關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的策略研究

秦曉旭

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中教育中重要的一塊，而探究性學(xué)習(xí)作為近年來興起的新方法，從根本上解決了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可行的方法。但目前，關(guān)于初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)策略不多，研究不夠深入。本文在前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對于初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);初中;數(shù)學(xué)

前言：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)對學(xué)生成長發(fā)展作用越來越重要，這就對數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)是初中教育中重要的一塊，而探究性學(xué)習(xí)作為近年來興起的新方法，從根本上解決了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可行的方法。因此，文章將對初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的策略研究進(jìn)行探索。

1探究性學(xué)習(xí)的概念

傳統(tǒng)方法下在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)需要教師對學(xué)生進(jìn)行闡述，讓教師直接給出過程和結(jié)論，這種方法使得學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，難以理解知識本身。探究性學(xué)習(xí)要求教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)但不進(jìn)行控制，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，直至得到結(jié)論，都是自發(fā)進(jìn)行的，教師只是起到指點(diǎn)和啟發(fā)的作用[1]。

2運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的過程策略

2.1? 從學(xué)生出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生自主活動(dòng)

獨(dú)立應(yīng)當(dāng)穿插在學(xué)生自助學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予其充分的權(quán)力，不參與到其中。學(xué)生在自主活動(dòng)中得到滿足，體驗(yàn)成功，有助于培養(yǎng)其動(dòng)手和自主能力。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生在一個(gè)數(shù)學(xué)問題的情況下發(fā)掘另一個(gè)相關(guān)問題的答案。

2.2 重視問題探究的過程，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會提高學(xué)習(xí)的積極性，自主的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。反之，興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，學(xué)生們?nèi)绻狈W(xué)習(xí)興趣，則會大大的降低課堂教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生都會感到十分吃力。因此，探究性學(xué)習(xí)在運(yùn)用的過程中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.3? 給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛能

有研究表明，每個(gè)人只是開發(fā)了大腦的1%。學(xué)生的數(shù)學(xué)才能具有很大的潛能，而學(xué)生自己又是最了解自己的人，應(yīng)當(dāng)把發(fā)掘潛能的機(jī)會交給學(xué)生自己。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)自我，形成更健全的人格。

2.4? 師生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步

探究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)交互的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要對自己獲得的心得體會對教師進(jìn)行積極地反饋，使得信息不斷交互，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些反饋，進(jìn)行更好的探究性學(xué)習(xí)。在這種關(guān)系之下，探究性學(xué)習(xí)會不斷探索，得到提高。

2.5? 樹立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前新課改的背景下，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。探究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，大大提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性，有效的促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，開展自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中[2]。

3把握探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)策略

探究性學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升自我的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)方式是為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而探究性學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)和綜合能力。因此，探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)決定了其綜合性和困難點(diǎn)。

3.1? 學(xué)生必須親身參與活動(dòng)

親身參與才能獲得更深的體驗(yàn)和感悟。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來，親身參與到探究活動(dòng)的實(shí)踐中來，加深對于自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，并且逐步形成喜愛質(zhì)疑、勤于思考、樂于在探究中獲取新知的心理素質(zhì)。

3.2? 提高解決問題的能力

探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己去尋找答案，區(qū)別于傳統(tǒng)方法中背誦答案和記住答案，使得學(xué)生有了更強(qiáng)的解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生從生活中的事情中發(fā)現(xiàn)問題，并利用自身已有的只知識去解決問題。這是探究性學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生在一生中需要的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化為提高解決問題的能力。

3.3? 培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力

探究性學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析問題的能力。學(xué)生可以在此過程中學(xué)會整理和歸納，判斷信息的價(jià)值并分析利用信息。探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力[3]。

4分享與合作

探究性學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)節(jié)是合作，在時(shí)代的大背景下，合作越發(fā)顯得重要。學(xué)生在初中階段就可以體會到合作的重要性，使得學(xué)生在人生學(xué)習(xí)和工作中更加順心。在合作集體中既獨(dú)立思考、積極主動(dòng)，又樂于與伙伴互相幫助、彼此協(xié)作。在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分享，彼此交流，促進(jìn)各自有新的探索欲，增強(qiáng)合作效率，提高探究性學(xué)習(xí)的水平。

結(jié)語：探究性學(xué)習(xí)在目前的初中課堂中越來越重要，教師要在充分尊重學(xué)生主體性地位的同時(shí)，做好學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并充分給予他們自主權(quán)。總之，探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著越來越重要的作用，使得學(xué)生可以學(xué)到越來越多新的知識，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎. 探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)苑教育， 2018，87（21）：78-79.

[2]吳華;譚玉玲;葉有富;. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的精細(xì)化研究[C]// ，2018，32（34）：23-24.

[3]錢阿玲. 實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，提升初中數(shù)學(xué)認(rèn)知速率[J]. 好家長， 2019，34（23）：67-68.

本論文為寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《提高初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)有效性的行動(dòng)研究》研究成果，課題編號JXKT-ZS-05-005。