開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱秀娟

摘要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，以趣味活動(dòng)來(lái)誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，利用趣味教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以期提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；興趣；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0192-02

根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要的意義，既能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而在寓教于樂(lè)中度過(guò)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，本文從以下幾個(gè)方面展開(kāi)具體的分析，從而總結(jié)出有效的趣味教學(xué)方式。

一、趣味教學(xué)的含義及作用

（一）趣味教學(xué)的含義

我國(guó)近代思想家和政治家梁?jiǎn)⒊壬谄渥珜?xiě)的《趣味教育》中提出：“趣味是生活的原動(dòng)力，趣味喪掉，生活變成了無(wú)意義，既然如此，那么教育的方法，自然也跟著解決了?！蓖瑫r(shí)，他認(rèn)為趣味教育是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段，這樣的趣味教育才更具意義，才能發(fā)揮出最大功效。因此，趣味教學(xué)是以趣味為目的，寓教育于娛樂(lè)之中，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)工作，促使學(xué)生的好奇心和求知欲得到最大的滿(mǎn)足，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)，從而獲得有用的知識(shí)和技能。

（二）趣味教學(xué)的作用

首先，趣味教學(xué)能夠大大降低教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，趣味教學(xué)是“寓教于樂(lè)”教學(xué)理念的體現(xiàn)，有效地營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，避免學(xué)生過(guò)度的緊張，從而讓學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)。最后，趣味教學(xué)的適應(yīng)性非常廣，無(wú)論哪一階段的教學(xué)工作，教師都可以利用趣味教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)更具活力和吸引力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）利用趣味教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用趣味教學(xué)的方法來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。其中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的趣味教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具豐富有趣。首先，教師必須課前收集與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、聲音以及影像等素材內(nèi)容。然后，將收集到的數(shù)學(xué)教學(xué)素材與課程教學(xué)內(nèi)容整理和制作成成相關(guān)的PPT文件內(nèi)容，或者將這些課外收集到的教學(xué)素材作為數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的內(nèi)容。最后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)的內(nèi)容，并配合相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)講解，促使教學(xué)內(nèi)容由枯燥、死板課本文字，變成生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“旋轉(zhuǎn)與角”知識(shí)為例，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可以利用多媒體的趣味教學(xué)方法，向?qū)W生直觀地展示一些生活中常見(jiàn)角的圖片、影像等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，在課前導(dǎo)入階段，教師先利用多媒體導(dǎo)入一段生動(dòng)形象的影片內(nèi)容，如播放一段時(shí)鐘走動(dòng)的影像。然后，要求學(xué)生們看一看時(shí)鐘的分針和時(shí)針在不同的時(shí)間段旋轉(zhuǎn)形成角的樣子？并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是圍繞哪一端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？然后，結(jié)合一些生活中常見(jiàn)的角的圖片，與課程內(nèi)容相融合。比如，在講解到角的種類(lèi)時(shí)，教師可以配合圖片來(lái)分析不同角的大小、以及角之間的關(guān)系，使得課程教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）利用趣味教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍

數(shù)學(xué)教師適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能夠激活學(xué)生的大腦思維，使其熱愛(ài)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用一些趣味教學(xué)方式來(lái)提升課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。其中，教師可以采取情景表演的趣味教學(xué)方式，鼓動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。教師先根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景。然后，讓學(xué)生以角色融入到場(chǎng)景之中，利用表演的方式來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，其他學(xué)生針對(duì)情景表演分析和理解知識(shí)，并利用課堂時(shí)間展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕涣髋c互動(dòng)，以盡可能提升課堂教學(xué)的氛圍。

以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“觀察物體”知識(shí)為例，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的表演活動(dòng)。首先，提前準(zhǔn)備不同形狀的紙箱，將其修飾為不同風(fēng)格的建筑物。如下圖所示：

教師可以根據(jù)上述建筑圖片，將紙箱制作成類(lèi)似的形狀。然后，將學(xué)生分為兩兩一組，一位學(xué)生穿上這些紙箱，以扮演建筑實(shí)物，另一位學(xué)生按照教師給出的不同建筑物，根據(jù)不同角度的剖面圖來(lái)猜一猜是哪個(gè)建筑物。然后，給予學(xué)生一定時(shí)間去分析和說(shuō)出判斷的方法，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的鼓勵(lì)。比如給予學(xué)生語(yǔ)言上或者物質(zhì)上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成就感，這樣每位學(xué)生都敢于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，并樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

（三）利用趣味教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，很多小學(xué)生并不理解其中的含義。因此，教師應(yīng)該利用趣味教學(xué)的方式，組織一些有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。其中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容組織一些趣味比賽活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)節(jié)來(lái)刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，使得學(xué)生能夠快速加入到課堂的活動(dòng)之中。同時(shí)，在趣味比賽中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以組的形式展開(kāi)合作，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》一課為例，為了活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小數(shù)乘法計(jì)算比賽。在課程開(kāi)始之前，教師可以利用搶答比賽的方式，結(jié)合一些比較簡(jiǎn)單的整數(shù)乘法計(jì)算題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。比如，3*4=？2*5=？6*7=？這些基本的數(shù)學(xué)計(jì)算題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)搶答。然后，結(jié)合已學(xué)的整數(shù)乘法，利用轉(zhuǎn)化思維將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)為整數(shù)乘法，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化小數(shù)。在學(xué)生熟悉小數(shù)乘法計(jì)算過(guò)程之后，教師可以利用多媒體設(shè)備導(dǎo)入一段日常購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)畫(huà)短片，從而營(yíng)造一個(gè)良好的購(gòu)物場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)相關(guān)的購(gòu)買(mǎi)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們以組的形式展開(kāi)合作計(jì)算。比如，先導(dǎo)入一段小紅前往商店的短片，然后小紅同學(xué)想買(mǎi)若干本作業(yè)本和若干支鉛筆，每本作業(yè)本是0.5元，每只鉛筆是0.3元，現(xiàn)在小紅有10塊錢(qián)，她可以買(mǎi)多少支鉛筆和多少本作業(yè)本呢？還剩下多少錢(qián)？有幾種買(mǎi)法呢？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們以組的形式展開(kāi)合作比賽，計(jì)算出更多的購(gòu)買(mǎi)方法，從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用趣味教學(xué)來(lái)提升課堂的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的課程實(shí)踐，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。但是，在利用趣味教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，提出學(xué)生感興趣的課程研究問(wèn)題或者組織有趣的課程教學(xué)活動(dòng)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在趣味教學(xué)中，也要注意趣味活動(dòng)或者內(nèi)容是否起到教育學(xué)生的作用，是否能夠幫助學(xué)生理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)課程知識(shí)，只有選擇出有效的趣味內(nèi)容及活動(dòng)方式，才能極大地發(fā)揮趣味教學(xué)的效用。

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