智慧平板，助力精準(zhǔn)教學(xué)

何立坤

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)回顧條形統(tǒng)計圖的完整作圖過程，并動手制圖。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)以一當(dāng)一，以一當(dāng)多等不同統(tǒng)計圖的區(qū)別。

3.能大概說出一格代表多少的原因。

第一部分：導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天我們用相關(guān)知識來解決一些問題。

第二部分：展開練習(xí)

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

師：請看大屏幕，并準(zhǔn)備搶答。

出示：1.繪制條形統(tǒng)計圖時一般有三個過程：

第一：要確定好? ?軸和? ?軸所表示的意思。

第二：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，確定好每一格所代表的? ? ?。

第三：根據(jù)數(shù)據(jù)畫出條形的? ? ?。

師：下面這個題老師用隨機(jī)抽答的形式請同學(xué)回答。

出示：2.條形統(tǒng)計圖的最大特點(diǎn)是，根據(jù)條形的? ?很容易看出各種數(shù)量的? ? 。

（預(yù)設(shè)：回答不正確的引導(dǎo)，回答正確的平板點(diǎn)贊）。

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本體設(shè)計主要目的是，在喚醒學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平板設(shè)備的“搶答”功能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。

二、讀圖練習(xí)：

師：我們繼續(xù)，請看題

出示：3.仔細(xì)觀察一格表示多少，直條又表示多少？（逐圖出示）

圖1，答后問你從哪里看出來的？（搶答形式，并點(diǎn)贊）

圖2，預(yù)設(shè)：沒上當(dāng)真不錯;上當(dāng)了你再仔細(xì)看看（搶答形式，并點(diǎn)贊）。

圖3，平板隨機(jī)抽答抽、點(diǎn)贊。

小結(jié)：看來有時候半格也可以表示具體數(shù)量。

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本題設(shè)計主要意圖是，突破識圖難點(diǎn)數(shù)據(jù)欄。一方面運(yùn)用平板設(shè)備的“搶答”功能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面運(yùn)用平板設(shè)備的“隨機(jī)抽答”功能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

三、繪圖練習(xí)：

（一）繪制過程再體驗(yàn)。

師：瑞瑞同學(xué)，對校門口通過的車輛進(jìn)行了統(tǒng)計，這是她收集到的數(shù)據(jù)。出示：4.小轎車有12 輛，面包車8輛，公交車有6輛，自行車5輛。

師：請大家根據(jù)以上這些數(shù)據(jù)，制作條形統(tǒng)計圖，完成后思考：①我圖中的縱軸表示什么？橫軸表示什么？一格表示多少？②我是怎么確定一格表示多少的？

每位孩子的平板中隨機(jī)抽到下面三圖中的一張圖。（平板隨機(jī)發(fā)圖）

智能系統(tǒng)自動統(tǒng)計學(xué)生作業(yè)提交情況，顯示全部提交后進(jìn)行反饋。

通過三種圖的比較得出：1.一格代表多少要根據(jù)數(shù)據(jù)和格子的綜合情況再確定;2.縱軸和橫軸表示的意思可以互換;3.制圖還要注意美觀。

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本題設(shè)計主要意圖是，讓學(xué)生回顧設(shè)計制作條形統(tǒng)計圖的全過程。利用平板擦、涂、修改的功能，方便學(xué)生在作圖過程中及時修改完善，主動體驗(yàn)制圖的整體過程，從而能真正體會作圖順序。利用平板隨機(jī)發(fā)圖的功能，讓孩子能隨機(jī)抽到不同的圖，提醒孩子早做相關(guān)知識儲備，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。通過隨機(jī)展示孩子的作業(yè)過程和作業(yè)進(jìn)度，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和個別指導(dǎo)，開展精準(zhǔn)教學(xué)。

（二）一格表示多少再應(yīng)用

師：瑞瑞又對傍晚放學(xué)時間校門口的車輛進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果如下：

師：如果需要制成條形統(tǒng)計圖，你一格代表多少比較好？為什么？

追問：你覺得一格可以表示1嗎？為什么？（可以但不好）

結(jié)論：需要選擇合適的數(shù)據(jù)作為一格所表示的數(shù)量。

三、拓展練習(xí)：

（一）了解鋸齒狀條形統(tǒng)計圖

師：下面這張是XX公園停車場雙休日車輛統(tǒng)計圖。（出示圖1）

師：看了這張圖你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：生活水平高了、一格表示4、……）

師：看來大家都能看懂統(tǒng)計圖了，真不錯。在那里，統(tǒng)計同樣的內(nèi)容。還有另一張統(tǒng)計圖，大家請看。

逐步出示，具體過程如下：

出示第一步后。

師：它的縱軸跟橫軸是這樣的，有什么想說的？（預(yù)設(shè)：縱軸表示數(shù)量、縱軸上有個扭扭歪歪的地方……）

師：你感覺這個扭扭歪歪的地方是為什么？（預(yù)設(shè)：表示0-23的數(shù)字、是不是畫錯了啊……）

師：我們繼續(xù)看（出示第二步）

師：現(xiàn)在你對扭扭歪歪這個地方有什么相法？（預(yù)設(shè)：表示省略了很多……）

師：我們來看完整的統(tǒng)計圖（出示第三步），與剛才的那張圖相比有什么區(qū)別？（預(yù)設(shè)：縱軸不是一格一格表示的、落差特別大……）

小結(jié)：這張條形統(tǒng)計圖縱軸的第一格是鋸齒狀的，我們把它叫做“鋸齒狀條形統(tǒng)計圖”，它更能突出各種車輛之間的差距。可見，在繪制條形統(tǒng)計圖的時候確定一格表示多少是很重要的，關(guān)系到這繪制張圖的目的、要表達(dá)的意思和美觀度。

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本題設(shè)計主要意圖是，讓學(xué)生了解“鋸齒狀條形統(tǒng)計圖”的實(shí)質(zhì)意義，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)確定的重要意義。讓孩子明白需要說明什么，突出什么就要做怎樣的調(diào)整。

（二）體驗(yàn)扇形統(tǒng)計圖的實(shí)質(zhì)

師：老師在瑞瑞統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中找了三種車，做成了這樣的圖，如右圖。如果要把這個圖轉(zhuǎn)換成條形統(tǒng)計圖，下面三個圖中哪個能表示三種車之間的關(guān)系？（平板答題）

反饋。師：下面我們來看看大家的選擇情況，（平板顯示選擇A、B、C三種答案的人數(shù)）。隨機(jī)抽答，你選擇了什么？你是怎么想的？通過同學(xué)之間的交流，得出正確答案。

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本題設(shè)計主要意圖是，通過圖形的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖中讀出“空間意識”，打通各種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系。為學(xué)習(xí)后續(xù)的統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。利用平板統(tǒng)計功能，了解孩子們讀題、讀圖能力，滲透“空間觀念”思想。

（三）生活中的統(tǒng)計圖

師：同學(xué)們，老師收集生活中的一些統(tǒng)計圖，請大家一起來看看……

【設(shè)計和平板運(yùn)用說明】本題設(shè)計主要意圖是，讓學(xué)生了解更多的統(tǒng)計圖，體驗(yàn)統(tǒng)計圖的實(shí)質(zhì)與形式之間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)，今天的課到這里就結(jié)束了。下面我們來看看這節(jié)課表現(xiàn)比較好的同學(xué)（平板顯示統(tǒng)計結(jié)果）。希望這節(jié)課被表揚(yáng)的同學(xué)繼續(xù)保持，沒表揚(yáng)的大家繼續(xù)努力！