藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校的育人作用

王治凱

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;藝術(shù)教育;立德樹(shù)人

醫(yī)學(xué)的進(jìn)步就是生命的進(jìn)步，醫(yī)療的發(fā)展進(jìn)步就是每一個(gè)生命的保障。在這個(gè)與生命息息相關(guān)，甚至決定生命的醫(yī)學(xué)中，醫(yī)學(xué)生怎樣看待生命，理解生命，救治生命的價(jià)值觀就顯得尤為重要。怎樣有效的使醫(yī)學(xué)以及相關(guān)工作者在自身心靈健康并健壯前提下，去醫(yī)病救人，拯救生命，那就需要在他們進(jìn)入醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中、在心靈上的上層建筑予以相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的浸潤(rùn)，其中最重要的一項(xiàng)教育類型就是藝術(shù)教育。

一、藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校中立德樹(shù)人的重要作用

藝術(shù)教育在提高人的整體素質(zhì)、提高人們的生活質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才、塑造完善人的人格、提高人們的思想道德修養(yǎng)、促進(jìn)人的身心健康和社會(huì)關(guān)系等方面起到了不可替代的重要的作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，必須加強(qiáng)藝術(shù)教育。作為醫(yī)學(xué)院校，不可能做到如此細(xì)致的藝術(shù)課程的安排編制，只能在已經(jīng)被大量專業(yè)課程占用的情況之下，因地制宜的方式來(lái)加入一些相關(guān)基礎(chǔ)性的藝術(shù)課程，成為醫(yī)學(xué)院校莘莘學(xué)子辛苦課業(yè)的調(diào)劑。雖然是輔助的課程，但是好比一份絕味的料理，食材固然重要，但是一旦調(diào)味出現(xiàn)差池，整個(gè)料理都會(huì)功虧一簣。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生同樣在精益求精的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中努力前行，但是作為一個(gè)人身心健康必要的藝術(shù)教育或是藝術(shù)實(shí)踐（體驗(yàn)）就是決定這位醫(yī)學(xué)學(xué)生（包括相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)）醫(yī)術(shù)更加精湛的強(qiáng)心劑。因此，在藝術(shù)教育的課程安排方面，著重在通俗易懂和淺顯易學(xué)的課程安排，比如在音樂(lè)類方面的課程安排，注重全體參與的合唱。目前，尤其是耳熟能詳、膾炙人口一些歌曲，現(xiàn)在都在音樂(lè)家們的編制之下，成為合唱曲目，成為大眾信手拿來(lái)就可以學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。合唱是相比較在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可使更多人參與的藝術(shù)，它的要求可以很高，也可以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較不高，尤其是在可見(jiàn)的時(shí)間范圍里面是可以有成效音樂(lè)藝術(shù)。而且在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)樵谝魳?lè)旋律中的互動(dòng)可以自然而然的放松身心，這也就是為什么合唱在各個(gè)國(guó)家各個(gè)區(qū)域都有不同形式存在，甚至普及的愿因。還有一個(gè)最重要原因就是，合唱教學(xué)成本相對(duì)于其他音樂(lè)類學(xué)科的學(xué)習(xí)成本低。這類課程的安排，比較重要的是帶領(lǐng)合唱的老師業(yè)務(wù)程度不但要專業(yè)，而且在專業(yè)的基礎(chǔ)上要善于教導(dǎo)非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)合唱，在教學(xué)時(shí)會(huì)因人而異、因地制宜并游刃有余。

因?yàn)榭紤]到不是專業(yè)的藝術(shù)院校，在繁重的醫(yī)科專業(yè)中，學(xué)生比較實(shí)際的能做到的是集體上課，在課程的教學(xué)不能帶來(lái)更大壓力的情況下，相關(guān)美術(shù)的課程教育也可以開(kāi)辦，比如說(shuō)書(shū)法，電腦動(dòng)漫（繪畫(huà)），要特別說(shuō)明的是電腦方面的美術(shù)課程，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)子是有他們所屬專業(yè)方面（因?yàn)槎紩?huì)使用電腦甚至電腦影像）有所助益。最重要的是無(wú)論是在設(shè)計(jì)，還是畫(huà)畫(huà)，都是一個(gè)很好的釋放壓力的通道。而書(shū)法則是讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)心靈的安靜，這樣的安靜對(duì)學(xué)醫(yī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有百益而無(wú)一害。

二、藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校的活動(dòng)作用

大學(xué)校園的社團(tuán)和節(jié)日以及其他必備的活動(dòng)是不可或缺的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中通常都會(huì)出現(xiàn)和藝術(shù)相關(guān)的表演活動(dòng)，既然如此需要的藝術(shù)活動(dòng)，何不在平日的時(shí)間里面，在課程的安排中成為一件自然而然的事情，這樣的自然而然也不會(huì)在特別的活動(dòng)期間成為集中訓(xùn)練，而占用大量的師生時(shí)間。每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)學(xué)期的行程安排，那么需要在相關(guān)連的活動(dòng)中若需要藝術(shù)表演的出現(xiàn)，那么就在本學(xué)期的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)中就有定位，課程的安排就是集中在活動(dòng)的表現(xiàn)范圍里面。課程的設(shè)置因?yàn)榇蠖嗍菍?shí)踐在各個(gè)活動(dòng)中，所以沒(méi)有課程苦讀或是嚴(yán)峻成績(jī)的壓力，就是集中以活動(dòng)的呈現(xiàn)為目標(biāo)，在大學(xué)生的群體當(dāng)中這是可以在相對(duì)的制約的情況下完成的。

在每一學(xué)期的活動(dòng)安排之前，教務(wù)部門還是應(yīng)該根據(jù)各自所屬院校的藝術(shù)課程設(shè)置來(lái)舉辦相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和比賽，比如說(shuō)國(guó)慶期間就可以舉辦以國(guó)慶為主題的相關(guān)藝術(shù)課程中出現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)、展演以及比賽。

藝術(shù)活動(dòng)在醫(yī)學(xué)院校的存在不是可有可無(wú)，而是至關(guān)重要的。因?yàn)槿祟惒粫?huì)習(xí)慣于單一的學(xué)習(xí)和理性的思考，在單一中融入藝術(shù)的熏陶，在理性的思考中加入藝術(shù)的催化，那么現(xiàn)在是醫(yī)學(xué)生，未來(lái)的醫(yī)者們都將是一個(gè)有血有肉通情達(dá)理的人，與人愉快合作（因?yàn)槭窃谒囆g(shù)活動(dòng)的合作中）的人，也是一個(gè)有理性有感性的人，又是有救死扶傷的醫(yī)者，他們需在藝術(shù)合作中被放松，被尊重，被承認(rèn)，被關(guān)愛(ài)，這種正能量的傳遞是強(qiáng)大的。作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在繁重課程的當(dāng)時(shí)，那就可以通過(guò)適宜的藝術(shù)活動(dòng)傳遞力量，藝術(shù)活動(dòng)每一次團(tuán)隊(duì)的合作，每一次齊心協(xié)力但是沒(méi)有課業(yè)學(xué)術(shù)的壓力，每一次因?yàn)樗囆g(shù)帶來(lái)的心靈感動(dòng)和美麗畫(huà)面，都將會(huì)達(dá)到醫(yī)者仁心的培育目的。

三、藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院中的課程補(bǔ)充作用

相較于醫(yī)學(xué)課程的重要性在醫(yī)學(xué)院校中藝術(shù)教育課程雖然顯得重要，但是其制約就比較不容易面對(duì)和處理，因?yàn)樗囆g(shù)教育是尤為重要的輔助教育，但是因?yàn)檎n程時(shí)間的有限性，醫(yī)學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)難度性，都和藝術(shù)教育的課程安排成為不可避免的沖突。但是如果不將藝術(shù)教育安排成為課程，那醫(yī)者的情感教育，心靈教育，關(guān)懷教育，共情教育都將不復(fù)存在，而藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)教育中這些輔助教育的一個(gè)捷徑呈現(xiàn)或是橋梁教育，它的存在就是在把醫(yī)學(xué)教育所需要的情感教育，心靈教育，關(guān)懷、共情教育簡(jiǎn)單的融入在藝術(shù)教育的里面，當(dāng)人的心靈敞開(kāi)在藝術(shù)的氛圍之中的時(shí)候，人是在心靈是最柔軟的時(shí)候，是可以更好保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，因此在此說(shuō)明藝術(shù)教育課程安排的勢(shì)在必行。

那課程的安排如何得到多有醫(yī)學(xué)學(xué)生的參與，達(dá)到上面所述藝術(shù)教育的效果呢？一定要有相關(guān)的制約。這個(gè)制約的程度不能高于所學(xué)專業(yè)的制約要求，也不能在應(yīng)試教育下以成績(jī)來(lái)定論成敗，以試卷來(lái)決定優(yōu)異，以理論的所知多少來(lái)決定課程是否通過(guò)。藝術(shù)教育的課程制約可以加入學(xué)分機(jī)制，可以在一些必修課程上成為替代學(xué)分的修習(xí)課程，比如選修一門必修的理論課程可以由兩門藝術(shù)課程的學(xué)分來(lái)代替，當(dāng)然這個(gè)必修課程是在一次學(xué)習(xí)沒(méi)有通過(guò)，或是理論性極強(qiáng)但是在未來(lái)工作實(shí)踐中無(wú)法用到的課程。藝術(shù)教育的課程可以安排成為比選必修課程?（雖然是選修課程，但是還在在必修的范圍內(nèi)，只不過(guò)不規(guī)定在某一個(gè)學(xué)期某一個(gè)階段一定要完成，完成空間跨度相對(duì)自由），可以在不同的年級(jí)選修，在整個(gè)大學(xué)或是相關(guān)院校的學(xué)制范圍內(nèi)，藝術(shù)教育的課程修訂達(dá)到了某個(gè)規(guī)定的學(xué)分就可以通過(guò)整個(gè)學(xué)制的要求。當(dāng)然這個(gè)規(guī)定的學(xué)分是很容易做到的，比如說(shuō)，四年修夠四個(gè)學(xué)分，一門藝術(shù)課程的學(xué)分是兩個(gè)學(xué)分，也就是說(shuō)在四年的學(xué)制當(dāng)中任意選修藝術(shù)課程修夠四個(gè)學(xué)分就可以，至于要在什么時(shí)候修習(xí)什么樣的藝術(shù)課程，也是可以有勉勵(lì)并加以制約，例如：上學(xué)期的藝術(shù)課程里面有合唱、書(shū)法等，下學(xué)期有合唱、電腦繪畫(huà)（動(dòng)漫）等。在這樣并沒(méi)有十足壓力，但是也有學(xué)分制約的情況下，藝術(shù)課程順理成章的會(huì)在醫(yī)科院校開(kāi)展起來(lái)。

藝術(shù)教育的在醫(yī)學(xué)院校的育人作用在以上的論述已經(jīng)詳實(shí)加以肯定。延續(xù)并發(fā)展藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校的重要作用，是醫(yī)學(xué)院校和許多藝術(shù)教育者的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)槊恳粋€(gè)責(zé)任的完成和義務(wù)的履行，都將決定著現(xiàn)在和未來(lái)所培養(yǎng)的醫(yī)者成為生命的使者，醫(yī)者健康便是整體人類生命的健康，對(duì)醫(yī)者撫慰和藝術(shù)熏陶以及藝術(shù)安慰則是促使社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)簡(jiǎn)介因素，生命安危和生命質(zhì)量在醫(yī)者的幫助下有所改善和完善的，通常都會(huì)成為一個(gè)社會(huì)積極工作的動(dòng)力，并伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。身體的健康帶來(lái)的是一系列的善行循環(huán)，一系列的社會(huì)保障，那么醫(yī)者作為這個(gè)保障的守護(hù)者，他們首先要在積極正像、愉悅、并可以有紓解通道的前提下來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)以及相關(guān)學(xué)科，此時(shí)藝術(shù)教育的介入就是可以達(dá)到這個(gè)美好的目標(biāo)。

因此，藝術(shù)教育和醫(yī)學(xué)院校是不可分割的一體教育的兩個(gè)層面，方向是一致的，并且是可以相互扶持和助力的。加大藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校以及相關(guān)學(xué)科的注入，一定是一項(xiàng)一本萬(wàn)利的教育和社會(huì)和諧的投資。

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