小學(xué)生在習(xí)作中提升語(yǔ)用能力的有效策略

譚有斌

【摘要】：從我國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著寫(xiě)作能力低，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣和自我表達(dá)欲望等問(wèn)題。因此，如何提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平和建立語(yǔ)言習(xí)得能力一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在研究本文時(shí)，我從語(yǔ)用學(xué)的角度出發(fā)，探討了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略，并充分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字運(yùn)用的核心作用。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作、語(yǔ)用能力、提升策略

以語(yǔ)言運(yùn)用為習(xí)作教學(xué)的核心目的是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的正確使用能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須嚴(yán)格把握這一概念，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能，提高學(xué)生的語(yǔ)用素養(yǎng)，并幫助學(xué)生掌握材料的收集和加工，文章的設(shè)計(jì)與組織，言語(yǔ)表達(dá)與創(chuàng)新等各方面能力，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、 增強(qiáng)小學(xué)生生活體驗(yàn)

語(yǔ)用觀本身來(lái)自生活，習(xí)作也要回歸生活實(shí)際中。小學(xué)生受到年齡和心理的限制，他們對(duì)生活的感覺(jué)常常停留在表面。他們對(duì)事物的感知是被動(dòng)的，是感性的，是發(fā)散思維的。在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合兒童的主題寫(xiě)作方法，使他們走進(jìn)生活，激發(fā)他們的積極情感，增強(qiáng)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以這就需要學(xué)生在日常練筆過(guò)程當(dāng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、抒發(fā)對(duì)生活的感受。有的父母經(jīng)常反映說(shuō)，他們的孩子在家里寫(xiě)日記時(shí)很困難，總覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生在這方面的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)他們尋找一些鮮活的事例。例如，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，學(xué)校的花壇上會(huì)綻放出五顏六色的鮮艷的花朵，教師可以問(wèn)一問(wèn)孩子們：“花壇里有這么多花你最喜歡哪一種顏色的呢？它有什么獨(dú)特之處？”孩子們?cè)谟^察和討論過(guò)程中就會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。只有孩子們仔細(xì)去觀察，生活中的一草一木、陰雨晴雪才會(huì)成為較好的寫(xiě)作素材。同時(shí)，還可以以比賽為內(nèi)容來(lái)加深生活體驗(yàn)。大多數(shù)小學(xué)生喜歡樂(lè)觀向上，對(duì)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)都會(huì)感興趣。因此，可以開(kāi)展諸如畫(huà)鼻子比賽、拔河比賽、成語(yǔ)接龍、賽詩(shī)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和朗讀比賽等，以便孩子們可以積極熱情地參加。 學(xué)生們?cè)诒荣愔械莫?dú)特活力和激情將使他們體驗(yàn)到豐富多彩的生活。通過(guò)個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)使他們享受到成功的喜悅以及品嘗到失敗的痛苦，但是無(wú)論如何這都是他們自己的經(jīng)歷，孩子們都能夠在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，加深他們對(duì)生活的體驗(yàn)。在平日里，師生可以到社區(qū)去開(kāi)展少先隊(duì)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，可以到郊外去踏青，或在校園里舉辦美食節(jié)、義賣(mài)等。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣，而且還積累了寫(xiě)作的第一手資源。

二、注重日常閱讀積累

詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作品，學(xué)生必須具有一定的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，而語(yǔ)言的積累主要來(lái)自閱讀。讀寫(xiě)之間的關(guān)系非常緊密。在選擇課外閱讀時(shí)，應(yīng)盡可能選擇豐富的內(nèi)容，順應(yīng)小學(xué)生的好奇心。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇故事性較強(qiáng)的書(shū)，例如《淘氣包馬小跳》《查理九世》等，這些書(shū)的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言較貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能帶給學(xué)生無(wú)限的想像空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而使學(xué)生真正感受到閱讀的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生的閱讀有章可循，有選擇性地進(jìn)行閱讀。例如，《小王子》 《夏洛的網(wǎng)》這兩本書(shū)比較適合小學(xué)生的閱讀水平，內(nèi)容比較接近他們的生活，讓他們能夠從中感受到熟悉的生活畫(huà)面，產(chǎn)生情感和語(yǔ)言上的共鳴。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在閱讀過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)材料選擇，概念，設(shè)計(jì)規(guī)劃和語(yǔ)言使用等方面的思考，以便使閱讀材料可以為學(xué)生提供有價(jià)值的范例。學(xué)生遵循作者的思路獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，與文本進(jìn)行心靈的碰撞，并找到自己的寫(xiě)作方向。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子和名人警句等，以豐富寫(xiě)作的語(yǔ)匯。

三、 全方面培養(yǎng)寫(xiě)作能力

觀察是寫(xiě)作的起點(diǎn)，也是打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察必須遵循一定的方法，我們必須全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，感受外部世界的變化和豐富的內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，在觀察過(guò)程中，需要用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音的遠(yuǎn)近、大小、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感;用眼睛來(lái)觀察物體的顏色、形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造;用味覺(jué)來(lái)品嘗事物的酸甜苦辣;用嗅覺(jué)來(lái)感受事物的清淡和濃烈;用觸覺(jué)來(lái)感受事物的軟硬、冷熱、干濕的……它充分動(dòng)員了感官系統(tǒng)來(lái)收集信息并有效地對(duì)其進(jìn)行處理。這些都是供學(xué)生習(xí)作的豐富材料。觀察后，還要發(fā)揮自己的思維，采用聯(lián)想和想象的方式由此及彼、由表及里，從所感受到的一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到不同的方面，從而將更多分散的材料合成為有價(jià)值的信息。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)入表達(dá)環(huán)節(jié)，即書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須注意兩個(gè)方面：一是表達(dá)形式的塑造，無(wú)論是前期造句，還是標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，它都必須是學(xué)生編寫(xiě)作文的重要表達(dá)形式。另一方面，情感的融合，無(wú)論是快樂(lè)的，悲傷的，高尚的還是謙卑的，都必須反映在字里行間，而情感表達(dá)的成功與否將會(huì)決定習(xí)作的效果。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)造能力和情感表達(dá)能力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)著重于發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏募?xì)心觀察，并將這些素材整合到寫(xiě)作過(guò)程中，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，從而真正地學(xué)會(huì)寫(xiě)作的表達(dá)方式，在此基礎(chǔ)上，才能獨(dú)立思考并不斷創(chuàng)新。

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