陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的應(yīng)用探討

黃夢星

摘要：近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實際”已經(jīng)成為未來教育行業(yè)的重要發(fā)展方向。陶行知的生活教育思想可以概括為“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”，這與當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展相契合，仍具有廣闊的研究空間。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，筆者就陶行知生活教育思想展開了詳細(xì)論述，并對陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育思想? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)生活化

分類號：G633.6

1.陶行知生活教育思想

陶行知生活教育思想即將教學(xué)內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系的一種教育思想，可以概括為以下幾個方面：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。隨著課程改革的推進(jìn)，“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實際”已經(jīng)成為新課程改革的重要方向，經(jīng)過多年的實踐，生活教育思想已經(jīng)展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，有效推動了中國教育的發(fā)展。

1.1生活即教育

生活即教育是指生活可以對人起到一定的教育作用，且教育活動的開展應(yīng)當(dāng)契合日常生活。生活作為教育的源頭，會直接影響教學(xué)內(nèi)容，與此同時，教育也會對生活產(chǎn)生反作用，良好的教育對于人的生活有促進(jìn)作用。生活即教育的核心在于培養(yǎng)人們終身教育的觀念，只有將生活與教育相融合才能真正推動教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2社會即學(xué)校

社會即學(xué)校是生活教育的范圍在空間上的擴(kuò)展，是生活教育的組織形式，主要涵蓋了以下幾個方面：首先是生活教育的范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展到社會生活的各個方面，而不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在學(xué)校，生活教育是以學(xué)校教育為主體，結(jié)合家庭教育以及社會教育等多個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，生活教育是一種使課本知識轉(zhuǎn)換為具體行動的有效途徑。再者，在社會即學(xué)校這一思想的引導(dǎo)下，受教育對象也在逐步擴(kuò)大。

1.3教學(xué)做合一

教學(xué)做合一即“教的方法是根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法是根據(jù)做的方法;事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教”。教學(xué)活動的開展離不開教、學(xué)、做的密切結(jié)合，只有真正將三者相融合，并發(fā)揮做的核心作用，才能更為高效的實現(xiàn)生活教育。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

簡單來講，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計，使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容更契合學(xué)生的生活，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著諸多優(yōu)勢，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能更為主動的尋求生活中的數(shù)學(xué)問題，對于學(xué)生解決問題能力的提升也有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢如下：首先，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將生活中的素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與感，更好地提升學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)活動開展能夠達(dá)到預(yù)期的效果。其次，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及實踐能力，通過對生活中的問題進(jìn)行改編并將其引入課堂，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識對于實際生活的重要作用。再者，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，賦予學(xué)生更多的主動權(quán)，營造一種輕松愉悅的氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)能力。

3.生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用

3..1靈活使用教材，引入生活元素

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的接觸愈發(fā)密切，思維能力也有所提升，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材卻是一成不變，并逐步呈現(xiàn)出與學(xué)生思維不匹配的狀況。因此，為了更好地使課本內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，必須對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。具體來講，可以以學(xué)生熟悉的事物為基礎(chǔ)，對課本內(nèi)容進(jìn)行改編，鼓勵學(xué)生在課堂上商討解決問題的途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教材內(nèi)容的改編還應(yīng)當(dāng)盡可能地與現(xiàn)代生活及科技相結(jié)合，對教材中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。

3.2體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的目的在于幫助學(xué)生形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的習(xí)慣，通過將學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活情景相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地感知生活中的數(shù)學(xué)問題。也只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更具吸引力，教學(xué)形式更為多樣。學(xué)生鞏固所學(xué)知識最好的途徑也是將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中。

3.3關(guān)注學(xué)生個體差異

學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)在學(xué)生自己手中，掌握知識不能僅僅依靠教師授課，更需要學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況去主動構(gòu)建知識體系。由于學(xué)生個體在智力方面以及非智力方面都存在一定差異，造成學(xué)習(xí)的效果也不盡相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，授課方式以及教學(xué)內(nèi)容均為統(tǒng)一的，而忽視了學(xué)生的個體差異。故而，教師應(yīng)當(dāng)提升自己對個體差異的關(guān)注度，才能更為敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識理解是否透徹，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生給予不同程度上的幫助，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心以及主動性。

3.4確立數(shù)學(xué)生活化教學(xué)觀

教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為了更好地推行教學(xué)改革，首先需要引導(dǎo)教師形成新的教學(xué)理念，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，還要求教師結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展情況。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與日常生活密切聯(lián)系，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且逐步提升借助數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

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