闡述如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育

劉曉婷

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育模式不僅局限于對(duì)學(xué)生智育的培養(yǎng)，同時(shí)也開(kāi)始注重德育教育。而初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，如何在該段時(shí)期的地理教學(xué)中滲透德育教育，使得學(xué)生能夠得到正確的引導(dǎo)，在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)也了解基本的為人處世的道理，并養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀還需教育工作者結(jié)合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)模式各個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)突破展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理;德育教育;教學(xué)研究

隨著我國(guó)科學(xué)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活方式相較于過(guò)去幾十年有了很大的改變，思維方式相較于過(guò)去也有一定的不同，如何在初中地理教學(xué)的過(guò)程中滲透這些？思想觀念使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的改觀和提升，還需教育工作者。在開(kāi)展地理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，重視德育教育，并將正確的道德理念傳輸給學(xué)生，本篇將基于如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)論述。

1 初中地理學(xué)科教學(xué)德育教育內(nèi)容

初中階段的地理學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)涉及到的知識(shí)面還是較為淺顯的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)整體的教學(xué)目標(biāo)由計(jì)劃，有目的的進(jìn)行教學(xué)，初中階段的地理學(xué)科涉及到的內(nèi)容眾多，包括環(huán)境保護(hù)以及地理人文知識(shí)等等，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的價(jià)值觀，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高全面發(fā)展，當(dāng)然，德育教育的本身并不是要以德育評(píng)分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的為人品行，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，增加對(duì)學(xué)生的德育教育滲透，綜合學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。地理教師在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想文化的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

2 初中地理學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育

2.1從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)突破

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)突破傳統(tǒng)的初中階段學(xué)習(xí)，大多是采用灌輸式的方法，因?yàn)榻o學(xué)生傳輸機(jī)械的理論知識(shí)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生極易產(chǎn)生反感的心理。竟然使學(xué)習(xí)效率大打折扣，教師在改進(jìn)以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的突破，例如教師在給學(xué)生講解中國(guó)的疆域及行政規(guī)劃圖的時(shí)候，首先要明確這一節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的疆域有一個(gè)基本的了解，但是如果單靠學(xué)生看課本上的內(nèi)容并記憶的話，那么學(xué)習(xí)效率是十分低下的，這時(shí)教師可以充分利用多媒體軟件設(shè)備。給學(xué)生放映相關(guān)的視頻，也可以拿出立體化的地圖，然后讓學(xué)生指出各個(gè)疆域的位置。當(dāng)然要從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)突破也不止于此，教師在講解各個(gè)地點(diǎn)位置的時(shí)候，要給學(xué)生穿插這些地點(diǎn)所涉及到的名人故事以及他的文化古跡、國(guó)家成就等等家鄉(xiāng)給學(xué)生留下的印象，在講解這些課外知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師也不能脫離本節(jié)課教學(xué)的中心任務(wù)。通過(guò)這些課外知識(shí)教學(xué)，給學(xué)生傳輸一定的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，從而達(dá)到德育教育的目的。

2.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中階段的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)受其他因素的影響，這些都不是他們所能控制的，該階段的孩子們所有的心理特點(diǎn)。決定了它們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響，因此教師要做的就是對(duì)他們的這種心理加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中充分理解理論知識(shí)錯(cuò)傳輸?shù)膬?nèi)容及重點(diǎn)所在。同時(shí)理論也能在實(shí)踐的過(guò)程中加以應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，使得他們對(duì)理論知識(shí)的理解更為深刻，提高學(xué)習(xí)效率。地理課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到的內(nèi)容較多，具體的實(shí)踐其實(shí)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。例如，教師可以讓學(xué)生自行繪制地圖或者是組裝地圖模型等等，使得學(xué)生對(duì)地理地圖的印象更為深刻，再者就是教師也可以組織一些班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)，例如帶領(lǐng)班內(nèi)的學(xué)生去地質(zhì)博物館參觀等等，在這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，相較于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，更能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主思考能力，在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一些難以理解的困惑，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再講解和接受所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生德育教育的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在地質(zhì)博物館參觀的時(shí)候，教師要給學(xué)生講解涉及到的地理變遷，以及這些變遷產(chǎn)生的原因，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生灌輸生活理念以及正確的價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生更加明確自身的職責(zé)和義務(wù)，明確自身的目標(biāo)所在，在今后的人生和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更為努力和認(rèn)真。

3 結(jié)束語(yǔ)

德育教育對(duì)學(xué)生的成人和成才來(lái)說(shuō)是十分重要的，特別是初中學(xué)習(xí)階段。作為孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也作為初中生們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在該階段的地理學(xué)課教學(xué)中穿插德育教育是十分必要的。它能夠使學(xué)生更加明確自身的目標(biāo)所在，并提高他們的綜合素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，穿插德育教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)也能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，使得他們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解更為深刻，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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