如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

鐘其朗

摘 ?要：小學(xué)階段是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后升初中、升高中都有著重要影響。特別是隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式漸漸無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生和教師的要求，也正在持續(xù)的改革。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更加自由，倡導(dǎo)學(xué)生要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是一個(gè)可喜的變化。因此，教師要在有限的課堂當(dāng)中發(fā)揮無(wú)限的想象力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);實(shí)踐教學(xué);競(jìng)賽教學(xué);多媒體教學(xué)

引言：

小學(xué)生因天性使然，性格積極好動(dòng)，生性樂(lè)觀，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中過(guò)于嚴(yán)肅，以至于抑制他們的天性，那只會(huì)起到反效果，只能讓教學(xué)效率大為下降，與新課改的目標(biāo)背道而行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要在快樂(lè)中引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到樂(lè)學(xué)境界。因?yàn)橹挥薪⒃诳鞓?lè)之上的東西才有可能永不過(guò)期、永不變質(zhì)，只有在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，使學(xué)生保持旺盛的精力和高度的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才算得上有意義，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度提高。

一、采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

沉悶的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無(wú)味、了無(wú)興趣，不符合小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生應(yīng)該都是愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡熱鬧的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以采用游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用游戲的方法和模式，將學(xué)習(xí)知識(shí)灌輸其中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)[1]。

例如，教師在北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)“湊齊24點(diǎn)”的小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：將小學(xué)生進(jìn)行分組，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)小組都準(zhǔn)備一套撲克牌，組里每個(gè)同學(xué)都出示一張撲克牌，這四張撲克牌可以用加減乘除來(lái)湊齊24點(diǎn)，這樣在游戲中教學(xué)，可以讓全部同學(xué)都樂(lè)在其中，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的運(yùn)算原理、鍛煉運(yùn)算技能，學(xué)習(xí)效率大為提高。

二、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是源自于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)科，再奧秘的數(shù)學(xué)也需要實(shí)踐的驗(yàn)證，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中更是如此。俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解教師講述的數(shù)學(xué)原理。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)深深印刻在腦海之中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程的實(shí)際情況，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中實(shí)踐的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積》這一課時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于面積這個(gè)概念不是很了解，覺(jué)得很抽象，不夠具體。教師可以準(zhǔn)備一些白紙，讓學(xué)生親手剪出一些邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，然后讓學(xué)生進(jìn)行拼圖，拼出一個(gè)大的正方形。這樣學(xué)生不僅可以動(dòng)手實(shí)踐，而且可以通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)對(duì)面積這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)踐，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，加深了印象，將無(wú)形的知識(shí)轉(zhuǎn)成有形的實(shí)物，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將無(wú)趣變?yōu)榱擞腥ぁ?/p>

三、應(yīng)用小組競(jìng)賽教學(xué)，培養(yǎng)拼搏精神

目前在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，往往只會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，沒(méi)有以學(xué)生為中心的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的好勝心選擇性地忽略，久而久之造成部分學(xué)生不熱衷于參與課堂教學(xué)，感受不到學(xué)習(xí)的激情，游離在課堂之外。因此，教師可以在課堂當(dāng)中應(yīng)用小組競(jìng)賽教學(xué)，在一定的獎(jiǎng)罰機(jī)制下，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，將沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激活起來(lái)，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，建立自信，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。

例如，教師可以在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力將學(xué)生若干個(gè)四人小組，實(shí)施積分制過(guò)程性考核競(jìng)賽，在課前、課中、課后都用積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，并記錄到班級(jí)學(xué)分記錄表里，教師每個(gè)月會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)落后的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)將評(píng)價(jià)成績(jī)通過(guò)“家校通”平臺(tái)發(fā)給家長(zhǎng)，以便于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、活用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

近年來(lái)，多媒體教學(xué)方式成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中最常用的重要手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，先進(jìn)的多媒體技術(shù)必然會(huì)成為輔助性工具，其擁有的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)可以圖文并茂地向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)的原理和在生活當(dāng)中的應(yīng)用，抽象知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片的方式就可以輕易地向?qū)W生解釋得一清二楚。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)圖片和視頻都有著強(qiáng)烈的興趣，教師能活用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，最終提高數(shù)學(xué)成績(jī)[3]。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師向?qū)W生講授“射線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示“手電筒射出的光線”這一概念，并利用視頻還原這個(gè)過(guò)程，將抽象的理論形象化，這樣生動(dòng)的演示，將枯燥的知識(shí)變得有靈性起來(lái)，可以充分地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到射線的概念，加深對(duì)射線的印象，進(jìn)而在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候更有動(dòng)力，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！弊尯⒆釉诳鞓?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是提高孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的一種有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，應(yīng)用小組競(jìng)賽教學(xué)，培養(yǎng)拼搏精神，活用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將快樂(lè)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生的快樂(lè)成才畫(huà)下濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫媛媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2018（10）.

[2]任艷芳.如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2016（3）：78.

[3]王雪煥.有效利用多媒體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）.