思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

黃連財

摘 ?要：在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，對初中英語寫作教學(xué)提出了更高的要求。如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，是初中英語教師必須高度重視的重大問題，而更主要的則是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法進行自主學(xué)習(xí)。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中具有很強的應(yīng)用價值，有助于提升初中英語寫作教學(xué)的有效性，并且在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及英語核心素養(yǎng)等諸多方面取得新的更大的突破?；诖耍疚膶λ季S導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用與實踐展開了探究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用實踐

隨著新課改的不斷深入，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用信息技術(shù)，探索新的教學(xué)方式。而思維導(dǎo)圖可以利用圖文結(jié)合的方式表達學(xué)生心中的想法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生知識點之間的銜接，構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語寫作水平。因此，通過思維導(dǎo)圖開展初中英語寫作教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，也為教師提供了一個行之有效的教學(xué)手段。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)定義

在初中英語作文課堂教學(xué)中，加強對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，就應(yīng)該明確思維導(dǎo)圖的重要定義。在教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖能夠?qū)D片和文字相結(jié)合，將主題與其他與之隸屬的關(guān)系項目進行表現(xiàn)，這樣就聯(lián)系了圖像與文字，突出了關(guān)鍵詞。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，可以對重點項目進行顏色突出，這樣就能夠?qū)W(xué)生大腦產(chǎn)生必要的沖擊，有效運用了學(xué)生的右腦機能，對學(xué)生的思維進行了有效的開拓，也就將學(xué)生大腦的潛能有效開啟。在初中英語作文教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖主要是利用相關(guān)詞匯對思維導(dǎo)圖進行描繪。其中，主要步驟有：教師提出關(guān)鍵詞;學(xué)生構(gòu)思;小組內(nèi)進行討論;小組展示。在反復(fù)練習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生自己直接進行聯(lián)想，并自己繪制思維導(dǎo)圖，這樣就對學(xué)生的想象能力進行了激發(fā)，也能夠幫助學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中完成英語單詞的記憶，增強英語作文課堂教學(xué)效果。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的意義分析

首先，思維導(dǎo)圖是一種利用圖文結(jié)合幫助學(xué)生理解知識的教學(xué)方式，它將教學(xué)知識以層級圖的形式表現(xiàn)出來，將主要的知識點與圖案、顏色聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，打開了學(xué)生的寫作思路，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，由于學(xué)生個體間理解的差異，教師可以組織學(xué)生進行交流探討，優(yōu)化思維導(dǎo)圖，加強學(xué)生間的知識互換，提高學(xué)生的英語寫作能力。其次，思維導(dǎo)圖能直觀地將學(xué)生的抽象思維以圖文的方式表達出來，全面概括英語中的單詞、句式等，利用圖形和顏色刺激了學(xué)生的感官，為學(xué)生提供了英語寫作的知識框架，拓展了學(xué)生創(chuàng)作型思維。另外，由于學(xué)生對知識的理解不同，繪制出的思維導(dǎo)圖也各不相同，致使學(xué)生寫作思路也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。因此，觀察學(xué)習(xí)他人的思維導(dǎo)圖就顯得尤為重要，在別人的思維上進行思考，做出簡單的知識補充或評論，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。每位學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時都會有一定的局限性，從而影響學(xué)生英語寫作的思路。因此，教師可以鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相評價思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立完整的英語寫作知識體系，深化學(xué)生的思維能力。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

（一）利用情境教學(xué)構(gòu)建寫作結(jié)構(gòu)

初中英語作文教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生構(gòu)建寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生在自己的腦海中描繪出大致的框架，進而將其繪制成為思維導(dǎo)圖，并在繪制的過程中將重點內(nèi)容進行標(biāo)注，梳理文章的層次，然后再進行寫作，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)作思路更加有條理。在這個過程中，英語教師可以創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中，并獲取相應(yīng)的體驗，進而對創(chuàng)作思維導(dǎo)圖、提煉英語作文寫作結(jié)構(gòu)有積極作用。

（二）利用思維導(dǎo)圖建立全面意識

英語作文與語文作文一樣，都需要著眼于全篇，文章的結(jié)構(gòu)需要清晰，前后銜接要恰當(dāng)。因此，繪制思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑽恼碌牟季忠约斑壿嬳樞蚶砬?，這樣就為學(xué)生的寫作提供了一定的基礎(chǔ)。在英語寫作教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)⒄恼碌目蚣苷故境鰜?，進而利用這個框架來完成整篇文章的布局，這樣就有效提升了英語寫作的語篇意識。還以養(yǎng)寵物相關(guān)作文為例，為了完成對整篇文章的謀篇布局，可以利用一些語言進行串聯(lián)，并確定每一段的中心句，讓學(xué)生圍繞段落中心句完成段落書寫。一般情況下使用的句子有：Pets are faithful.Pets are cute.We can learn responsibility.這些句子可以幫助學(xué)生確立每段的中心思想，進而圍繞著這些句子進行擴展，并補充自己的觀點，這樣就能夠幫助學(xué)生進行思維拓展，也能夠訓(xùn)練學(xué)生寫作，逐漸幫助學(xué)生形成良好的語篇意識，進而也就提高了初中生的英語寫作能力。

（三）利用思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生創(chuàng)作思路

在英語寫作教學(xué)過程中，還應(yīng)該結(jié)合寫作內(nèi)容進行拓展閱讀，進而對學(xué)生的創(chuàng)作思路進行有效的發(fā)展。還是在飼養(yǎng)寵物的文章寫作當(dāng)中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并讓每一個小組針對不同的寵物進行搜集，將有關(guān)這個寵物的圖片和故事等進行整理并相互交流。在這個過程中，為了進一步創(chuàng)新學(xué)生思維，筆者還與同學(xué)們共同交流了照顧寵物的方法，這樣就使得這個話題的課外知識得到了一定的延伸，也使得學(xué)生的思維導(dǎo)圖顯得更加完整，學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進行創(chuàng)作，更加具有傾向性，文章條理也會更加清晰。同時，筆者還會給學(xué)生規(guī)定創(chuàng)作時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成思維導(dǎo)圖的繪制，并提交文章的提綱或者是草稿，筆者在這個過程中會為學(xué)生提供一些高級句型，讓學(xué)生酌情進行使用，并鼓勵學(xué)生利用不同的表達方式來呈現(xiàn)文章，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，也在很大程度上提高了初中生的英語寫作水平。

綜上論述，新時期初中英語教學(xué)體系發(fā)生了較大的變化，教師充分利用思維導(dǎo)圖工具，能夠促進學(xué)生英語寫作能力提高。在具體運用過程中，應(yīng)該從預(yù)習(xí)開始，有意識地推廣思維導(dǎo)圖工具，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在英語習(xí)作過程中利用思維導(dǎo)圖規(guī)劃寫作思路，提高寫作水平。

參考文獻：

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