是什么？

生：方。

師：如果我的一面是“和風(fēng)”，另一面是什么？

生：細(xì)雨。

二、玩轉(zhuǎn)“漢字魔方”

師：看來(lái)難不倒你們，兩個(gè)法寶你都掌握了，我們就能夠開(kāi)始做“漢字魔方”了。怎么做，仔細(xì)看。

（視頻播放：同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)同學(xué)拿出一張?jiān)~卡，如“晨”，撕掉其后面的雙面膠，把它貼在一個(gè)面上。另一位同學(xué)趕快去找它對(duì)應(yīng)的字，“晨”對(duì)“暮”，把“暮”找到之后，也撕掉雙面膠，然后把它貼在立方體的對(duì)應(yīng)面。這樣一來(lái)，兩個(gè)面就做成了，然后我們?cè)匍_(kāi)始做另外兩個(gè)對(duì)著的面。明白了嗎？）

生：明白了。

師：正方體拿出來(lái)，兩個(gè)人合作做兩個(gè)，我看看最佳合作同桌在哪里？

（同桌合作制作“漢字魔方”）

師：好，全部成功，看向這里來(lái)?，F(xiàn)在我們校對(duì)一下，一邊讀一邊檢查，如果有錯(cuò)就馬上改正（略）。

1.“合作著玩”：對(duì)對(duì)子

師：現(xiàn)在我們最期待的就是—玩魔方，看一看他們這么玩。

（視頻播放學(xué)生玩魔方示范：對(duì)出來(lái)的可以看看魔方檢查一下，不會(huì)的也可以看一看魔方，兩個(gè)輪換著玩）

師：同桌兩個(gè)人也玩一玩吧！

（同桌互玩漢字魔方）

2.“變著法兒玩”：對(duì)韻歌

師：魔方呀，還可以變著法兒玩。我把魔方上所有的字都請(qǐng)到這里來(lái)，就有了這么一首對(duì)子歌，自由讀讀。

（生自由讀）

師：讀得真好，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

生1：這些都是什么對(duì)什么。

師：對(duì)，所以我們叫它“對(duì)子歌”。

生2：對(duì)子的最后一個(gè)字都是后鼻音。

師：這個(gè)呀，就是我們古人說(shuō)的“韻”，所以對(duì)子歌又叫“對(duì)韻歌”。古人都是按韻成文的，所以他們?cè)谧x的時(shí)候呢，就把這個(gè)韻拉長(zhǎng)。你聽(tīng)，方—你能不能試試看？

（生讀“方—涼—霜—陽(yáng)”）

師：第四聲和第三聲讀得很短，第一聲和第二聲一般較長(zhǎng)，于是，它的讀法就有了變化，古人叫吟誦，我們一起來(lái)試試看。

（生隨教師嘗試吟誦—自己嘗試吟誦課文）

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生3：都是反義詞。

師：都是反義詞還是有些是反義詞？

生3：有些是反義詞。

師：我們找找有哪些反義詞？

生1：“圓”對(duì)“方”。

生2：“古”對(duì)“今”。

生3：“晨”對(duì)“暮”。

生4：“雪”對(duì)“霜”。

師：“雪”對(duì)“霜”是反義詞嗎？

生：不是，可以說(shuō)是近義詞。

師：那先把反義詞找完，還有哪些反義詞？

生5：“嚴(yán)寒”對(duì)“酷暑”。

生6：“春暖”對(duì)“秋涼”。

生7：“朝霞”對(duì)“夕陽(yáng)”。

師：像這樣的反義詞，我們叫它是“反對(duì)”。那么近義詞就是什么對(duì)？

生：正對(duì)。

師：還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？

生：他們都是前面兩個(gè)是一個(gè)字，后面兩個(gè)是兩個(gè)字。

師：雖然他沒(méi)講清楚但我明白他的意思了，他的意思說(shuō)一個(gè)字對(duì)的是一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)的是—

生：兩個(gè)字。

師：一個(gè)字的叫“一字對(duì)”，兩個(gè)字的叫—

生：二字對(duì)。

師：三個(gè)字的叫—

生：三字對(duì)。

師：聰明！再慢慢多起來(lái)，我們以后還會(huì)接觸到對(duì)聯(lián)?？磥?lái)這個(gè)對(duì)子歌我們能掌握得非常好了，我把它配上音樂(lè)，我們就能夠讀得更棒了。來(lái)，讓我們就穿越時(shí)空，變成古人，一起來(lái)試試看。

（配樂(lè)，生吟誦）

師：“夕”字是我們今天要寫(xiě)的一個(gè)字。仔細(xì)觀察，哪里要提醒大家？

生1：最后一點(diǎn)不要忘記。

師：千萬(wàn)別忘了，最后這一點(diǎn)就是月亮姐姐來(lái)接班。打開(kāi)課本，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)?，F(xiàn)在我要檢查的是寫(xiě)字姿勢(shì)。如果林老師摸摸你的頭，說(shuō)明你的姿勢(shì)很正確。準(zhǔn)備開(kāi)始，頭正，身直，腳放平。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡查，指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)）

3.“挑戰(zhàn)著玩”：回顧整理

師：趁著下課之前，我還要教你一個(gè)玩法。魔方還可以挑戰(zhàn)著玩，你看，這是我們二年級(jí)的一個(gè)姐姐做的魔方，她的魔方上面是“春風(fēng)吹”，三個(gè)字。你說(shuō)下面會(huì)是什么？

生：夏雨落。

師：那如果我有一面是“秋霜降”，另一面是—

生：冬雪飄。

師：如果我是“魚(yú)出水”—

生：鳥(niǎo)入林。

師：山花紅—

生：池草青。

師：真的很厲害，如果一面是今天上課的時(shí)候你們說(shuō)“站如松”，那么另一面是—

生：坐如鐘。

師：看來(lái)我們以前學(xué)過(guò)好多東西都可以用來(lái)對(duì)對(duì)子，自己回家再好好對(duì)一對(duì)。這位哥哥的魔方有一點(diǎn)點(diǎn)難，是我們今天剛剛學(xué)到的，他的上面是什么？

生：和風(fēng)吹。

師：前面是什么？

生：冬嚴(yán)寒。

師：左邊是什么？

生：晨朝霞。

師：那它的另外幾個(gè)面會(huì)是什么呢？你們帶回家去，和家人一起對(duì)，作為今天的作業(yè)，好不好？

責(zé)任編輯：李莎

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