小學(xué)留守兒童英語學(xué)習(xí)狀況的研究

【摘要】留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，是廣大英語教師普遍關(guān)注的問題。小學(xué)教育中明確指出，兒童必須養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)能力。良好的英語學(xué)習(xí)能力是孩子們健康成長的基礎(chǔ)，但隨著大部分城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的城鄉(xiāng)中年輕的勞動(dòng)力外出打工，導(dǎo)致留守兒童這種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。這意味著很多學(xué)生是由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)壤弦惠叺娜苏疹櫟模麄儗?duì)孩子不懂得教育，因此培養(yǎng)兒童的英語思維習(xí)慣的任務(wù)也就更多地落在了小學(xué)教師的身上。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);留守兒童;英語

【作者簡介】劉桂琴，江蘇省淮安市淮北路小學(xué)。

留守兒童的心理健康與英語教學(xué)一直都是廣大教育工作者需面對(duì)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)于英語產(chǎn)生索然無味的感覺，這影響了他們的學(xué)習(xí)效率，是造成他們小學(xué)英語學(xué)不好的前提，作為教育工作者必須非常重視小學(xué)英語教學(xué)，采取簡單果斷的教學(xué)手段打破小學(xué)英語學(xué)不好的這一層牢籠，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)留守兒童英語學(xué)習(xí)存在的問題

全面了解留守學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況是英語教師對(duì)留守學(xué)生實(shí)施英語教學(xué)的前提。因此，每一學(xué)期教學(xué)的英語教師應(yīng)該對(duì)所任教班級(jí)的留守學(xué)生進(jìn)行全面的了解并做記錄，包括家庭生活現(xiàn)狀、父母打工去向、性格特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力、作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)效率等方面。綜合多年小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)留守兒童們因材施教。

我們?nèi)握n教師要充分利用好小學(xué)學(xué)習(xí)的一切資源與設(shè)施對(duì)本班的留守兒童進(jìn)行教育教學(xué)，使他們具備一定的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心。一般留守兒童的形成是因?yàn)楦改付荚谕獯蚬?，他們只能由家里的長輩照看，但由于家里長輩都上了年紀(jì)，在孩子們的學(xué)習(xí)方面監(jiān)管的不到位，使其不能全面地發(fā)展，因此我們英語任課教師在這些孩子們的英語學(xué)習(xí)中起到了決定性的作用，在具體的英語課堂之中必須要時(shí)刻關(guān)注著這些孩子們的細(xì)微變化，對(duì)于孩子們回答問題，不管回答得好與不好都要給予一定的鼓勵(lì)與鼓舞，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿自信心，使他們體會(huì)到“家”的溫暖。同時(shí)我們?nèi)握n教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些正能量的英語課文與書籍進(jìn)行閱讀，將一些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中，讓留守兒童在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)感受到小學(xué)英語知識(shí)的愛與美，讓他們形成正確的三觀，產(chǎn)生遇到困難永不退縮的勇氣，促使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中完善他們?nèi)笔У摹皭邸薄?/p>

二、小學(xué)留守兒童英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)的確立

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與內(nèi)容的確立，必須以小學(xué)的英語教學(xué)規(guī)范為基準(zhǔn)，制定適合兒童英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方針，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建不同年齡段的孩子們英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)確定各年齡段培養(yǎng)的重點(diǎn)技能。

低年級(jí)的學(xué)生注重培養(yǎng)其認(rèn)真聽的習(xí)慣、反復(fù)檢查的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)能力。認(rèn)真聽課就是對(duì)英語課堂上老師講課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析的活動(dòng)，可見聽英語老師講課也是一種重要的學(xué)習(xí)手段。現(xiàn)在有些學(xué)生畢業(yè)了也不一定會(huì)聽課，因?yàn)槁犂蠋熤v課是一門藝術(shù)，在聽課的過程中我們可以認(rèn)識(shí)到自己在這節(jié)英語課上所存在的疑點(diǎn)及這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著這些認(rèn)識(shí)去聽課，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。

中年級(jí)的學(xué)生在以上基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)多思和客觀自評(píng)的習(xí)慣，這個(gè)階段的學(xué)生還要注意養(yǎng)成規(guī)劃學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。在小學(xué)英語課堂上多思是對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的深入剖析，英語學(xué)習(xí)的主要概念在于認(rèn)真揣摩英語單詞的意思與放在文中的含義，完美地吃透英語詞義。其次對(duì)于老師上課提出的英語問題要反復(fù)地琢磨，反復(fù)的思考，只有這樣才能探到解題的規(guī)律，才能提高學(xué)生英語能力。有些小學(xué)的英語老師喜歡布置大量家庭作業(yè)，這使得有些學(xué)生為了較快完成作業(yè)量，而不能保證質(zhì)量。所以，小學(xué)的英語教師在這一方面要講求精煉的策略，保證每一道題都恰到好處，達(dá)到事半功倍的效果。

高年級(jí)的學(xué)生在以上基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)認(rèn)真審題，獨(dú)立進(jìn)行做題的能力，這個(gè)階段的學(xué)生還要進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。良好的審題能力是學(xué)生解題的保障。一般來說，審題這方面也具有一定的技巧，只有正確審題，才能夠完整答題。部分學(xué)生一看到英語題目，就馬上盲目地去審題，也不仔細(xì)去看，導(dǎo)致題意理解得不夠全面，不夠深入，然后就跟著感覺開始寫了，結(jié)果自然是錯(cuò)誤的，這種狀況出現(xiàn)的原因是學(xué)生沒有把題理解透。審英語題要一詞一句的分析，特別需要注意的是單詞和短語關(guān)聯(lián)的句子。

不是各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都需培養(yǎng)這些習(xí)慣，而是要選其中一個(gè)為主要進(jìn)行培養(yǎng)其他為輔。小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣頗多（認(rèn)真聽的習(xí)慣、多思的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨(dú)立做題的習(xí)慣、反復(fù)檢查的習(xí)慣、客觀自評(píng)的習(xí)慣、不斷反思的習(xí)慣），各個(gè)年級(jí)要根據(jù)教師喜好合理進(jìn)行選擇培養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

為了進(jìn)一步提高留守兒童英語學(xué)習(xí)的水平，促使其養(yǎng)成良好的英語閱讀能力，我們?nèi)握n教師應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，善于規(guī)劃自己的時(shí)間，拓寬視野，提高英語閱讀能力。對(duì)于留守兒童而言，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但心理的健康成長也很重要。我們?nèi)握n教師要在本班中積極組建英語閱讀的教學(xué)課堂，每一周利用一兩節(jié)的英語課堂，讓本班的學(xué)生們暢快地進(jìn)行閱讀，這其中選用的英語書籍都是積極樂觀向上的，促使他們基本素養(yǎng)能力的提升，還有這其中不要有過分強(qiáng)調(diào)留守兒童的內(nèi)容，這會(huì)使他們感到自卑。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)英語問題時(shí)，任課教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)生一視同仁，讓全班的學(xué)生都能正確面對(duì)問題，不要消極悲觀，積極主動(dòng)地尋找問題的解決方法。同時(shí)對(duì)于本班學(xué)生提出的問題，我們?nèi)握n教師要積極地去回答，還可以讓他們?cè)陂喿x完后進(jìn)行英語地寫作練習(xí)，拓展他們的英語學(xué)習(xí)思維，同時(shí)可以讓本班的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)相互地討論交流，談?wù)劚舜藦闹畜w會(huì)到了什么、學(xué)到了什么優(yōu)秀的品質(zhì)等，這樣學(xué)習(xí)的模式下，不管是什么學(xué)生都能產(chǎn)生對(duì)英語知識(shí)濃厚的興趣，留守兒童才能健康成長，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)的設(shè)計(jì)要貼合小學(xué)生的年齡特征

小學(xué)英語教材中的每篇文章都是教育學(xué)者精心挑選的，其中有很多東西有利于小學(xué)生們的健康成長，我們相關(guān)的任課教師要在教學(xué)中注重對(duì)這些文章的運(yùn)用，把課文中的一些優(yōu)良的品質(zhì)詮釋給全班學(xué)生，并采取合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，表面是為了全班學(xué)生，實(shí)則更是為了本班的一些留守的兒童，讓他們能體會(huì)到老師這么做的良苦用心。

比如，以譯林版五年級(jí)Unit 3 Our animal friends為例，在這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，我了解到本班的學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫片，因此我們教師會(huì)播放英語短片《熊出沒》，讓本班的學(xué)生去細(xì)細(xì)地體會(huì)，從中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)一些有關(guān)顏色的單詞與短語，使其得到發(fā)展，讓這些留守的孩子們感受到老師的關(guān)心，這種學(xué)習(xí)的模式，能讓學(xué)生們深刻感受到英語知識(shí)的美，在一定程度上促進(jìn)了其積極人格的發(fā)展。

五、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)

留守兒童由于缺乏長輩的呵護(hù)，常常會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心的問題，不能很好地正視自己的優(yōu)勢(shì)、理性對(duì)待自己的不足、存在偏激的心態(tài)，這不利于學(xué)生的健康成長。評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)的過程中，綜合學(xué)生的整體情況對(duì)學(xué)生做出的判斷。教師通過評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，改善自己的教學(xué)策略。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中教師更偏重于單一評(píng)價(jià)，沒有看到學(xué)生的發(fā)展特性，沒有進(jìn)行靈活評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。為了增強(qiáng)學(xué)生的信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境，教師應(yīng)在英語教學(xué)中采取多元化評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的課堂生活，貼合學(xué)生的成長需要。教師可以針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，還要懂得尊重學(xué)生，不夸大、不打擊，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成勝不驕敗不餒的心態(tài)。

總而言之，關(guān)愛和重視留守兒童的英語學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的宗旨之一，英語教師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，以提升小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)而努力。在這過程中要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，圍繞留守兒童在英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)的活動(dòng)之中，促使學(xué)生全方位的思考問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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