小議數(shù)學(xué)新授課中的情境導(dǎo)入法

姜敏霞

摘要：相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)更加注重問(wèn)題的解決。與此同時(shí)，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣卻在下降。興趣是最好的老師。因此教師在教學(xué)時(shí)需一開(kāi)始就要抓住學(xué)生的興趣，這才能讓學(xué)生快速且準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這就是講到了新課導(dǎo)入的重要性。初中數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入一般有多種方法，情境導(dǎo)入只是其中的一種方法。情境導(dǎo)入包括設(shè)置游戲、日常生活引入、講故事、問(wèn)問(wèn)題等多種方式，對(duì)數(shù)學(xué)新授課的引入具有很好的效用。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);新授課;情境導(dǎo)入;興趣

1.數(shù)學(xué)新授課的背景及意義

在中國(guó)，數(shù)學(xué)課是一門(mén)普及中小學(xué)的學(xué)科科目，古代人們稱數(shù)學(xué)課為算術(shù)，也稱算學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括算術(shù)、代數(shù)、幾何（主要是平面幾何）、三角、統(tǒng)計(jì)、概率的初步知識(shí)，同時(shí)也根據(jù)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展會(huì)有不同的更改，做到與時(shí)俱進(jìn)。由于現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，小則買(mǎi)菜購(gòu)物，大則航空航天，數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎滲透了各個(gè)部門(mén)，數(shù)學(xué)可以說(shuō)已經(jīng)和人們的生活和生產(chǎn)以及社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)。因此需要人們?nèi)W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)并能加以致用。

數(shù)學(xué)新授課相當(dāng)于一堂理論課程。通過(guò)課堂上的理論學(xué)習(xí)，而后通過(guò)課后練習(xí)鞏固，能夠使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。初中學(xué)生正處于青春期，較為好動(dòng)，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課，實(shí)在是沒(méi)有興趣。因此數(shù)學(xué)的開(kāi)端尤為重要，如何在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入。

2.情境導(dǎo)入的方式與方法

情境導(dǎo)入法是指教師在課一開(kāi)始通過(guò)語(yǔ)言描述事件概況或者向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題等方式引入上課的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的興趣，更好地理解和掌握該課內(nèi)容。情境導(dǎo)入包括設(shè)置游戲、日常生活引入、講故事、問(wèn)問(wèn)題等多種方式，對(duì)數(shù)學(xué)新授課的引入具有很好的效用。接下來(lái)著重來(lái)介紹這些情境導(dǎo)入法。

2.1? 設(shè)置游戲類的情境導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)開(kāi)始注重理性思維的滲透，但初中學(xué)生卻處于青春發(fā)育期，更喜歡一些有吸引力的課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)課一般較為枯燥，一個(gè)好的情境導(dǎo)入可以解決大半的難題。比如課前做個(gè)小游戲，既能幫同學(xué)們放松下課堂上緊繃的心情，又能為本課時(shí)的內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。

如選自浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章《代數(shù)式》中的4.1用字母表示數(shù)的這一節(jié)，課本上選擇用唱兒歌的游戲方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，普通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……根據(jù)兒歌來(lái)提問(wèn)青蛙有10只甚至100只時(shí)，兒歌該怎么唱下去，又如果青蛙有n只時(shí)兒歌又會(huì)怎樣？唱兒歌是學(xué)生在孩童時(shí)期都會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，這樣子的情景設(shè)置不僅讓學(xué)生回憶起自己的童年生活，而且還會(huì)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)探究的濃厚興趣，使他們感覺(jué)數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中那般枯燥無(wú)味。

2.2? 日常生活引入的情境導(dǎo)入

選自浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章《三角形的初步知識(shí)》內(nèi)容中，就著重描述了數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教師在課前可以向?qū)W生們展示鐵塔、橋梁和一些屋頂構(gòu)造等圖片，學(xué)生可以看到很多三角形的形狀，這時(shí)教師就可以提問(wèn)為什么要采用三角形的形狀，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)概念和性質(zhì)，理解各類建筑物為什么要采用三角形的形狀，在將來(lái)還可以運(yùn)用三角形的性質(zhì)到生活和生產(chǎn)當(dāng)中。

2.3? 故事類的情境導(dǎo)入

無(wú)論是小孩還是大人，大家都喜歡聽(tīng)故事，數(shù)學(xué)也是一門(mén)有故事的學(xué)科。由數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)的故事引入課程也是一種情境導(dǎo)入法。選自浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四章《圖形與坐標(biāo)》中的4.2平面直角坐標(biāo)系的引入就用了此類情境，它通過(guò)講述數(shù)學(xué)家笛卡爾建立坐標(biāo)思想的故事來(lái)使學(xué)生了解平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2.4? 提問(wèn)題情境的設(shè)置

提問(wèn)題是一類最為簡(jiǎn)單同時(shí)也是最直接的情境導(dǎo)入法，幾乎每一個(gè)情境導(dǎo)入的最后，教師都需要通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考問(wèn)題，開(kāi)啟新授課的內(nèi)容。

3.情境導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)新授課的效用

一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入可以讓一節(jié)新課的開(kāi)端變得引人入勝，令學(xué)生興趣盎然，迅速將注意點(diǎn)放到教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，其無(wú)形間縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教師之間的距離，使學(xué)生有了最佳的情緒狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，而不是被動(dòng)的接受填鴨式教學(xué)，從而使得整堂課產(chǎn)生事半功倍的效果。

興趣是最好的老師。情境導(dǎo)入能讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生置身到書(shū)的海洋中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們還能感受在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的成就感，產(chǎn)生攻克數(shù)學(xué)難題的決心，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科。

柏拉圖也曾說(shuō)道，好的開(kāi)始是成功的一半。這也間接表明了情境導(dǎo)入對(duì)新授課的重要性。

4.小結(jié)

數(shù)學(xué)新授課的情境導(dǎo)入要學(xué)會(huì)因人而異、因地制宜，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。興趣是最好的老師。一堂課的開(kāi)端一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)迅速抓住他們的注意點(diǎn)，營(yíng)造出最佳的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們身臨其境，才能更好地掌握課程內(nèi)容，并會(huì)學(xué)以致用。

作為一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)可以說(shuō)已經(jīng)和人們的生活和生產(chǎn)以及社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)。中小學(xué)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)類的數(shù)學(xué)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展扎實(shí)基礎(chǔ)。而在高校，甚至在社會(huì)各界，有越來(lái)越多的人開(kāi)始研究數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)，并努力發(fā)掘數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的效用。