淺談小學(xué)高年段英語課堂自主閱讀教學(xué)策略

王雨晨

摘 ?要：英語是世界化語種，學(xué)好英語對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來說非常重要，而小學(xué)階段又是現(xiàn)代化教育下一個(gè)非常重要的階段，所以必須要重視對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。英語閱讀在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)非常大的比重，閱讀可以給英語作文提供素材。當(dāng)然了，閱讀不能夠一味地依賴教師的督促，需要學(xué)生自主閱讀，本文主要講述了小學(xué)高年級(jí)英語課堂自主閱讀的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;自主閱讀

隨著教育改革的不斷深入，英語閱讀也需要進(jìn)行改革，在閱讀的時(shí)候要提倡學(xué)生自主閱讀，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，自主閱讀是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和理解能力的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生需要極其熟練地掌握課內(nèi)閱讀方式

“授人以魚不如授人以漁”，這句古語的意思是，與其給別人一些魚，不如給他一個(gè)可以捕魚的工具，這樣即使以后不再給別人魚，別人也還是有個(gè)捕魚的工具，不至于餓肚子。而小學(xué)英語高年級(jí)的閱讀教學(xué)也需要教師秉承這種觀點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要教給學(xué)生閱讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技巧以后可以進(jìn)行自主閱讀。所以說小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)的教師在教授學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候不是要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧以后學(xué)生和教師的壓力都會(huì)陡然下降。想要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，就必須從學(xué)生最常接觸的東西開始，這就涉及到了課內(nèi)閱讀，所有就要先從課堂上的內(nèi)容開始，課堂上的知識(shí)非常重要。小學(xué)英語高年級(jí)的課文都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長規(guī)律進(jìn)行選擇。利用課文鍛煉自主閱讀能力再好不過。課本上的知識(shí)基礎(chǔ)、易考、易錯(cuò)，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候需要找出自己不會(huì)的單詞、語法、短語，并且進(jìn)行標(biāo)注，以便后期進(jìn)行記憶。當(dāng)找出這個(gè)不會(huì)的單詞、詞語、語法的時(shí)候，學(xué)生就要去詢問教師，然后把整篇文章都通讀一遍以后，就可以順利地閱讀了。在進(jìn)行二次閱讀的時(shí)候，就需要將文章的大意翻譯出來，最后，熟練地閱讀文章。學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候還可以提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論，然后教師讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀成果展示，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行閱讀。通過自己閱讀，自己解決問題的閱讀方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)《Look at me》的時(shí)候，教師先讓學(xué)生進(jìn)行首次閱讀，閱讀的時(shí)候讓學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)指出新學(xué)的單詞“eye”“mouth”“nose”“ear”等等，這個(gè)時(shí)候就要告訴他們這些單詞的發(fā)音，等到不認(rèn)識(shí)單詞學(xué)會(huì)以后教師再讓他們對(duì)課文進(jìn)行通讀。都第三遍的時(shí)候就要挑出文章中新學(xué)的單詞和語法，然后教師進(jìn)行講解，然后學(xué)生繼續(xù)讀，這一遍就需要學(xué)生對(duì)課文大意進(jìn)行翻譯，最后學(xué)生再通讀一遍。一遍遍地閱讀課文，學(xué)生早已熟讀，長此以往學(xué)生就會(huì)喜歡這種方式，并且自己進(jìn)行閱讀。

二、學(xué)生需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課外文章閱讀

課外閱讀就是脫離書本，閱讀書本以外的知識(shí)，利用書本以外的知識(shí)活躍學(xué)生的思維。當(dāng)然了，課外文章的閱讀不限制題材，報(bào)紙、雜志、視頻、書刊等等，但是必須要是英語敘述。教師在上課的時(shí)候也沒有必要拘泥于課本上的知識(shí)，可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英語電影，這樣既可以放松課堂氛圍，還可以提升學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣。很多時(shí)候小學(xué)生都會(huì)覺得英語非常無聊，自己不會(huì)也不想學(xué)，不想學(xué)就更加不會(huì)，就陷入了一個(gè)死循環(huán)，教師必須要通過課外閱讀讓學(xué)生對(duì)閱讀燃起興趣，這樣學(xué)生喜歡英語閱讀以后，就會(huì)自己主動(dòng)地進(jìn)行自主閱讀。教師可以在課堂上播放《Snow White》這個(gè)電影，學(xué)生門本來就喜歡白雪公主和小矮人的故事，播放這個(gè)電影學(xué)生會(huì)更加喜歡，可以采用慢倍速播放，讓學(xué)生自己聽，當(dāng)他聽懂以后就會(huì)慢慢地喜歡上電影，最后自己就可以自行進(jìn)行播放，通過這樣閱讀課外的電影也可以提升閱讀能力。

三、小組方式培養(yǎng)自主閱讀能力

一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間，所以教師必須要合理利用這45分鐘，不斷地給學(xué)生傳輸自主閱讀的方法，這樣在課下的時(shí)候?qū)W生才會(huì)開展自主閱讀。而小組合作閱讀是一個(gè)提升學(xué)生自主閱讀能力的好辦法，教師給學(xué)生分發(fā)幾本書，讓各個(gè)小組在三天的時(shí)間內(nèi)熟讀這本書，并且要明白這本書講述的內(nèi)容以及文章的人物關(guān)系。當(dāng)時(shí)間到了以后，教師就要讓學(xué)生分享自己對(duì)于這本書的感悟，并且需要在講臺(tái)分享。學(xué)生在小組中進(jìn)行自主閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，并且自己為團(tuán)隊(duì)出一份力，自己會(huì)更加自信，學(xué)生自主閱讀的意愿就會(huì)變得更加強(qiáng)烈，同學(xué)們之間相互比較，形成一個(gè)非常良性的競爭，提升學(xué)生自主閱讀的能力。而且在閱讀感悟分享結(jié)束以后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，批評(píng)以后還是幫助學(xué)生找出自己的問題所在，并且進(jìn)行改正。然后教師還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行閱讀安排，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績不太好的小組，可以分配較好理解的書籍，而成績較好的小組，可以分配不太容易理解的書籍，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都可以得到最大程度的鍛煉。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心喜歡上閱讀以后，不需要教師督促自己就會(huì)進(jìn)行自主閱讀，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生在家里閱讀沒有學(xué)習(xí)過的課文《lets eat》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“juice”“egg”“bread”這些單詞，等到課堂上的時(shí)候教師提問這些單詞，并且提問這篇文章講述的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就會(huì)因?yàn)樽约菏孪乳喿x過而信心滿滿，勇于回答教師的問題，等得到教師表揚(yáng)以后就會(huì)很開心，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)地閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

簡言之，自主閱讀對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力有很大幫助，自主閱讀的作用在小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)中的作用也是越來越重要。在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的時(shí)候教師需要給學(xué)生傳輸閱讀技巧，幫助學(xué)生理解文章中的情感，這樣學(xué)生才可以聲情并茂地閱讀，并且學(xué)生也需要一個(gè)非常和諧、擁有良性競爭的環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，心性不定，教師需要不斷督促學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。

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