淺析小學(xué)體育課堂創(chuàng)新策略的培養(yǎng)

黃煒

摘要：創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。隨著體育課程改革趨勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)代體育教學(xué)必須賦予這種創(chuàng)新思維，加強課程的彈性化，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。而要培養(yǎng)這種創(chuàng)新思維，就必須從學(xué)生、老師、教學(xué)模式等方面入手大膽進行革新，才能打好創(chuàng)新與實踐的主力戰(zhàn)場，使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的突破性效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);興趣;多樣化;創(chuàng)新思維

分類號：G633.96

隨著社會的不斷發(fā)展、學(xué)生認(rèn)知和興趣的需求不斷提高，對于素質(zhì)體育教學(xué)的要求也有一定的提升。傳統(tǒng)體育教學(xué)重在老師教，學(xué)生被動的模仿動作去學(xué)，而素質(zhì)體育教學(xué)要求以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體去實施體育教學(xué)中的創(chuàng)新，通過各種體育活動去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。

體育教育為學(xué)生提供了獨特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，它具有其它學(xué)科無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動通過它所具有的社會環(huán)境和特有的功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育課堂教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的一個整體，而教師創(chuàng)造性地教能帶動學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，要處理好這兩者的關(guān)系，必須讓創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中“活”起來。因此，在體育教學(xué)中如何貫徹落實學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手：

1.提高教育者自身的創(chuàng)新意識

體育教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質(zhì)教育的根本保證。而要給學(xué)生“半桶水”，教師必須要有“一桶水”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩、步人后塵，不研究學(xué)生創(chuàng)新機理的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，更不可能大膽地、獨特新穎地去創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。他本身就不會創(chuàng)新，指導(dǎo)他行動的思想總是處于被奴役狀態(tài)，被課本教材中的思想框條束縛，這樣的教師別人想不到的他永遠(yuǎn)也想不出來，他只能當(dāng)一個“知識技能的傳播者”。因此，體育教師必須加快信息化進程，不斷地進行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不斷地接受新的專業(yè)、理論和相關(guān)的教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法，注重體育資源的開發(fā)與利用，在此過程中，體育教師的教與學(xué)將會得到進一步的提高，這樣，教師才能把最新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式傳授給學(xué)生，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維“活”起來。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

常言“興趣是最好的老師”，“最好”一詞體現(xiàn)了興趣是教學(xué)的關(guān)鍵因素，也就是說，老師傳授得再好，學(xué)生沒興趣去學(xué)也是徒勞無功的。只要學(xué)生有了興趣的意識，他們的行動就受到意識的左右。針對這一問題，我在體育教學(xué)中，正確處理好與學(xué)生的關(guān)系時，也深入調(diào)查學(xué)生對上體育課的興趣情況。調(diào)查結(jié)果表明部分學(xué)生對上體育課缺乏興趣。主要原因如下：不知道學(xué)體育有什么用處;吃不了苦、怕運動等。對于學(xué)生的種種理由，作為體育老師的我首先要著力引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們懂得體育的真正概念、體育學(xué)科的多功能性（強身健體、愉悅身心、提高智力、培養(yǎng)頑強意志）等方面的體育知識，讓學(xué)生從心理上、精神上去認(rèn)知體育的奧妙之處，讓學(xué)生從根本上去認(rèn)識“生命在于運動”的意義內(nèi)涵。

3.注重教學(xué)模式的多樣化

至2008年，中國的近代體育教學(xué)也已有一百零五年的歷史了，體育課程已漸漸發(fā)展成為一個比較成熟的學(xué)科，這就要求體育教師廣泛了解學(xué)生的體育興趣，還必須要在此基礎(chǔ)上針對個體的不同興趣來選擇和安排多樣化的教學(xué)。我們知道，體育教育是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生參與知識形式，探索研究知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程，在實踐中力求達(dá)到知識的創(chuàng)新。例如，發(fā)現(xiàn)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生探索研究開拓思路，去解決問題，從而，較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作、方法原理和有關(guān)知識。在情境教學(xué)法中，通過各種教學(xué)手段，以生活展示情境，以實物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以語言描述，以音樂渲染情景，例如在游戲“搶救傷員”中配上戰(zhàn)場上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍，學(xué)生不知不覺地進入了硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”，而迅速進入角色。這樣，游戲更加形象、逼真，學(xué)生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而激勵學(xué)生的情感，促進創(chuàng)新能力的提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)造性來自個人智慧和潛能的自由發(fā)揮?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個人興趣，留給時間讓學(xué)生干一點自己喜歡干的事情，這樣，學(xué)生才會在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。

總而言之，創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新和實踐是體育的又一重要特征。從根本上說：“體育就是在創(chuàng)新和實踐中發(fā)展的，沒有創(chuàng)新和實踐就沒有體育，因此，體育教學(xué)中的創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性淺能。教師在教學(xué)過程中必須因材施教，綜合利用各種教學(xué)方法和手段，讓素質(zhì)教育下的體育教學(xué)和創(chuàng)新思維同步進行。

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