“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校提升國(guó)際化水平路徑探索

王喆

摘? 要：提升高職院校國(guó)際化水平對(duì)“雙高計(jì)劃”建設(shè)具有重要的意義。陜西省高職院校因地方經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)現(xiàn)狀等多方因素，其國(guó)際化建設(shè)面臨著空前的機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)，文章緊扣“雙高計(jì)劃”中提升國(guó)際化水平任務(wù)要求，試從固自身、優(yōu)輸入、強(qiáng)輸出等三方面探索提出高職院校提升國(guó)際化水平的實(shí)施路徑，以期為陜西省高職院校高質(zhì)量實(shí)施“雙高計(jì)劃”提升國(guó)際化水平任務(wù)提供智力保障。

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”;高職院校;國(guó)際化;路徑

中圖分類號(hào)：G717.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-0105（2020）01-0040-05

Exploration on the Path for Higher Vocational Colleges to Promote the Internationalization

Level under the Background of “Double High Plan” Construction

--Taking Shaanxi Higher Vocational Colleges as an Example

WANG Zhe

（Foreign Affairs Office， Shaanxi Energy Institute， Xianyang， 712000， China）

Abstract：? It is of great significance to promote the internationalization level of higher vocational colleges for the construction of “double high plan”. Higher vocational colleges in Shaanxi Province are facing great opportunities and challenges in their internationalization construction due to local economy， school-running concept and other factors. This paper focuses on the task requirements of “double high plan” to improve the internationalization level， and tries to explore the implementation path of higher vocational colleges to improve the internationalization level from three aspects： self-strengthening，excellent input and strong output. The aim is for providing intellectual guarantee for higher vocational colleges in Shaanxi province to carry out the high quality implementation，which can improve the internationalization level in “double high plan” construction.

Key Words：? "Double high plan"; higher vocational colleges; internationalization; path

2019年4月，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》教職成〔2019〕5號(hào)（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），就實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）做出了重要部署。其主旨是“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群”，要“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”[1]。

“雙高計(jì)劃”是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的一次重大改革，高職院校能否以此為契機(jī)，不斷創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)模式，提升國(guó)際化發(fā)展水平，來(lái)助力地方乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，高效服務(wù)“一帶一路”倡議，最終實(shí)現(xiàn)參與職業(yè)教育全球治理，已成當(dāng)前發(fā)展的一個(gè)重要方向。

一、提升高職院校國(guó)際化水平的意義

高職院校國(guó)際化大致包括理念、組織和活動(dòng)三方面內(nèi)容：理念層面的國(guó)際化，包括教育理念、辦學(xué)理念等;組織層面的國(guó)際化，包括國(guó)際化機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范;活動(dòng)層面的國(guó)際化，包括國(guó)際化課程、國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生來(lái)源與就業(yè)的國(guó)際化、師資國(guó)際化、中外合作辦學(xué)、走出去辦學(xué)等[2]。其核心是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、通曉國(guó)際規(guī)則的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育資源在國(guó)際范圍內(nèi)的流動(dòng)、共享和融合。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，高職院校進(jìn)行提升國(guó)際化水平建設(shè)對(duì)“雙高計(jì)劃”的達(dá)成具有重要的意義。

（一）高度契合“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)

“雙高計(jì)劃”的“世界水平”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化為契機(jī)，將教育國(guó)際化作為發(fā)展的重要組成部分，用具有國(guó)際化視野的行動(dòng)推動(dòng)相關(guān)建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，不斷創(chuàng)生，將引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和跨國(guó)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)的有效輸出”，使具有中國(guó)特色的優(yōu)質(zhì)資源在國(guó)際范圍內(nèi)可流動(dòng)、共享和融合。進(jìn)而，我國(guó)職業(yè)教育在提升國(guó)際服務(wù)能力的同時(shí)，可參與職業(yè)教育全球治理，融入世界職業(yè)教育話語(yǔ)體系，走進(jìn)世界職業(yè)教育中心，達(dá)到世界水平這一目的。

（二）是“雙高計(jì)劃”建成的重要途徑

“提升國(guó)際化水平”不僅是《意見(jiàn)》中的具體任務(wù)，同時(shí)，通過(guò)提升國(guó)際化水平建設(shè)亦可促進(jìn)其它任務(wù)的高水平完成。在人才培養(yǎng)方面，高職院校從管理體制、師資隊(duì)伍、專業(yè)課程等多方面開(kāi)展國(guó)際化，不斷強(qiáng)化與不同國(guó)家的職業(yè)教育交流和合作，互通有無(wú)，可培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的高水平技術(shù)技能型人才。高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高計(jì)劃”的核心出發(fā)點(diǎn)，是推動(dòng)高水平高職院校建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力，通過(guò)不斷加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的交流合作，將傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和新興技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、職業(yè)技能評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化融合，建成國(guó)際通用、可借鑒的職業(yè)教育資源，通過(guò)國(guó)際開(kāi)放辦學(xué)運(yùn)用到留學(xué)生培養(yǎng)、境外辦學(xué)和國(guó)際培訓(xùn)中，面向世界職業(yè)教育提供“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”[3]。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，國(guó)際化建設(shè)可提升教師的國(guó)際視野，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，將職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育模式、標(biāo)準(zhǔn)等資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。在校企合作方面，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的深度合作，使我國(guó)職業(yè)教育在發(fā)揮其基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用的同時(shí)，產(chǎn)教融合、互利共贏，在國(guó)際范圍打造中國(guó)職教品牌。

（三）是服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的重要方式

“一帶一路”倡議的提出，為高職院校提供了在服務(wù)倡議中不斷提升國(guó)際影響力的外在動(dòng)力，同時(shí)，該倡議為院校國(guó)際化發(fā)展提供了高層次、寬領(lǐng)域的合作機(jī)會(huì)。高職院校在發(fā)展過(guò)程中就要以開(kāi)放的視野發(fā)展自身、用互惠互利的思維加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育的溝通合作;通過(guò)積極服務(wù)“一帶一路”“走出去”企業(yè)，加強(qiáng)高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略的深層次發(fā)展。

二、陜西省高職院校國(guó)際化發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2019年12月，教育部、財(cái)政部公布的“雙高計(jì)劃建名單”中[4]，陜西省有8所高職院校入圍，這8所院校能否通過(guò)“雙高計(jì)劃”建設(shè)實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)示范引領(lǐng)、國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)先、國(guó)際影響提升”的奮斗目標(biāo)既是當(dāng)前發(fā)展所面臨的重要機(jī)遇，也是對(duì)各院校的重大挑戰(zhàn)。

（一）發(fā)展機(jī)遇

1.“職教改革”為高職院校提升國(guó)際化水平創(chuàng)造了新機(jī)遇

近年來(lái)，國(guó)家及陜西省對(duì)高職教育改革不斷做出新的戰(zhàn)略部署，陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“雙高計(jì)劃”《陜西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列重要政策措施，對(duì)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化等都提出了更新更具體的要求。為陜西省高職院校的國(guó)際化發(fā)展不僅提供了前所未有的政策機(jī)遇，也帶來(lái)了有力的經(jīng)濟(jì)支撐。“雙高計(jì)劃”的8所院校在相關(guān)改革政策支持下，進(jìn)行國(guó)際化建設(shè)有利于陜西職教國(guó)際品牌的樹(shù)立。

2.“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才提出了新需求

隨著“中國(guó)制造2025”“西部大開(kāi)發(fā)”“西安國(guó)際港務(wù)區(qū)的建成”“中國(guó)（陜西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的成立”及陜西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，陜西省“走出去”企業(yè)及外商投資企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需的技術(shù)支持和熟悉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才有著巨大的需求。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高職院校，在這些經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中得到了發(fā)揮自身專業(yè)群優(yōu)勢(shì)、大力提升國(guó)際化內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高水平快速發(fā)展的難得機(jī)遇。

3.“一帶一路”倡議為高職院校走向國(guó)際提供了新平臺(tái)

“一帶一路”倡議開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局。陜西地處內(nèi)陸中心，其地理位置效應(yīng)在倡議中起著聯(lián)通歐亞、承東啟西的重要戰(zhàn)略樞紐作用，也是帶動(dòng)中西部地區(qū)科創(chuàng)、經(jīng)貿(mào)全面發(fā)展的區(qū)域中心，這為陜西省高職院校走向國(guó)際提供了良好的平臺(tái)。各院校要充分利用好“一帶一路”起點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，不斷借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快其國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，推動(dòng)與“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。

（二）面臨挑戰(zhàn)

1.“引領(lǐng)職教改革”對(duì)國(guó)際化發(fā)展動(dòng)因不足的挑戰(zhàn)

通過(guò)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，高職院校要在服務(wù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、更高質(zhì)量就業(yè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、國(guó)際戰(zhàn)略等方面要發(fā)揮重要作用，更要引領(lǐng)職教改革。陜西雖是高教大省，但因政策導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)水平、辦學(xué)模式、教學(xué)方法、農(nóng)村生源占較大等多重因素，各院校缺乏大力發(fā)展國(guó)際化的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)本省高職院校國(guó)際化的相關(guān)理論研究較欠缺，筆者以“陜西省;高職教育;國(guó)際化”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，僅不到20篇。這都造成各高職院校在制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)切實(shí)符合本省的國(guó)際化發(fā)展思路、目標(biāo)、途徑、保障措施等不能做出清晰明確的設(shè)計(jì)，不能支持舉辦優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。

2.“國(guó)際化發(fā)展需求”對(duì)國(guó)際化辦學(xué)體制機(jī)制不完善的挑戰(zhàn)

陜西經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)本省高職院校所提供的專業(yè)技術(shù)服務(wù)、技能人才都提出了更高的的國(guó)際化需求。但很多院校在國(guó)際化辦學(xué)過(guò)程中或多或少遇到了相關(guān)政策無(wú)法及時(shí)落實(shí)到位、配套措施滯后，缺乏系統(tǒng)有效的國(guó)際化辦學(xué)體制機(jī)制以及相適配的各項(xiàng)支持等問(wèn)題，這與地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、科技水平、職能部門的支持力度、院校的發(fā)展規(guī)劃等都有著密切的關(guān)系，相關(guān)體制機(jī)制的不完善必然導(dǎo)致國(guó)際化建設(shè)過(guò)程中面臨較多困難。

3.“高水平發(fā)展”對(duì)國(guó)際化建設(shè)內(nèi)涵不足的挑戰(zhàn)

經(jīng)調(diào)研，陜西省“雙高計(jì)劃”的8所院校國(guó)際化概況如下：均設(shè)置了專門組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)國(guó)際交流合作事務(wù)，其中2所舉辦了國(guó)際教育學(xué)院，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“一帶一路”職教聯(lián)盟。合作的區(qū)域多在亞洲，如與韓國(guó)、菲律賓、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等國(guó)，此外，與新西蘭、德國(guó)、芬蘭、俄羅斯等國(guó)高?；蛳嚓P(guān)組織也開(kāi)展有合作。開(kāi)展了諸如學(xué)生長(zhǎng)短期項(xiàng)目、教師出訪或交流學(xué)習(xí)、留學(xué)生引進(jìn)、合作辦學(xué)等國(guó)際交流合作項(xiàng)目。綜合分析，經(jīng)過(guò)不斷的深化合作，陜西高職院校在國(guó)際化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了從單一形式的合作到與多層次寬領(lǐng)域的合作的突破。但仍存在合作區(qū)域較局限、內(nèi)容形式單一、經(jīng)費(fèi)支持不足、國(guó)外院校實(shí)力不強(qiáng)等多方面問(wèn)題，大部分院校國(guó)際化發(fā)展水平仍停留在低層次、形式化的合作商。實(shí)質(zhì)意義上如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的共同開(kāi)發(fā)、課程資源的共享共建、國(guó)際人才培養(yǎng)、教育的對(duì)外輸出等國(guó)際化建設(shè)仍是起步階段，這導(dǎo)致陜西省高職院校國(guó)際化內(nèi)涵建設(shè)不足。

三、“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校提升國(guó)際化水平路徑探索

隨著“雙高計(jì)劃”的啟動(dòng)，陜西省高職院校要認(rèn)清自身機(jī)遇與挑戰(zhàn)，緊密結(jié)合《意見(jiàn)》中對(duì)提升國(guó)際化水平提出的具體任務(wù)要求開(kāi)展建設(shè)。作者結(jié)合上述分析、自身工作實(shí)踐及相關(guān)文件要求，試從固自身、優(yōu)輸入、強(qiáng)輸出等三方面提出高職院校提升國(guó)際化水平的實(shí)施路徑，以期為高職院?！半p高計(jì)劃”建設(shè)提供有益參考。

（一）完善自身建設(shè)

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制

通過(guò)走訪調(diào)研、課題研究、參加會(huì)議等多種方式，積極吸納并借鑒沿海地區(qū)高職院校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷更新辦學(xué)理念，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，深刻理解“雙高計(jì)劃”提升國(guó)際化水平意義，樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)理念。緊扣陜西省地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，按照院校自身辦學(xué)總體發(fā)展定位，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，依托特色專業(yè)群，系統(tǒng)而全面地規(guī)劃學(xué)院長(zhǎng)期國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，制定出符合自身專業(yè)群的提升國(guó)際化水平的目標(biāo)、內(nèi)容及具體發(fā)展策略，進(jìn)而建立健全體制，形成切實(shí)可行的國(guó)際化辦學(xué)機(jī)制。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入力度，構(gòu)架資助體系

對(duì)于經(jīng)濟(jì)較落后的陜西，經(jīng)費(fèi)的支持是推進(jìn)高職院校國(guó)際化建設(shè)的一大重要舉措。通過(guò)與合作企業(yè)、地方政府等加強(qiáng)溝通與合作，多方籌措資金加大投入，設(shè)置專項(xiàng)國(guó)際化發(fā)展資金保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程。資金體系應(yīng)就專兼職教師、行政管理人員以及學(xué)生等不同群體全面覆蓋國(guó)際化各項(xiàng)事務(wù)。設(shè)置資金資助體系包括教職工國(guó)際交流資金項(xiàng)目;高層次人才出國(guó)（境）研修資金項(xiàng)目;學(xué)生國(guó)（境）外交流獎(jiǎng)學(xué)金;學(xué)生國(guó)際技能大賽資金項(xiàng)目;合作辦學(xué)資金項(xiàng)目等。同時(shí)，建立資金監(jiān)管反饋機(jī)制，使資金得以高效利用。

3.創(chuàng)建國(guó)際化教育教學(xué)鏈

通過(guò)教師的國(guó)際交流項(xiàng)目，與世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展交流合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并不斷進(jìn)行優(yōu)化改革教師團(tuán)隊(duì)[5]，提升教師隊(duì)伍國(guó)際化視野及技能;建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制[6]，從企業(yè)招錄一批具有國(guó)際視野、掌握國(guó)際事務(wù)基本知識(shí)、能夠教授國(guó)際化課程的兼職教師;邀請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師、行業(yè)協(xié)會(huì)專家參與學(xué)院教學(xué)、科研等工作。建成院校、企業(yè)、國(guó)際三聯(lián)動(dòng)的國(guó)際化教學(xué)鏈。

（二）優(yōu)化資源“輸入”

1.開(kāi)展多方合作，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源

現(xiàn)階段，高職院校在引進(jìn)國(guó)際化資源過(guò)程中，多存在中外合作平臺(tái)運(yùn)行效率低下、資源引進(jìn)渠道不暢通、引進(jìn)資源質(zhì)量不高、合作國(guó)際院校區(qū)域比較局限、引進(jìn)資源與本校原有資源不匹配或使用效率低下等問(wèn)題，而“雙高計(jì)劃”提到的國(guó)際化并非簡(jiǎn)單的“輸入”，更“要加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”[1]。這就要求在建設(shè)過(guò)程中需不斷創(chuàng)新發(fā)展思路與模式，依托如“中德職教聯(lián)盟”、“一帶一路”職教聯(lián)盟等中外優(yōu)勢(shì)平臺(tái)（鼓勵(lì)多方合作建立相關(guān)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)），參加或召開(kāi)國(guó)際職業(yè)教育等級(jí)的會(huì)議、派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加職教發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)培訓(xùn)、科研等多方面的合作，逐步接軌職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系及標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多途徑引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。同時(shí)，注重引進(jìn)資源與院校自身及校企合作的銜接工作，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的高水平發(fā)展。

2.建設(shè)高質(zhì)量國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程體系等資源

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源的本土化建設(shè)。在以特色專業(yè)為抓手引進(jìn)資源的同時(shí)，不斷創(chuàng)生轉(zhuǎn)化資源，針對(duì)院校所合作的跨國(guó)企業(yè)項(xiàng)目企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出具有國(guó)際影響力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成國(guó)際化人才培養(yǎng)所需的國(guó)際化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源，用以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才。從而打造出符合所在國(guó)需要、被所在國(guó)認(rèn)可、與各建設(shè)高校相關(guān)專業(yè)對(duì)接的科學(xué)規(guī)范的、國(guó)際可借鑒的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）強(qiáng)化資源“輸出”

1.實(shí)施職教資源的輸出，助力高職院校國(guó)際化發(fā)展

以“西部大開(kāi)發(fā)”“一帶一路”倡議以及陜西省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等重大戰(zhàn)略為依托，與外方院校、所在國(guó)教育主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)或“走出去”中資企業(yè)合作，在“一帶一路”沿線國(guó)家搭建教育平臺(tái)或開(kāi)設(shè)海外分校，建成職業(yè)教育資源輸出的有效渠道。長(zhǎng)短期并舉，為海外學(xué)生、當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員等開(kāi)展短期培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育等線下職業(yè)教育。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，打造職業(yè)教育國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，開(kāi)發(fā)線上“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程教育模式。通過(guò)線下、線上的混合式教學(xué)來(lái)推進(jìn)本土職教資源的國(guó)際化建設(shè)。在發(fā)展過(guò)程中，適時(shí)建成具有院校專業(yè)特色的魯班工坊。

2.參與“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)“走出去”國(guó)際化需求

積極與陜西省服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的“走出去”企業(yè)合作，多種渠道選派學(xué)生赴國(guó)外實(shí)習(xí);將國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等創(chuàng)新性的融入人才培養(yǎng)各要素和全過(guò)程，促進(jìn)本土培養(yǎng)的畢業(yè)生面向國(guó)際就業(yè)，為“走出去”企業(yè)培養(yǎng)出外語(yǔ)溝通能力強(qiáng)、具有國(guó)際化素質(zhì)的技能型人才。進(jìn)一步發(fā)展過(guò)程中，還可依托國(guó)際教育平臺(tái)或海外分校，根據(jù)需求派出外語(yǔ)及技術(shù)過(guò)硬的專兼職教師，為當(dāng)?shù)貑T工提供職業(yè)教育培訓(xùn)或技術(shù)服務(wù)，以提升當(dāng)?shù)厝肆Y源的水平。針對(duì)“走出去”企業(yè)發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展理論和實(shí)踐研究，為企業(yè)提供創(chuàng)新技術(shù)、咨詢等服務(wù)[7]。通過(guò)不斷實(shí)踐，逐步擴(kuò)大中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力，打造中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際品牌。

四、結(jié)論

提升國(guó)際化水平是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的重要任務(wù)，也是全面完成“雙高計(jì)劃”任務(wù)的必然要求，各院校在建設(shè)過(guò)程中既不能照搬照套、也不能閉門造車，而應(yīng)緊緊圍繞《意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以及陜西省政府推出的相關(guān)文件要求，以“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，結(jié)合自身在“雙高計(jì)劃”建設(shè)過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷完善內(nèi)部建設(shè)、優(yōu)化資源輸入、強(qiáng)化資源輸出等措施，以打造陜西省職業(yè)院校國(guó)際化品牌，從而大力提升我國(guó)高職教育國(guó)際化水平。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 張慧波.以國(guó)際化視野和行動(dòng)推動(dòng)“雙高計(jì)劃”[N].中國(guó)教育報(bào)，2019-05-21（09）.

（責(zé)任編輯：曹大輝）