興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用管窺

肖力

摘要：興趣能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，對于美術(shù)這門學(xué)科來說，需要的是學(xué)生創(chuàng)新思考，大膽想象，而不是一板一眼的結(jié)合美術(shù)的技巧、要領(lǐng)進(jìn)行描畫、模仿，因此這門學(xué)科相對于主流文化課程，更加需要帶動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的進(jìn)行思考，否則學(xué)生被動的學(xué)習(xí)是難以達(dá)到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的，在興趣模式下，教師應(yīng)拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的視角進(jìn)行美術(shù)互動，融合趣味元素提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù);教學(xué);應(yīng)用

引言：莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睆乃囆g(shù)的角度看，當(dāng)學(xué)生具備了濃厚的興趣，隨之學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中也會衍生更多的創(chuàng)作靈感，能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獨(dú)樹一幟，表現(xiàn)出自己的個性，而在非興趣模式下，學(xué)生們較為被動的學(xué)習(xí)知識，所汲取到的美術(shù)信息也比較籠統(tǒng)、單調(diào)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞、分析、創(chuàng)作能力自然都難以提高，興趣教學(xué)法是美術(shù)教學(xué)中的重要形式，應(yīng)不斷的強(qiáng)化美術(shù)課堂興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

1. 興趣教學(xué)法之美術(shù)生活

對于初中生來說，他們的美術(shù)功底還比較薄弱，要想讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們的壓力感較大，難以參與到美術(shù)的活動中去自主創(chuàng)作，而教師可構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，使得美術(shù)以簡化繁，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與美術(shù)探究，同時在生活元素的引入后，使得美術(shù)能夠從教材延伸到課外，學(xué)生們基于美術(shù)的相關(guān)資料獲得靈感。如教學(xué)“春天的暢想”時，學(xué)生對于春天有基本的印象，但都大同小異，本課程可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行春天的暢想，感受春天意境，融合學(xué)生的生活經(jīng)驗、個人情感、愛好，教師可先搜集一些全國各地初中生創(chuàng)作的有關(guān)春天的作品，讓學(xué)生打開視野，不再對春天的暢想拘泥于某一方面，形形色色的“春天”讓學(xué)生看的眼花繚亂，他們有自己喜歡的作品，有自己對作品最深的某部分印象，而后據(jù)看到的作品可以讓學(xué)生先鑒賞，利用文字藝術(shù)來品咂作品、闡述作品的感受，接著可以唱一唱有關(guān)春天的歌，教師可以一方面播放春天主題的樂曲，一方面讓學(xué)生來創(chuàng)作，渲染美術(shù)的生活氣氛1。

2.興趣教學(xué)法之美術(shù)情境

美術(shù)情境的創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生從真實生活世界出發(fā)，走進(jìn)虛擬的世界空間中，從局限于課堂的空間出發(fā)，走進(jìn)更加廣闊的空間環(huán)境里，當(dāng)學(xué)生能夠在情境中大膽的暢想，并在情境中不斷的摸索黑暗，利用自己的點(diǎn)子點(diǎn)亮黑暗的時候，他們的美術(shù)思路也更加開闊，美術(shù)教學(xué)興趣與情境是有所關(guān)聯(lián)的，在趣味教學(xué)模式下，應(yīng)爭取構(gòu)建與美術(shù)主題有關(guān)的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)新思維。如教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)”，學(xué)校未真正開展藝術(shù)節(jié)的時候，可虛擬藝術(shù)節(jié)的情境，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校的平臺、建筑空間、校內(nèi)操場布局等，進(jìn)行舞臺布置、道具設(shè)計等，當(dāng)學(xué)生遇到設(shè)計的瓶頸時，教師可通過多媒體課件，提供有關(guān)的舞臺道具、服裝視頻等， 讓學(xué)生觀看不同的校園舞會尋求靈感，而后教師可選擇幾個設(shè)計的比較個性的、學(xué)生們推舉的優(yōu)秀作品，進(jìn)行實物設(shè)計，可構(gòu)建小比例的舞臺，或者讓學(xué)生設(shè)計自己合身的舞臺服裝，從簡單一些的舞臺面具到比較難的廢舊材料服裝、頭飾等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計構(gòu)思，同時在美術(shù)設(shè)計中融合綠化環(huán)保理念，多采用環(huán)保材料，在虛擬的情境視域下學(xué)生的收獲頗豐2。

3.興趣教學(xué)法之學(xué)生活動

美術(shù)教學(xué)在趣味的藝術(shù)活動中，應(yīng)讓學(xué)生主動參與課堂活動，促使學(xué)生具備活動參與主觀能動性，讓美術(shù)的活動設(shè)計與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如黑板上會寫一天的課程表，在課程表的描寫中，還可以利用美術(shù)元素，構(gòu)建文字花樣，讓學(xué)習(xí)空間更具新鮮感，另外還可以組織學(xué)生每周進(jìn)行一次板報的設(shè)計，選擇一些比較優(yōu)秀的作品替換班級板報，而沒有選上的可以備選，或者發(fā)表在學(xué)校的藝術(shù)報刊上，提及藝術(shù)報刊，如學(xué)校沒有構(gòu)建藝術(shù)專欄，則美術(shù)教師可以聯(lián)合起來，結(jié)合學(xué)校的資源構(gòu)建美術(shù)專欄，盡管學(xué)校的資源不足，也可以準(zhǔn)備一個簡單的專欄展示板，上面貼不同班級的每周優(yōu)秀作品展覽，這樣能夠極大的激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短3。

4.興趣教學(xué)法之美術(shù)懸念

美術(shù)教學(xué)應(yīng)提及歷史性信息，將美術(shù)作品的背景資料調(diào)出來，使得學(xué)生們對美術(shù)的理解更加充分，學(xué)生很難構(gòu)建空中樓閣，應(yīng)在初中美術(shù)教學(xué)中，貼合學(xué)生的興趣愛好，美術(shù)的創(chuàng)作習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，可構(gòu)建美術(shù)作品懸念，而后在美術(shù)問答下填補(bǔ)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知空缺，讓學(xué)生充分被美術(shù)吸引，加強(qiáng)美術(shù)方面的知識累積。如教學(xué)“讓我們的生活更美好”時，教師可展示一些環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計的內(nèi)容，然后讓學(xué)生猜一猜這些作品的設(shè)計思路，很多的設(shè)計都十分有趣，且有原本的、被否定的設(shè)計可與征用的設(shè)計作對比，這樣就更加有意思了，學(xué)生們結(jié)合這些設(shè)計的背后故事，可以展開美術(shù)的設(shè)計思考，而后設(shè)計出自己理想的標(biāo)志，感受美術(shù)創(chuàng)作的多元可能。

5.結(jié)語

初中美術(shù)的教學(xué)中，興趣越高的課堂，師生互動效率越高，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)的趣味性，采取生活化教學(xué)、情境教學(xué)、活動教學(xué)、懸念教學(xué)的模式，讓美術(shù)充滿新鮮感與多樣化的元素，使得學(xué)生更深入的展開美術(shù)探索，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作思考。

參考文獻(xiàn)：

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