關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

譚朋

摘 ?要：在我國不斷的發(fā)展進(jìn)程中，教育始終都是頭等大事，高中做為教育體系中一個(gè)關(guān)鍵的階段，其中的政治課程有助于幫助學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀，并能夠提升其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是扮演著不容忽視的角色。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，如何結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與知識(shí)背景去更好地提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，逐漸成為人們越發(fā)關(guān)注的問題?；诖吮尘跋?，本文針對高中政治課堂教學(xué)生活化的教育方式進(jìn)行了簡單的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);生活化

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的概述

所謂高中政治課堂教學(xué)生活化，顧名思義指的是借助一些生活實(shí)踐及生活經(jīng)驗(yàn)與課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，從而讓枯燥機(jī)械的教材知識(shí)能夠擁有生活化的特點(diǎn)，以此讓學(xué)生加深對相關(guān)知識(shí)的印象。高中政治作為教育體系中重要的一門學(xué)科，具有一定的理論性，因此，如果采用傳統(tǒng)單一傳輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，很可能會(huì)起到反作用，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被不斷壓縮，逐漸對政治課程的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣與信心，大大降低了政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。而政治課堂教學(xué)生活化可以很好地改善這一情況，一方面，將日常課程生活化，教師在進(jìn)行一些知識(shí)講解的時(shí)候可以結(jié)合當(dāng)下一些時(shí)效性的事件，可以是黨和國家頒布的一些新政策，也可以是一些能夠很好反映哲學(xué)思想的新聞案例等等，而這些新聞性的內(nèi)容遠(yuǎn)比單純的教材知識(shí)來得更吸引人，學(xué)生也因此會(huì)增強(qiáng)好奇心，從而提升其對于政治的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，課堂教學(xué)生活化也充分落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念，教師要細(xì)致地觀察總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對其現(xiàn)實(shí)生活將教材內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合，從而讓學(xué)生能夠在生活中也體會(huì)到相關(guān)的政治思想，讓其在潛移默化中很好地掌握政治理念[1]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化存在的問題

（一）對課堂教學(xué)生活化不夠重視

由于受到應(yīng)試教育的制約，部分教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，其認(rèn)為教師只負(fù)責(zé)教，而學(xué)到什么程度是學(xué)生自己的能力問題，因此，通常只會(huì)按照教案的步驟，將教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)機(jī)械式地講給學(xué)生聽，并只依據(jù)考試成績來去檢驗(yàn)教學(xué)成果，這種方式很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對于政治知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，從而造成“高分低能”的現(xiàn)象發(fā)生，最終將學(xué)生變成沒有獨(dú)立思想的學(xué)習(xí)機(jī)器。

（二）過于注重內(nèi)容講解，忽略學(xué)生能力發(fā)展

在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)中，教師并不能立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展，故而只是為了完成教學(xué)任務(wù)，講解課程內(nèi)容而去開展教學(xué)活動(dòng)，這種方式，忽略了學(xué)生思維能力以及探索能力的發(fā)展，死板的教學(xué)實(shí)際與課程知識(shí)為學(xué)生營造了一種沉重枯燥的教學(xué)情境，更加不利于學(xué)生體會(huì)政治知識(shí)所富有的內(nèi)涵，也阻礙了學(xué)生對知識(shí)的深入思考，從而制約了其學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)與教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的有效策略

（一）營造趣味性課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

輕松趣味的教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)生活中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活化的相關(guān)方式運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生立足于真實(shí)生活去分析教材知識(shí)，使得其能夠在這樣一個(gè)情境中思考交流，讓其仿佛置身其中，更好地激發(fā)其對于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與對于政治知識(shí)的熱情，從而用更好的態(tài)度投入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以首先利用多媒體來向?qū)W生展示我國的民族文化和世界各地展現(xiàn)文化特點(diǎn)的相關(guān)視頻或者圖片，從而讓學(xué)生獲得感官刺激，更好地去了解與掌握世界文化，不斷提升其綜合素養(yǎng)并陶冶其愛國的情操。除此之外，教師還可以讓學(xué)生討論交流，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其發(fā)表自己的想法，說一說自己都去過哪些城市或者國家，在那里都體會(huì)到了什么樣的特色文化，通過這些獲得了什么感受，并在學(xué)完這一章節(jié)后，教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間組織類似于“足不出戶游世界”的小游戲，讓學(xué)生們分組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)國家，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出其當(dāng)?shù)赜惺裁礃拥奈幕厣c文化遺產(chǎn)，或者有什么樣的代表性節(jié)日，教師可以根據(jù)其表現(xiàn)來給予鼓勵(lì)及點(diǎn)評，由此讓其可以對相關(guān)的知識(shí)加深印象[2]。

（二）政治知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，部分教師所選擇的能夠體現(xiàn)生活化的課后拓展較少，其主要的方式還是停留在書面練習(xí)上，這種方式雖然能夠很好地提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但對其應(yīng)用能力的發(fā)展卻沒有一絲幫助，因此，除了基礎(chǔ)的書面練習(xí)之外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行應(yīng)用活動(dòng)的開展，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更好地讓政治思想在生活中發(fā)揮作用。

例如，在學(xué)習(xí)完《我國公民的政治參與》這一章節(jié)的內(nèi)容之后，教師就可以立足于一些學(xué)?；蛘甙嗉墐?nèi)的活動(dòng)來進(jìn)行模擬選舉，讓學(xué)生體會(huì)并行使作為公民的權(quán)利，從而加深對于這一內(nèi)容的理解;又或者在《價(jià)格變動(dòng)的影響》學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生針對一些物品在節(jié)假日期間漲價(jià)的問題進(jìn)行討論與分析，說出其中包含的這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）“走出課堂”，幫助學(xué)生拓展政治視野

教師可以打破教室對于教學(xué)活動(dòng)的局限，將教學(xué)內(nèi)容盡可能地延伸，從而讓學(xué)生不再受到狹隘的知識(shí)制約，更好地開拓政治視野。比如，教師可以專門在課堂中設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一階段針對當(dāng)下所發(fā)生的一些時(shí)事政治和學(xué)生一起展開討論，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)與國家的政治現(xiàn)狀，再者，還可以不定期舉辦一些政治課程相關(guān)的主題性教育活動(dòng)，開展一些講座，豐富教學(xué)內(nèi)容，并可以鼓勵(lì)學(xué)生在保證個(gè)人安全的前提下去參與一些實(shí)踐活動(dòng)，從而在社會(huì)這個(gè)大課堂中更好地領(lǐng)會(huì)政治魅力[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，政治課堂教學(xué)生活化可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉其學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，為其枯燥的學(xué)習(xí)生活加入一點(diǎn)調(diào)劑，從而使其更好地去理解和掌握教材知識(shí)，但要注意采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以推進(jìn)課堂教學(xué)生活化教學(xué)方式的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于晨陽. 高中思想政治課堂教學(xué)生活化探析[D].河北師范大學(xué)，2020.

[2]郭祥. 有關(guān)高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J]. 華夏教師，2019（29）.

[3]范冬華. 高中政治課堂教學(xué)生活化的思考[A]. 天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：，2019.