經(jīng)歷風雨，終見彩虹

楊潔

摘要：進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，一切悄然變化：家長的要求，學生的特征、教師工作的方式。如果我們再沿襲傳統(tǒng)班主任工作方式，恐怕不能迎合00后的需求，甚至引起他們的反感。班主任工作中如何充分發(fā)揮班級的現(xiàn)有制度、調(diào)動好班級的核心同學、公平看待每一位成員、利用網(wǎng)絡平臺與家長之間進行有效溝通都將極大影響班主任工作的效率。本文通過筆者多年來的實踐體驗，進行在互聯(lián)網(wǎng)時代下有效的班主任工作方法的探究。

關鍵詞：智能時代;班主任工作;失敗;成功

分類號：G625.1

現(xiàn)在，班主任面對的是00后。他們大多開朗、外向、自信、有思想;他們精通網(wǎng)絡，知識面廣;但因為生活條件的優(yōu)越，他們往往缺乏奮斗精神;父母對其要求很高，但普遍缺少和孩子溝通技能，因此孩子叛逆的比較多，出現(xiàn)的也比較早。新形勢下，班主任必須更新固有的觀念，走入這些00后的心，也走入這些00后家長的心。

曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷

六年前的夏天，我主動向?qū)W校辭去了班主任職務。那是我從事教學的第五個年頭，卻是我擔任班主任的第一年。從初一軍訓接手時，我每天充滿著干勁。一年以來，作為班主任的我在教學上成績很是突出。但是由于自己缺乏班級管理的技巧，缺少和學生之間的有效溝通，班主任工作漸漸給我越來越大的打擊。

一年來的努力換來的是失敗的體驗。究竟該如何做好一名班主任？如何做一名有付出并能得到學生認可的班主任？我這一年的經(jīng)歷究竟告訴我什么了？班主任工作不僅需要工作熱情，而且還要方法得當。經(jīng)過一年的失敗體驗，我開始思考什么是真正行之有效的班級管理方法。于是，我開始閱讀班主任工作的書籍，開始觀察周圍優(yōu)秀班主任老師的做法。

如今成熟的實踐

三年后，學校再次分配了班主任的職務給我。在接手的時候，我少了三年前的那股子興奮勁，而是更沉著地實踐我的改變。我認為有三個措施可以達到“調(diào)動00后的活力，做好班級自主管理”的效果。

1.執(zhí)行值日班長制度

我們班級實行“值日班長制度”：每個同學值日當天負責班級所有事務。值日班長制對同學常規(guī)的考核是以一周為單位，以100分為基準，最后結果將決定同學能否獲得小紅旗（至少100分才可以獲得小紅旗）。小紅旗的數(shù)目會直接關系學期中、期末的評優(yōu)、入團的先后等等。

每位同學每學期只有兩次當值日班長的機會。輪到當值日班長的那天，他們會主動在黑板上寫下自己的人生格言或喜歡的一句話;會認真記錄每節(jié)課的表現(xiàn);會第二天認真地面向同學匯報記錄情況。一開始對自己言行無所顧忌的同學開始收斂了，漸漸得紅旗的的同學明顯增多了。

2.建立 “三干”的班干部隊伍

班干部隊伍是班級管理的核心。班干部不僅要想干，還要能干、會干?，F(xiàn)在我依舊讓同學自薦、他薦，最后無記名投票。我會主動聯(lián)系班級其他老師，最后確立班干部隊伍。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。

例如負責紀律管理的G同學。一開始G非常負責、管理到位。后來由于她的仁慈，有幾次該扣分的同學她沒有扣分，她在英語周記中寫到自己非常苦惱。我就找他單獨聊聊，叫她不要有壓力;堅信自己做的是對的;坦承班干部的管理肯定會得罪同學，但是我們的集體是受益的。她聽了后，頓時輕松了許多。

3.看待每個學生的多維度

三年前的那個班級，我常找來談心的同學大多是學生成績差、個人習慣不好、早戀的同學;談話的氛圍比較厚重，學生也不易敞開心扉。三年后的現(xiàn)在，很多個課間，我靜靜地坐在教室的前面，一邊批改這作業(yè)，一邊觀察著學生。你越是仔細觀察、傾聽、了解，你就越能看到一個人的多面性。

比如現(xiàn)在班上的 W同學，上課喜歡插嘴。我發(fā)現(xiàn)他下課的時候也能非常安靜的坐在那里看書。原來他上課的時候是及其專注的狀態(tài)，會情不自禁的大聲。有一次，他可能太興奮，弄得思品老師很生氣。我就正好借這個機會和他談談我的感受。首先，我把我平日觀察到的都和他說了，他很驚訝地說“老師，你怎么知道這么多呀？”我說我都是觀察得來的呀，你在老師心目中是位很特別的孩子。你博學、好奇心強，但是自控力差。這次思品課的事是最好的體現(xiàn)。別人講話的時候，你就應該仔細觀察和傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)更多。如果隨便打斷別人的話，那就會成為不受歡迎的人。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡是我們和他人溝通不可或缺的途徑，尤其針對學生的家長。這恐怕需要教師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，甚至犧牲一些自我的時間，與家長在家校通平臺、班級QQ群或微信群里進行溝通—互通信息，反饋實情。作為班主任，我和家長們的網(wǎng)絡溝通方式得到了他們的支持。并且，事實證明家長更易于操作類似于QQ群或微信群的平臺，所以家校間溝通無障礙。

三年后重新執(zhí)掌班主任教鞭的我調(diào)整了自己的心態(tài)，用嚴格執(zhí)行值日班長制度、建立想干、能干、會干的班干部隊伍、多維度看待每個學生、利用互聯(lián)網(wǎng)這四條措施讓自己找回了自信。

兩次經(jīng)歷的反思

1.沒有人天生就能做好班主任。很多優(yōu)秀的班主任都是在無數(shù)次的反思中逐漸成長的。做好班主任首先要調(diào)整好心態(tài)。

2.做好教學和當好班主任沒有直接關系，但兩者都需要策略。本文中的四項措施是我工作的指導思想。

3.新新人類是我們的未來。初中階段的他們就是要在不斷的挑戰(zhàn)、失敗、勝利中成長。我們是他們這一過程的見證人。只有了解他們，調(diào)動他們的內(nèi)在活力，才會建立真善美的班級，才能管理好整個集體。

班主任工作舉足輕重，任重道遠。只有調(diào)動主體的活力，班級管理才能有效、高效。在這種“潤物細無聲”的教育過程中，在風雨中，老師和學生一起成長、體驗失敗與成功。成熟的班主任必定都是在失敗中調(diào)整職業(yè)的心態(tài)，在成功中體會職業(yè)的幸福感。

參考書目：

1.萬瑋：2010，《班主任兵法》，華東師范大學出版社

2.陳宇：2014，《班主任工作十講》， 教育科學出版社