幼兒園教育中信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化融合的策略探析

趙嘵曉

摘要：隨著新課程改革的深入，幼兒教育逐漸引起人們的關(guān)注和重視，兒童具有直觀、形象的思維特點。在實際的幼兒園教育中，教師也注重探索各種綜合性的教學方法，希望能有效地彌補傳統(tǒng)幼兒園教育中存在的問題和缺陷，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。然后，在當前的背景下，教師要注意利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學生的多元意識，幫助學生更好地理解更多的知識，為幼兒教育注入更多的活力和活力，提高幼兒園教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);傳統(tǒng)文化融合;策略探析

1.信息技術(shù)和幼育的融合意義

在新時期不斷加強和改進幼兒園教育方式的基礎上，推進教學資源整合已成為一項重要工作，特別是在幼兒園教育中，要積極發(fā)揮多種教育手段的整合作用，遵循兒童成長的規(guī)律和特點。因此，教師可以利用聲、視頻、圖像相結(jié)合的優(yōu)勢，在幼兒園教育中積極應用信息技術(shù)，有效地調(diào)動兒童的感官，引導兒童積極參與教育活動。同時，教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將原始抽象的知識和內(nèi)容，運用信息技術(shù)的圖像、動畫等形式，實現(xiàn)直觀、生動、形象的發(fā)展，更好地促進幼兒園教育的發(fā)展。在幼兒園的實際教學中，教師可以通過信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，方便地整合和共享教學資源，有效地豐富幼兒教學活動的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造豐富有趣的教學環(huán)境，有效地提高課堂效率和教學效果幼兒園教育教學質(zhì)量。

2.中國傳統(tǒng)節(jié)日主題實踐活動與信息技術(shù)相融合

在現(xiàn)代背景下，將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)手段有效地結(jié)合在兒童教學中。這種教學方法具有重要意義。它不僅可以幫助孩子們更好地了解傳統(tǒng)文化，還可以利用信息技術(shù)提高孩子們的學習興趣和積極性。在教學中，可以以主題實踐活動的形式充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國代表性節(jié)日開展實踐活動。首先，教師可以從節(jié)日的起源入手，運用多媒體技術(shù)將節(jié)日的起源和故事制作成課件的方式融入課堂。比如，我們可以在教室里開展中秋節(jié)的主題活動。主題是“家庭團聚”。我們可以用現(xiàn)代技術(shù)手段制作動畫課件，為孩子們講述中秋節(jié)的來歷。內(nèi)容設計可以包括嫦娥奔月的故事、吃月餅的習俗等。使用動畫課件可以激發(fā)孩子們的興趣，提高他們對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

3.二十四節(jié)氣實踐活動與信息技術(shù)相融合

在二十四節(jié)氣的教學中，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。二十四節(jié)氣是中國古代重要的發(fā)明之一。作為中國傳統(tǒng)文化的載體，它是人們經(jīng)過長期的探索和實踐而發(fā)現(xiàn)和獲得的科學規(guī)律。因此，在教學中，教師首先要利用網(wǎng)絡全面了解和理解二十四節(jié)氣，掌握每一節(jié)氣的時間節(jié)點和依據(jù)，運用信息技術(shù)，通過科學知識的難點，以動畫的形式展現(xiàn)二十四節(jié)氣中的難點和問題。為了激發(fā)孩子們的興趣，使他們充分理解和掌握所學的知識，我們可以利用信息技術(shù)課件和三球儀進行展示和操作。

其次，學習自然的一般規(guī)律和每個太陽期的氣候變化也很重要。在學習過程中，對孩子的指導是首要任務。它是關(guān)于用太陽術(shù)語指導氣候變化和自然變化規(guī)律，以及觀察和積累所學知識。然后，通過課件向孩子們展示和教育24節(jié)氣中“三季”的變化。這樣，孩子們不僅在每個節(jié)氣學習自然氣候變化規(guī)律，更重要的是，孩子們更加親近自然，對人與自然的奇妙關(guān)系有濃厚的興趣，有利于孩子們觸覺和認知能力的發(fā)展。

最后，它應該與太陽術(shù)語的故事結(jié)合起來。比如，弘揚清明和冬至的故事，用動畫的形式去了解和欣賞孩子們的課堂。它不僅可以豐富孩子們的常識，還可以傳播中國傳統(tǒng)文化的魅力，用不同的故事或古詩詞搭配不同的節(jié)氣，然后根據(jù)古詩詞搭配圖片，引導孩子們，幫助孩子們聽、懂節(jié)氣。

4.地方傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)相融合

首先，在欣賞豫劇時，感受當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。戲曲是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，尤其是在某些地區(qū)更為流行的地方戲曲。因此，我們選擇豫劇作為地方傳統(tǒng)文化傳承的重點。豫劇充滿了特色的戲曲旋律、鄉(xiāng)土氣息、復雜多變的情節(jié)、鮮明的愛恨形象、清脆悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞步、鄉(xiāng)土戲裝、獨特的臉譜等，都會讓孩子們產(chǎn)生強烈的美感。

其次，在制作木版年畫時，感受當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。朱仙鎮(zhèn)木版年畫作為開封市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，經(jīng)國務院批準，于2006年5月20日列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，開封木版年畫的題材和內(nèi)容多以歷史劇、言情小說、童話故事和民間傳說為主，具有獨特的鄉(xiāng)土色彩和樸素的古代民族風格。

最后，在邊秀欣賞中，感受當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。汴繡是中國傳統(tǒng)刺繡中著名的地方刺繡，已有近千年的歷史，被譽為“國寶”。通過對編修作品的欣賞，讓孩子們感受到編修作品的細膩和技巧，感受到勞動人民的聰明才智和對美好生活的向往，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感覺。

在實際操作上，我們先讓孩子們通過課件對編修所使用的工具、材料和制作過程有一個初步的了解;然后引導孩子們欣賞編修作品，感受編修不同的針線作品和豐富的題材內(nèi)容，感受立體、真實、靈活、層次的變化作品中，感受到編修精湛的技藝;最后，通過課件引導孩子們了解編修的生活，將欣賞與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，擴大孩子們的認知，激發(fā)孩子們的自信心和自豪感。

5.文學經(jīng)典與信息技術(shù)相融合

在古詩詞鑒賞教學活動中，兒童受認知發(fā)展水平的限制，很難充分理解詩歌的具體內(nèi)涵。因此，我們非常重視利用信息技術(shù)和傳統(tǒng)文化來整合活動。每次活動開始時，首先引導孩子們逐一欣賞根據(jù)古詩詞的內(nèi)容和意境制作的動畫，讓孩子們感受古詩詞意境的美，初步理解詩歌的意義。然后引導孩子們聽古詩詞，背誦古詩詞，最后通過課件欣賞古詩詞的語言美、形式美、意境美、人性美，從而激發(fā)孩子們表達古詩詞美的愿望。在活動的延伸部分，孩子們在不同區(qū)域的活動和舞臺表演中，用自己喜歡的方式表達古詩詞優(yōu)美的意境。

結(jié)束語：

總之，隨著信息時代的發(fā)展，它為幼兒教師提供了許多資源和便利，同時也為教師提供了更多的教育方法，為教育創(chuàng)新提供了基礎。通過信息技術(shù)手段的結(jié)合，可以幫助教師開展中國傳統(tǒng)文化的教學，開辟新的道路和途徑，為孩子們找到更適合的教學方法提供幫助。

參考文獻：

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