小學(xué)數(shù)學(xué)中高效課堂的構(gòu)建方法探究

王秀花

摘要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，隨著新課改逐漸成為了廣大數(shù)學(xué)教師所共同認(rèn)可的理念，其教學(xué)方法也迎來了必要的改革。從教學(xué)理念上來看，教師應(yīng)該與以往那種單純注重學(xué)生考試成績的方式脫離開來，而是要考慮到學(xué)生情感、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等多個方面，找到其中的協(xié)調(diào)點，將短暫的課堂教學(xué)實踐最大化地利用起來，讓教學(xué)變得更加高效。本文通過對以往教學(xué)中存在的一些缺陷的分析，提出了幾條具體的教學(xué)措施，希望能夠?qū)V大教師有一點幫助。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0144-02

時代是在不斷地向前進(jìn)步的，這就使得對人才的需求也在日益增長。在這樣的情況下，教學(xué)領(lǐng)域的改革也就成為了一件理所當(dāng)然的事情，而新課改正是這種趨勢的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識到，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是教學(xué)的真正目標(biāo)，而真正的高效課堂也是建立在這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。反觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師正是由于弄錯了教學(xué)目標(biāo)才在課堂教學(xué)中實施了一系列錯誤的教學(xué)措施，才使得學(xué)生的能力無法得到更好地提升。因此，教師應(yīng)該以此為戒，深刻認(rèn)識到學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)手段等對教學(xué)效率的影響，結(jié)合新課改的先進(jìn)教學(xué)理念對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行改良，充分發(fā)揮出學(xué)生個人的潛力，在課堂的有限時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

一、小學(xué)教學(xué)中阻礙教學(xué)效率提升的主要問題

在小學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，這些問題是課堂效率提升路上的最大障礙，教師必須要先了解這些問題的具體情況及產(chǎn)生原因，才能夠更好地進(jìn)行新的教學(xué)策略的制定。

第一個問題在于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效率。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，其效果對課堂教學(xué)的高低具有著極大的影響。而在以往的教學(xué)中，教師由于對于這一環(huán)節(jié)重視度不夠，所以一直以來都是任由學(xué)生自由發(fā)揮，沒有科學(xué)的管理和規(guī)劃，使得其作用一直發(fā)揮不出來，影響了課堂上的教學(xué)狀況。

第二個問題在于學(xué)生主動性的發(fā)揮。只有主動積極地學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效果。而在以往的教學(xué)中，這種理念并不被重視，教師們一味地壓制學(xué)生的發(fā)揮空間，讓課堂變成了“知識工廠”，從而導(dǎo)致了學(xué)生的主動性極為低下，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

第三個問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)學(xué)生而言，興趣對其學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮有著極大的影響。而在以往的教學(xué)中，教師枯燥乏味的知識傳授過程顯然與小學(xué)學(xué)生的興趣并不相符，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程匯總喪失興趣，進(jìn)而大幅度降低學(xué)習(xí)的效率。

最后一個問題則是對于知識的實踐運用。在以往的教學(xué)中，教師更加重視考試成績，根本不管學(xué)生能否將學(xué)到的知識運用到實際問題的解決中，這就使得學(xué)生越學(xué)習(xí)就離實際越遠(yuǎn)，甚至讓數(shù)學(xué)成為了一門純粹的理論學(xué)科。而這顯然是與新課改的目標(biāo)不符的，教師必須要改正這一點，才能做到真正的高效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的主要策略

（一）重視課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，教師首先要對課前預(yù)習(xí)做出改良，為學(xué)生的預(yù)習(xí)規(guī)劃好適當(dāng)?shù)挠媱澓褪侄?，使學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)中對將要學(xué)習(xí)的知識有一個基本的了解，大大減少在課堂上認(rèn)知的時間。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)效率提升的過程中不可分割的一部分，其實際上是將課堂上認(rèn)知知識的這一步驟轉(zhuǎn)移到了課前預(yù)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了基礎(chǔ)的知識認(rèn)知，對教師的一些講解也就能夠更加快速地進(jìn)行理解了。

比如，在《有余數(shù)的除法》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要在課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生規(guī)劃好任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要先完成認(rèn)知一些基本概念，如除法、余數(shù)等，而在認(rèn)知之后則要進(jìn)行思考，想一想有哪些地方還沒有完全弄清楚，并將其記錄下來以便在課堂上尋求答案。這樣一來，學(xué)生在課堂上聆聽教師講解時，就不會犯一些基礎(chǔ)性的錯誤了，其對知識的理解速度也會有所提高。而教師講解的知識學(xué)生能夠快速理解，自然也就有了更多的時間進(jìn)行知識的深層次教學(xué)，課堂效率自然也就提高了。

（二）開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，教師也要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給與學(xué)生更多的探究空間，讓學(xué)生嘗試著在教師的引導(dǎo)和幫助下對所學(xué)知識進(jìn)行探究。在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)要比被動地知識接受要有效得多。因此，教師要秉持著這一理念，有意識地在課堂教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生提出一些問題，并引導(dǎo)著學(xué)生通過思考去尋求問題的答案。這樣一來，學(xué)生就擁有了充分發(fā)揮自身潛力的空間，而其學(xué)習(xí)探究的能力也在一次次的鍛煉中獲得成長。

比如，在《萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要通過一些問題和提示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識。教師可以問學(xué)生“我們教室里可以坐多少學(xué)生呢？”在學(xué)生們回答之后接著問“那么比教室大得多體育館又可以承載多少個學(xué)生呢？”學(xué)生經(jīng)過思考就會回答“2000”“3000”等，這時教師再接著說，“我們已經(jīng)學(xué)過了一百以內(nèi)的數(shù)字，那么2000是多少個一百加起來呢？”。通過這樣的方式，教師就引導(dǎo)著學(xué)生從舊知識出發(fā)對新知識進(jìn)行了探究，學(xué)生在思考過程中也就充分發(fā)揮出了自身的主觀能動性，有了更高的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)趣味性

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，教師也要對知識教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，使之更加符合學(xué)生們的興趣方向，使課堂教學(xué)的有趣程度得到提升。對于小學(xué)學(xué)生來說，對于知識的興趣將會極大程度上影響他們對這部分知識學(xué)習(xí)的積極程度。因此，教師要學(xué)會使用多種新型的教學(xué)手段，像是多媒體設(shè)備的運用、教學(xué)游戲的開展等來引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。這樣一來，學(xué)生就會被興趣驅(qū)使著主動且積極地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在課堂上的表現(xiàn)也會更加活躍。

比如，在《年、月、日》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以用多種手段來進(jìn)行教學(xué)。教師既可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生展現(xiàn)一些關(guān)于年月日的圖片，讓學(xué)生對這三個時間概念有一個更加清晰地了解，也可以讓學(xué)生們玩一個關(guān)于年月日的游戲，在游戲中去熟悉和運用這部分知識。在這一過程中，由于學(xué)生能夠從課堂學(xué)習(xí)中獲得樂趣，他們也就會更加認(rèn)真地聆聽教師的教學(xué)，更加積極地配合教師來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也就得到了提升。

（四）重視教學(xué)實踐，提高學(xué)生知識運用能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，教師還要認(rèn)識到知識運用的重要性，多在課堂教學(xué)中開展一些實踐活動，以此來逐漸讓學(xué)生形成實踐意識。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)歸根到底是為實際問題的解決而服務(wù)的，只有學(xué)生能夠熟練地在生活中運用這些知識，才算是真正地學(xué)會了這些知識。因此，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造運用知識解決實際問題的機會，讓學(xué)生能夠在這一過程中深化知識掌握，建立起將知識用于實踐的意識。

比如，在《條形統(tǒng)計圖》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生運用這些知識來統(tǒng)計一下班級里不同年齡的人數(shù)。學(xué)生在這一過程中，需要先搜集一下班級里學(xué)生的年齡信息，并對這些信息按照年齡進(jìn)行分組，然后將這些信息轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖的形式。通過這樣的操作，學(xué)生也就認(rèn)識到了條形統(tǒng)計圖方便、直觀的作用，也就促進(jìn)了對其運用能力的提升。

綜上所述，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建出真正的高效課堂，首先要重視課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生做好計劃；其次要鼓勵學(xué)生探究，發(fā)揮其主動性；再次要進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的興趣；最后還要認(rèn)識到知識運用的重要性，開展一些實踐活動。

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