從生命教育視角開展小學德育教學

黃歡

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對德育教育工作更加重視，德育教育的內容不斷豐富和完善，生命教育成為德育教育不可缺少的重要內容。但是一些學校在開展德育工作時，不注重生命教育這一內容，導致德育教育沒有發(fā)揮出應有的作用。學校要從生命教育視角開展德育工作，讓小學生能夠更加珍惜自己的生命。本文重點分析了從生命教育視角開展德育工作的意義，并圍繞生命教育提出了一些促進德育教育開展的方法和措施。

關鍵詞：小學德育;生命教育;滲透策略

一、引言

隨著經濟快節(jié)奏發(fā)展，社會上不安全隱患增多，小學生的生命面臨更多的威脅。除了不可抗力等因素外，學生的心理、情緒、性格問題也是影響學生健康成長的重要因素。一些小學生內心脆弱，不能承受外界的一些壓力和刺激，容易產生輕生的念頭。小學教師在開展德育工作時，要注重學生的生命教育，通過多種途徑和方式讓學生懂得生命的寶貴，進而珍惜生命。

二、從生命教育視角開展小學德育教學的意義

近年來，小學生的心理呈現(xiàn)“脆弱化”的趨勢，學生的抗壓能力不強，一些小事可能就會對學生造成很大的影響。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長對孩子過于寵溺，導致孩子無法經受挫折和磨難。一些小學生成績下降后，出現(xiàn)“跳樓”、“自殘”等行為，這些都是心理承受能力弱，不珍惜生命的體現(xiàn)。除此之外，校園暴力頻頻發(fā)生，一些學生欺負毆打弱小學生，這些都是不尊重他人生命、漠視生命的體現(xiàn)。在德育教育中貫徹落實生命教育，能夠減少上述事情的發(fā)生，使學生能夠尊重生命，具有樂觀向上的人生態(tài)度，積極面對學習和生活上的挫折和困難。

三、從生命教育視角開展小學德育教學

1、組織主題班會，宣傳生命理念

在小學生團體中，生命理念并不能被小學生所牢記和熟知，一些小學生對生命教育方面的內容知之甚少。班會是一個開展教育活動的絕佳方式，教師要善于利用班會開展生命教育。教師可以在班會中列舉生命教育的相關事例，逐漸培養(yǎng)學生的生命觀和價值觀。

一些小學生做事時不考慮后果，容易沖動，喜歡固執(zhí)己見，不善于聽取他人的意見和建議，常?？目呐雠觯艿缴眢w上的傷害。例如，一些學生在放假期間喜歡去河里玩水、游泳，導致溺水事件時常發(fā)生。還有一些學生較為沖動易怒，和同學起爭執(zhí)用“拳頭”和“武力”解決，使自己和同學的生命受到威脅。打架雖然并非學生的本意，而是學生在沖動惱怒時的行為，但是這也在側面上反映出學生生命意識不足，不夠冷靜和客觀。還有一些學生在上下樓梯時打鬧，失手把他人推下樓梯。這些行為存在著一定的安全隱患，教師可以在班會上把這些行為和事例列舉出來，讓學生說出對上述事例的看法，并做出評價，讓學生重視自己和他人的生命，使生命理念更加深入人心。

2、堅持體驗為重，深化生命印象

在生命教育的過程中，如果小學教師一味地口頭說教，很有可能會使生命教育的效果大打折扣。在德育教育的課堂中，針對生命教育的相關內容，教師應該增加和學生的互動，發(fā)揮學生的主體作用。同時，教師可以設置一些體驗活動，讓學生通過親身體驗對生命教育的內容理解得更加深刻。“火災”是對人們生活產生威脅的重大問題，小學生年齡較小，對“火”這種“亮晶晶”的物體感到新奇，在家里喜歡玩打火機，這種行為是不可取的。教師可以利用多媒體播放火的圖片，并播放相關的“火災”視頻，讓學生體會到火災的危害。教師也要給學生講清楚火災主要的形成原因，讓學生進行規(guī)避。除此之外，教師可以模擬火災現(xiàn)場，讓學生模擬火災逃生時的場景，讓學生能夠親身體驗，并學會在“火災”中保護自己。同時，在模擬火災逃生過程中，學生容易發(fā)生擁擠推搡的現(xiàn)象，教師要告訴學生有序“逃生”，堅守心中的道德底線，不能只顧自己，而推擠他人。這種模擬活動有利于讓學生感受到生命的寶貴，進一步加深學生對生命教育的理解和認識。

3、創(chuàng)新德育教育活動，促進德育與生命教育的結合

德育教育包含多個方面的內容，缺少生命教育內容的德育教育是不完整的。在開展德育教育活動的過程中，教師要有意識地把德育教育和生命教育結合起來，進一步提高小學生對生命和道德的認知水平。學?？梢耘e辦各種德育實踐活動，讓學生理論聯(lián)系實踐，使學生能夠用實際行動踐行道德思想和生命觀念。例如，學?？梢远ㄆ谂e辦關于“生命教育”的主題活動，讓每個班級出一個活動，可以是小品、也可以是相聲，還可以以演講的方式進行比賽。例如，四年級的節(jié)目是戲曲《紅燈記》，多個學生扮演不同的角色，生動地呈現(xiàn)出“革命獻身”的精神和愛國情懷。對于這類有大格局、大思想的節(jié)目，教師應該對學生進行引導，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，個人利益要服從國家利益。五年級的學生呈現(xiàn)的是“見義智為”的小品節(jié)目，傳達出在別人有危險時，作為一個學生，應該在保護自己的同時幫助別人。這體現(xiàn)出生命教育與時俱進的特點，傳達出新型生命教育的理念，這與社會發(fā)展更加契合。

4、實現(xiàn)家校合作，改善生命意識

學生是家長的子女，家長作為學生的監(jiān)護人，有義務保護孩子不受傷害。對于生命教育而言，家長意義重大，發(fā)揮著不可替代的作用。學校要和家長聯(lián)合起來，實現(xiàn)家校合作，通過家庭教育來提高學生對生命的認知，變得更加珍惜生命。但是在實際教育中，一些家長過于重視孩子的學習成績，忽視學生的生命教育，使生命教育視角下的德育教育不能正常開展。學校可以定期開家長會，在家長會上和家長交流生命教育的途徑，了解家長對生命教育的看法。一些家長在生命教育方面的教育方式不恰當，學校要及時糾正。例如，一些小學生考試成績不理想，家長對學生的期望過高，學生的成績沒有達到家長制定的標準，家長打罵自己的孩子。一些小學生的承受能力不強，容易心理抑郁，產生輕生的念頭。家長要學會尊重孩子、關心孩子，把生命教育作為成才的基礎，讓孩子能夠健康成長。

四、結語

總而言之，每個人的生命只有一次，生命教育是十分必要的。生命教育是對傳統(tǒng)德育教育的補充和完善，有利于德育教育突破傳統(tǒng)道德觀念的束縛，使德育教育與學生的聯(lián)系更加緊密。小學生處于人生的基礎性階段，沒有強烈的生命意識，教師要培養(yǎng)學生的“生命觀”。教師要通過多種途徑創(chuàng)新德育教育的方式，以生命教育為切入點，不斷提高學生的生命健康意識。

參考文獻

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