小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)策略探分析

陳娟

摘 要：近些年來在新課程教育不斷改進(jìn)中語文教學(xué)逐漸的受到教師的關(guān)注和重視，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中也在不斷的提高學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣來實(shí)現(xiàn)有效閱讀，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)的過程中豐富教學(xué)的方式，通過多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)教師還需要以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來有效的提高課堂閱讀的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;低年級(jí)語文;閱讀教學(xué);策略

如何實(shí)現(xiàn)有效閱讀在小學(xué)語文課程改革的要求下已然成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容，在有效閱讀的過程中全面的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。對于小學(xué)這個(gè)階段而言正式閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的開始階段，由于學(xué)生對知識(shí)存在局限性和缺乏文學(xué)的基礎(chǔ)就會(huì)在閱讀的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。

1制定科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中為了能夠進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升就需要重視閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定，因?yàn)榻虒W(xué)的質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)的制定有著很大的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀效率就需要教師在目標(biāo)制定的過程中盡可能的滿足現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的完美結(jié)合來科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，讓學(xué)生更好的去了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀效率和全面素質(zhì)能力的強(qiáng)化。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中未了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和語言水平的進(jìn)一步培養(yǎng)和提升就需要通過良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)的閱讀教學(xué)目標(biāo)來是實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率會(huì)直接的受到教學(xué)目標(biāo)制定的影響，所以教師就需要重視對教學(xué)目標(biāo)的制定，科學(xué)合理的進(jìn)行規(guī)劃，從而提高教學(xué)效果的理想化。

2創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境

對于小學(xué)這個(gè)階段而言，因?yàn)閷W(xué)生對客觀事物的認(rèn)知能力不足、沒有抽象的思維能力以及不能夠很好的理解課文所表達(dá)的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)偏差，因此就要求教師需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整文本呈現(xiàn)的方式在閱讀指導(dǎo)的過程中，例如可以采用情境構(gòu)造的方式，把課本上抽象的文章通過具體的、生動(dòng)形象的方式給表現(xiàn)出現(xiàn)，這樣一來就能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握，同時(shí)還能夠把情境變得生活化，讓語文的教學(xué)聯(lián)系生活，在此過程中需要注意的一點(diǎn)就是要應(yīng)用學(xué)生所熟悉的生活案例，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的有效性和直觀性。例如在小蝌蚪找媽媽的語文教學(xué)過程中，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)“就和哪”等等漢字，同時(shí)能夠觀察蝌蚪的變形過程，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教師就可以通過多媒體的方式來進(jìn)行小蝌蚪找媽媽的教學(xué)，通過動(dòng)畫的方式來直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸的進(jìn)行文字的學(xué)習(xí)，觀察蝌蚪變化的過程，這樣就能夠在幫助學(xué)生增強(qiáng)對知識(shí)的理解和記憶的同時(shí)創(chuàng)造出一個(gè)愉快的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)的效率。

3組織學(xué)生表演優(yōu)化閱讀效果

表演對于小學(xué)生而言是非常喜愛的一個(gè)事情，利用學(xué)生的喜歡來進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂中去，因此教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的表演來幫助學(xué)生更好理解和掌握知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)和內(nèi)容的具體化，通過自身的表演來理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的進(jìn)一步提高，教學(xué)的質(zhì)量也能夠在此過程總得到很好的提升。例如在學(xué)習(xí)狐假虎威的時(shí)候，就可以通過角色扮演來增加學(xué)生的參與程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的同步提升。

4提高對課本閱讀的重視程度

在小學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，課本的使用也是十分重要的。課本的具體內(nèi)容是由一篇篇文章組合而成的，這些文章本來不是作為教材僅僅是一篇文章，通過讀這篇文章讓我們?nèi)ナ斋@一些其他的信息，然而當(dāng)這一篇篇文章作為教材時(shí)它還有著其他的存在價(jià)值，因此就需要教師重視課本的閱讀?？偟膩碚f，課本不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)檢驗(yàn)，它更是集中了眾多專家、學(xué)者的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)指導(dǎo)，它是這門學(xué)科知識(shí)的精華、智慧的結(jié)晶。課本可不是一般的閱讀材料、讀物，它是為了更多的人去學(xué)習(xí)到一些好的品質(zhì)以及一些專業(yè)的知識(shí)，是我們從小開始學(xué)習(xí)的引路人。同時(shí)它也是為了更好的去發(fā)展我們的教育事業(yè)，符合學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

5讀練結(jié)合，提高學(xué)生的遷移能力

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中只有閱讀是完全不夠的，因此就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生讀練結(jié)合，通過閱讀和練習(xí)的結(jié)合來有效的提升語文閱讀學(xué)習(xí)的效率，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，良好的動(dòng)筆習(xí)慣在學(xué)習(xí)的過程中也是非常重要的，例如在閱讀完一篇文章之后就可以對其進(jìn)行一定程度上的練習(xí)，通過練習(xí)來增強(qiáng)對文章的理解和掌握，提高閱讀的效率，通過練習(xí)后也能夠總結(jié)相對應(yīng)的文章“套路”，然后再閱讀的時(shí)候就能夠更好的進(jìn)行理解，由此可以看出閱讀和練習(xí)是相輔相成、相互推動(dòng)和促進(jìn)的，因此就需要讀練結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)有效閱讀的同時(shí)提高學(xué)生的遷移能力。

6 結(jié)束語

總的來說，為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升就需要豐富教學(xué)的方式，采用科學(xué)合理的方式來進(jìn)行教學(xué)，明確教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)愉快的情境來提高課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效閱讀。

參考文獻(xiàn)

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