淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

殷玲英

摘要：計算能力是小學階段學生學習數(shù)學的基本能力，計算小數(shù)、加減法等都需要學生有較強的計算能力。所以，在教學過程中，教師要將培養(yǎng)學生的計算能力作為一個重要的教學目的，從而鍛煉與培養(yǎng)學生的計算能力，為他們的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)與提高

分類號：G633.6

多數(shù)教師在教學過程中，常常會忽視對學生計算能力的培養(yǎng)，這對于學生的學習非常不利。實際上，我們關(guān)注學生在平時學習中計算能力的提升，則能夠在一定程度上促進教育教學效率的提升，且學生在此過程中，也能感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

1.激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣

興趣是學生不斷學習與進步的動力，所以，在展開教學之前，教師要注重激發(fā)學生的計算興趣，在此基礎(chǔ)上再進行教學，能夠在很大程度上讓學生在課堂上將自己的全部注意力都放在課堂上，如此也能夠為提升課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要注重提升數(shù)學計算的實踐性，即讓學生明白口算在現(xiàn)實生活中也有非常大的幫助。例如學生與媽媽一起去菜市場，價錢是整數(shù)且計算起來簡單的內(nèi)容，則可以口算，幫助媽媽減輕負擔。讓學生意識到口算對于現(xiàn)實生活中的重要性之后，教師再給學生創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓學生在不同的情境中進行口算，則能夠讓學生對數(shù)學課堂始終保持較高的熱情，如此也能在一定程度上提升教師教學的有效性。

其次，教師則需要營造輕松愉悅的教學氛圍。多數(shù)學生對數(shù)學有著較大的抵觸心理，主要原因在于教師在教學過程中過于嚴厲，這在一定程度上會讓學生失去學習的興趣，且在這樣的課堂上，學生的精神狀態(tài)不好，一直緊繃的話，也不利于學生思維的發(fā)散，從而導致口算效率低下。所以，教師在此過程中營造輕松愉悅的氛圍，能夠很好的降低學生的畏懼心理，從而讓他們對數(shù)學計算產(chǎn)生極大的興趣。

綜上，在教學過程中，教師要激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，這樣可以促進教學效率的提升，長久下來，學生的計算能力也能提升。

2.注重口算訓練

口算也是小學數(shù)學教學過程中，學生需要掌握的一項技能之一。其對于提升學生的學習效率有著一定的幫助。所以，在教學過程中，教師要注重口算訓練，確保學生能夠更好地學習數(shù)學知識。

首先，教師要進行經(jīng)常性的口算練習，讓學生熟悉口算的方式與方法，在此次基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的口算興趣。筆者在每一節(jié)課開始的時候，會預留3-5分鐘的時間，讓學生在這個時間段內(nèi)練習自己的口算能力，長久下來，學生會養(yǎng)成每天練習口算的習慣，在周末的時候，教師也會讓家長監(jiān)督學生進行練習，如此一來，學生的口算能力自然會得到一定的提升，同時，也能讓學生對數(shù)字產(chǎn)生敏感。這樣的話，在之后的學習或者考試中，若是遇到相似數(shù)字題目，學生自然能夠迅速解答，如此也達到了教師的教學目標。

其次，教師則需要創(chuàng)新口算練習的方式。若是教師長久使用同一種口算練習方式，學生則會很快失去興趣。所以，教師要創(chuàng)新練習方式，讓學生能夠始終對口算保持著較高的興致，這樣也能夠在一定程度上提升口算練習的效率。另外，在此過程中，教師還要多對學生進行引導，避免學生對口算練習產(chǎn)生厭倦心理。

口算是計算能力中比較重要的一個環(huán)節(jié)，教師要注重這個環(huán)節(jié)，并選用適當?shù)慕虒W方式，確保學生能夠在此過程中，獲取較大的興趣。

3.收集錯題類型

不同學生在不同的口算形式中會有失誤，那么教師在教學過程中，則要帶領(lǐng)學生一起搜集錯題類型，并與學生一起總結(jié)這些錯題，避免在之后的學習中繼續(xù)犯錯。

首先，教師要熟悉班級中學生的學習水平，在出題的時候，要結(jié)合此情況進行考量，確保題目在滿足學生學習的同時，還能讓學生獲取更多的知識。教學中，學生若是在口算過程中有犯錯的情況出現(xiàn)，那么教師便可以在之后的教學過程中及時的進行調(diào)整，從而促進口算教學效率的有效提升，且如果學生出錯，教師也能了解到學生的錯誤主要集中在哪里。

其次，教師則可以要求學生一起整理錯題集。錯題集的優(yōu)勢在于，學生將自己易錯的類型收集起來，不僅可以提醒自己在之后的練習中不再犯錯，還能加深自己對口算類型的理解，在之后的口算中避免繼續(xù)犯錯。所以，教師在此過程中，要給學生樹立起良好的榜樣，帶領(lǐng)學生在課下的時候繼續(xù)分析自己的問題到底在哪里。

每一位學生的學習進度與對知識的接受程度不同，所以教師要給學生制定良好的學習計劃，帶領(lǐng)學生整理錯題集，讓學生在此過程中，不斷提升自己的計算能力。

綜上我們可以發(fā)現(xiàn)，提升學生的計算能力對于他們的學習有著非常大的幫助，所以，在教學過程中，教師要重視對學生計算能力的培養(yǎng)，確保學生在教師的教學過程中，不斷對學習數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。且教師在教學過程中，還要關(guān)注自己教學方式與教學觀念的轉(zhuǎn)變，以不斷增強小學數(shù)學教學的趣味性，從而不斷激發(fā)小學生的探究欲望，為提升小學生的學習效率奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳建.淺析小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（16）：64.

[2] 楊立榮.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2016（8）：199