如何提升幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

如古白

摘 要現(xiàn)代幼兒教育指出，教師在組織幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，要善于利用科學(xué)的方法啟迪幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這種新的幼兒教育導(dǎo)向，對(duì)幼兒教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求。就幼兒教師個(gè)人素養(yǎng)而言，其包含的內(nèi)容是多種多樣的。在本文中，本人將以職業(yè)道德素養(yǎng)為切入點(diǎn)，就如何提升幼兒教師的個(gè)人素養(yǎng)做出詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞幼兒教育;幼兒教師;個(gè)人素養(yǎng);職業(yè)道德素養(yǎng);提升對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0049-01

眾所周知，幼兒教師是幼兒教育管理活動(dòng)的參與者、組織者，其個(gè)人素養(yǎng)在一定程度上決定著與幼兒園的教育管理質(zhì)量。幼兒教師的個(gè)人素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等維度的內(nèi)容。其中，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師有效參與幼兒教育管理活動(dòng)的保障。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，道德是一個(gè)人做人的根本。思想決定著行為，職業(yè)道德素養(yǎng)決定著教師的教育管理行為。因此，在提升幼兒教師個(gè)人素養(yǎng)的過(guò)程中，要重點(diǎn)提升職業(yè)道德素養(yǎng)。那么，要如何提升幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)呢？

一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)

職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)與思想政治素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。幼兒教師要想提升職業(yè)道德素養(yǎng)，首先要大力進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提升思想政治素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者在參與幼兒教育管理活動(dòng)的時(shí)候，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)渠道、培訓(xùn)活動(dòng)等，學(xué)習(xí)十八大、十九大內(nèi)容，緊跟黨中央的步伐，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升自身的思想政治認(rèn)知。尤其在習(xí)近平總書(shū)記的歷次講話學(xué)習(xí)中，深挖精神實(shí)質(zhì)，將建設(shè)師德擺在首要位置。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》等，并瀏覽微博、博客等，做好學(xué)習(xí)筆記，根據(jù)所記錄的內(nèi)容，反思自身的教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。并將教學(xué)反思以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，在不斷翻閱的過(guò)程中，繼續(xù)增強(qiáng)認(rèn)知，踐行良好的職業(yè)行為。

二、熱愛(ài)教育事業(yè)

職業(yè)道德素養(yǎng)從其字面上來(lái)看，是以職業(yè)為中心的。要想做好自己的本職工作，首先要對(duì)該工作建立熱愛(ài)之情。無(wú)論亞米契斯的《愛(ài)的教育》，還是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，還是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，無(wú)一不告誡著教育工作者，在踐行教育管理工作的時(shí)候，首先要熱愛(ài)學(xué)生，不愛(ài)學(xué)生的教師難以成為合格的教師。因此，筆者在組織幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)孩子們給予濃濃的愛(ài)。

具體地，在踐行工作的時(shí)候，筆者首先對(duì)幼兒教師這份職業(yè)給予熱愛(ài)，筆者將幼兒教育作為創(chuàng)造人的工作，努力地創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，從中獲得滿足感。盡管在教育實(shí)施過(guò)程中，筆者遇到了很多的困難、挫折，但是筆者不會(huì)輕言放棄，而是努力探尋解決問(wèn)題的方法，為教育活動(dòng)的繼續(xù)實(shí)施掃清障礙。

其次，筆者在與孩子們的日常相處的時(shí)候，會(huì)從外部特征入手傳遞出自己對(duì)他們的愛(ài)。比如，每天早上，筆者都會(huì)在園區(qū)門(mén)口等待孩子們，以微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，用慈愛(ài)的目光注視每一個(gè)孩子，并說(shuō)上一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)：“吃飯了嗎？”“今天心情好嗎？”“你今天好漂亮??！”使孩子們?cè)诠P者的行為中受到熏陶，放松身心，以積極的狀態(tài)走進(jìn)園區(qū)。在一日活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子給予細(xì)致的觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子們存在的問(wèn)題，給予幫助。比如，在一次閱讀區(qū)活動(dòng)開(kāi)展中，一個(gè)原本有著濃厚閱讀興趣的孩子表現(xiàn)得萎靡不振，情緒不高。發(fā)現(xiàn)此異常表現(xiàn)之后，筆者走到這個(gè)孩子身邊，蹲下身姿，溫和地詢問(wèn)怎么了。在筆者的關(guān)懷下，這個(gè)孩子說(shuō)出自己沒(méi)有帶課外書(shū)這個(gè)原因。于是，筆者拿出自己事先準(zhǔn)備好的課外書(shū)，借給這個(gè)孩子，并和他一起閱讀起來(lái)?；顒?dòng)之后筆者反思到，如果筆者沒(méi)有對(duì)孩子們進(jìn)行觀察，這個(gè)孩子可能會(huì)白白地浪費(fèi)活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)打擊閱讀積極性。

筆者在觀察孩子們的時(shí)候，除了會(huì)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題外，還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)、發(fā)展之處，借此給予鼓勵(lì)。比如，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一個(gè)動(dòng)手操作能力比較差的孩子，在筆者的引導(dǎo)下，迅速地按照不同的數(shù)量對(duì)小彩球進(jìn)行了分類(lèi)。基于此發(fā)現(xiàn)，筆者對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并要求他在集體面前進(jìn)行操作演示。在他演示之后，其他孩子報(bào)以熱烈的掌聲。筆者看到這個(gè)孩子在掌聲中害羞了，但是在之后的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與中，他積極地動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)了操作水平的提升。

幼兒受其發(fā)展的影響，具有極強(qiáng)的向師性，他們樂(lè)于模仿教師的一言一行?；诖耍P者在組織幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)努力塑造道德行為，為孩子們做出道德榜樣。比如，為了使孩子文明用語(yǔ)，筆者會(huì)在與他們相處的過(guò)程中，將“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”“你好”等掛在嘴邊，實(shí)現(xiàn)熏陶。

總之，在幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師作為參與者、管理者，要善于從多方面入手塑造職業(yè)道德素養(yǎng)，如加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、熱愛(ài)教育視野、賞識(shí)幼兒等，推動(dòng)個(gè)人素養(yǎng)的提升，為踐行良好的教育行為，提升幼兒教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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