面向IT類新工科人才培養(yǎng)需求的高校開放實(shí)驗(yàn)室管理

田 萍， 徐志剛， 張立成， 左 龍

（長安大學(xué)信息工程學(xué)院，西安710064）

0 引 言

隨著全球經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國目前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要利用“新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式”為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。2017 年2 月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”［1］。并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)［2］。培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備跨界整合能力和國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才已經(jīng)助力國家發(fā)展已成為各高校教育工作的新亮點(diǎn)?！靶鹿た啤比瞬挪粌H要在某一學(xué)科上研究精深，還應(yīng)具有學(xué)科交叉融合的特征，同時(shí)懂得經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，兼具良好的人文素養(yǎng)［3］。培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合新工科人才，離不開新工科實(shí)驗(yàn)室開放的支撐［4］。新工科實(shí)驗(yàn)室作為本科院校培養(yǎng)人才的重要場所，既是高校進(jìn)行科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，又是高校對外進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的重要基礎(chǔ)［5］。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)和動(dòng)手緊密配合的實(shí)踐活動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)探索、求異創(chuàng)新的能力［6］。長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校素質(zhì)教育的核心，實(shí)驗(yàn)室的管理與發(fā)展對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重大的意義［7］。然而當(dāng)前大多數(shù)高校仍然按照傳統(tǒng)按部就班式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行新工科人才培養(yǎng)，顯然已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前“新工科”人才培養(yǎng)模式的新趨勢和教學(xué)新體制的建立［8］。當(dāng)前新工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題如下：

（1）安全是實(shí)驗(yàn)室開放的第一前提，當(dāng)前高校師生在主觀意識(shí)上沒有完全認(rèn)識(shí)到安全在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重要性。廣大師生缺乏相關(guān)安全教育和之配套的安全設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人落實(shí)不到位。近年來，我國高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，暴露出實(shí)驗(yàn)室開放中存在的管理問題，為實(shí)驗(yàn)室開放敲響了警鐘［9］。

（2）當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通常被列為教輔人員，存在著重課時(shí)，輕培養(yǎng)的管理問題，無法滿足新工科人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致工作任務(wù)重，難以得到系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)或知識(shí)更新水平不足。加之實(shí)驗(yàn)室教師普遍收入偏低，缺乏競爭和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致廣大師生實(shí)驗(yàn)積極性不高。

（3）國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)與科研環(huán)境相對封閉，不利于信息開放互通，這一現(xiàn)象已經(jīng)影響到實(shí)驗(yàn)室的開放共享［10］。當(dāng)前高校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室設(shè)置分散，難以為大規(guī)模培養(yǎng)新工科人才提供保障。實(shí)驗(yàn)室缺乏信息公開和預(yù)約的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，導(dǎo)致資源利用率較低［11］。實(shí)驗(yàn)室開放過程中涉及經(jīng)費(fèi)、安全、管理等諸多因素，高校很難形成系統(tǒng)、可靠、高效的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開放共享機(jī)制。

（4）當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理制度不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足［12］。實(shí)驗(yàn)室缺乏信息化管理方法和軟件平臺(tái)，難以滿足當(dāng)今新工科人才培養(yǎng)的需求。

開放實(shí)驗(yàn)室不僅有利于提高試驗(yàn)設(shè)備的利用率，同時(shí)有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育的進(jìn)一步完善［13］。實(shí)驗(yàn)室開放，可分為實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)空間開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放和實(shí)驗(yàn)對象的開放4 個(gè)方面。以實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放為前提，實(shí)驗(yàn)空間開放作保障，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放為核心，實(shí)驗(yàn)對象開放為手段。在歐美國家，如美國的MIT，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室面向全體在校生開放，學(xué)生有充分的自由在實(shí)驗(yàn)室完成自己的想法和思路。日本JAIST 的實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)行完全預(yù)約制，并配有專門的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師和安全員保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。清華大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開放方面有很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，基金有力地支持學(xué)校的教學(xué)和科研工作，充分調(diào)動(dòng)了機(jī)組人員的工作積極性，促進(jìn)了儀器設(shè)備的開放共享［14］。

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理直接影響到高校產(chǎn)、學(xué)、研一體化的實(shí)現(xiàn)［15］。開放實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢，科研實(shí)驗(yàn)場地與儀器的共享觀念已深入人心，為了更好地服務(wù)教學(xué)科研、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升競賽成績，信息工程學(xué)院針對“新工科”建設(shè)背景下本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開放的管理模式進(jìn)行了深入探索和改革。結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建“車聯(lián)網(wǎng)與智能汽車”新工科集群專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量，制訂切實(shí)可行的新工科專業(yè)具有行業(yè)優(yōu)勢和特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合特征的工程人才培養(yǎng)模式。本文探討了一種基于實(shí)驗(yàn)室開放管理的創(chuàng)新模式，結(jié)合國內(nèi)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的異同，提出開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建要素，力求借鑒國內(nèi)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的成功經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)室教育制度［16］。創(chuàng)新管理模式不同，從實(shí)驗(yàn)室開放的安全管理、人員制度管理、預(yù)約制管理和設(shè)備管理4 個(gè)方面給出了介紹。

1 開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案

學(xué)院的開放實(shí)驗(yàn)室緊密圍繞培養(yǎng)新工科學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建多層次、分模塊、多學(xué)科的相互支撐、相互融合、依次遞進(jìn)、服務(wù)科研與競賽的實(shí)驗(yàn)開放體系。圖1 是開放實(shí)驗(yàn)室方案，在統(tǒng)一思想和規(guī)劃的基礎(chǔ)上，形成了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、交叉學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間為主體的三大實(shí)驗(yàn)場地。同時(shí)采用多種鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放，將開放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.1 專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室

專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐的重要場所，致力于強(qiáng)化實(shí)踐與理論，面向師生提供先進(jìn)的軟件和硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境，其在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及方面，有著不可替代的作用。除了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著上機(jī)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽等基本任務(wù)。目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的學(xué)生，服務(wù)科研與競賽。

1.2 交叉學(xué)科創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不再是單一學(xué)科可以獨(dú)大的時(shí)代，交叉學(xué)科人才培養(yǎng)需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。交叉學(xué)科創(chuàng)新旨在為新工科學(xué)生提供指導(dǎo)，以問題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，學(xué)生可以基于項(xiàng)目完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室可靈活提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備以及相關(guān)輔導(dǎo)，充分滿足學(xué)生和老師在創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合的需求。交叉學(xué)科創(chuàng)新為學(xué)生投身各類競賽如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、全國無人車大賽取得優(yōu)異成績提供了充分保障。同時(shí)也提供畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

1.3 創(chuàng)客空間

學(xué)院在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，以創(chuàng)客空間為切入點(diǎn)，研究開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)客空間是一個(gè)開放創(chuàng)新的共享空間，承載著提供創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)與轉(zhuǎn)化功能，是創(chuàng)客能夠充分發(fā)揮，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的地方。創(chuàng)客空間為新工科大學(xué)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)，定期引進(jìn)專家開展講座并進(jìn)行輔導(dǎo)，并且提供微型企業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)建小微企業(yè)提供技術(shù)支持。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在未來的時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)室將創(chuàng)客空間的優(yōu)勢在實(shí)踐中最大限度發(fā)揮出來，進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

2 開放實(shí)驗(yàn)室管理

信息工程學(xué)院成立了專門的實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和學(xué)生指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)行教師和學(xué)生雙層管理模式，同時(shí)采用多種鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放，將開放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在全校范圍內(nèi)，開展實(shí)驗(yàn)室完全開放政策的宣傳活動(dòng)，完善實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)預(yù)約平臺(tái)。同時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度，儀器設(shè)備的使用和維修的登記制度。相關(guān)責(zé)任人掌握設(shè)備、工具、教學(xué)、科研的教學(xué)情況，以便統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)頻率和實(shí)驗(yàn)情況。推行實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，加大實(shí)驗(yàn)室維修經(jīng)費(fèi)的投入［17］。

2.1 安全管理

安全是正常開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提，學(xué)院把安全放在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首位，定期對技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師以及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化安全教育。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備一名實(shí)驗(yàn)安全技術(shù)人員，指導(dǎo)技術(shù)安全操作；實(shí)行24 h全面監(jiān)控。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的特點(diǎn)，建立了安全規(guī)程，防火、防盜制度，明確職責(zé)，落實(shí)到人［18］。確保安全硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入和各項(xiàng)安全管理制度有效落實(shí)；學(xué)院定期開展安全知識(shí)教育活動(dòng)，如消防演練、安全知識(shí)競賽。通過公眾號(hào)和宣傳活動(dòng)等多種渠道開展安全知識(shí)的普及，廣大在校師生形成了較為系統(tǒng)的安全防范意識(shí)。

2.2 人員管理

（1）學(xué)生管理。實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)行學(xué)生的自我管理，由校科協(xié)學(xué)生干部值班保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要簽字確認(rèn)，遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺維護(hù)設(shè)備，損壞儀器設(shè)備要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)提交論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦，可申請創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，鼓勵(lì)和支持產(chǎn)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)取得成績的項(xiàng)目，可以申報(bào)各種評獎(jiǎng)和參加比賽。

（2）教師管理。指導(dǎo)教師必須按時(shí)進(jìn)入崗位，提前與實(shí)驗(yàn)安全技術(shù)人員安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師須耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，同時(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)秩序，按時(shí)批改學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告。動(dòng)態(tài)跟蹤、檢查學(xué)生競賽項(xiàng)目或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)完成的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題。學(xué)院鼓勵(lì)與支持實(shí)驗(yàn)人員和教師加入開放實(shí)驗(yàn)室，對取得成果的實(shí)驗(yàn)人員和教師，在職稱評定、教師年終考核中按規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)核準(zhǔn)工作量發(fā)放課時(shí)補(bǔ)貼和根據(jù)教學(xué)成果發(fā)放獎(jiǎng)金，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人具體分配。

2.3 網(wǎng)絡(luò)化預(yù)約管理

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)高校無論是教室還是實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約工作管理大多采用網(wǎng)絡(luò)在線預(yù)約管理系統(tǒng)來改變?nèi)斯ど暾堫A(yù)約、手工登記管理方式。圖2所示為實(shí)驗(yàn)室預(yù)約數(shù)據(jù)流程圖，教師與學(xué)生可通過個(gè)人賬號(hào)訪問預(yù)約系統(tǒng)，查看實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)前使用狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)小組容納量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、課程安排、是否可開放預(yù)約等信息［19］。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理員對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行管理和對預(yù)約進(jìn)行審批。系統(tǒng)將預(yù)約信息及時(shí)反饋給學(xué)生和教師。為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的使用效率，實(shí)驗(yàn)室管理員會(huì)對實(shí)驗(yàn)室開放的具體時(shí)間靈活調(diào)整，實(shí)行9：00 ～20：00 開放政策。在有重要的國際和國家競賽的準(zhǔn)備期間，為了保障實(shí)驗(yàn)研究的連續(xù)性以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的完善性，實(shí)行24 h 全程開放。實(shí)現(xiàn)對教師、學(xué)生、時(shí)間、課程的綜合管理。

圖2 實(shí)驗(yàn)室預(yù)約數(shù)據(jù)流程圖

2.4 設(shè)備與耗材管理

學(xué)院擁有先進(jìn)的設(shè)備管理系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)室所有的儀器與設(shè)備均采用電子化記錄。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的各種信息，包括型號(hào)、價(jià)格、使用周期、使用說明、歸屬類別都輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行流程管理，把購買、招標(biāo)、交付、驗(yàn)收、登記、使用、檢查、報(bào)損、處置等信息及時(shí)錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行跟蹤管理，準(zhǔn)確把握儀器設(shè)備的使用情況。

針對開放實(shí)驗(yàn)室的管理需求，專門開發(fā)了一套基于WebService的開放實(shí)驗(yàn)室管理軟件平臺(tái)。該平臺(tái)不僅具有合同、設(shè)備、借還管理等信息化管理功能，同時(shí)通過調(diào)用高拍儀控件和身份證掃描控件實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的可視化管理。可視化控件的應(yīng)用使得設(shè)備管理工作更加形象有趣，同時(shí)豐富了信息量，降低出錯(cuò)率，提高工作效率［20］。圖3 所示為平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)圖。

圖3 系統(tǒng)功能模塊圖

系統(tǒng)采用3 層B ／ S 結(jié)構(gòu)，自頂向下分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層。其結(jié)構(gòu)見圖4，表現(xiàn)層不處理業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)訪問，專用于處理用戶交互，系統(tǒng)采用HTML5 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)層，終端用戶一般通過Web 瀏覽器訪問表現(xiàn)層，即用戶可以通過IE ／ Google Chrome或Mozilla Firefox 等瀏覽器解釋并渲染表現(xiàn)層。同時(shí)表現(xiàn)層支持移動(dòng)APP訪問，用于接收終端用戶的響應(yīng)和顯示業(yè)務(wù)邏輯返回的數(shù)據(jù)；邏輯層采用jsp 和servlet，定義業(yè)務(wù)處理規(guī)則，不涉及用戶體驗(yàn)，通過Webservice、AMF 等技術(shù)訪問本地?cái)?shù)據(jù)庫或第三方動(dòng)態(tài)鏈接庫；數(shù)據(jù)層主要完成對數(shù)據(jù)庫的操作，如增、刪、查、改等，通過Webservice 接口對外開放，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)層的多平臺(tái)訪問。學(xué)院設(shè)立有“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備專項(xiàng)”專項(xiàng)基金，對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備軟件平臺(tái)的建設(shè)和管理工作給予專項(xiàng)支持。

圖4 系統(tǒng)采用的三層結(jié)構(gòu)

3 成效與反思

3.1 取得的成果

學(xué)院在落實(shí)新工科人才培養(yǎng)實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室以來，打破固有學(xué)科領(lǐng)域界限，緊密圍繞交通行業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈，建立新工科專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量，制訂切實(shí)可行的新工科專業(yè)具有行業(yè)優(yōu)勢和特色人才培養(yǎng)計(jì)劃。

自2014 年開展實(shí)驗(yàn)室開放以來，逐年加大開放力度，取得了諸多較好的科研和競賽成果。以“挑戰(zhàn)杯”和“全國電子設(shè)計(jì)大賽”為代表的國家級大學(xué)生科技競賽吸引了大量學(xué)生參與科技活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批又一批在學(xué)術(shù)科技上有潛力、有作為的優(yōu)秀人才，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。實(shí)驗(yàn)室教師也在實(shí)驗(yàn)室開放中得到鍛煉和成長，獲得高級職稱的人數(shù)不斷增加。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)青年，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年遞增。表1 展示了學(xué)院開展實(shí)驗(yàn)室開放的近5 年取得的成果。

表1 實(shí)驗(yàn)室開放取得的成果

近5 年來，信息工程學(xué)院加快實(shí)驗(yàn)教育改革與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，培養(yǎng)造就一批多樣化、創(chuàng)新型新工科人才，創(chuàng)新出多種實(shí)驗(yàn)室管理模式和培養(yǎng)方案。實(shí)驗(yàn)室開放政策和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享理念在學(xué)校取得了廣泛認(rèn)同，創(chuàng)造各種條件為全體師生提供必要的支持，充分利用各系、部、室、所的師資、場地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源，為學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成良性的管理機(jī)制。

3.2 反 思

當(dāng)前大學(xué)教育需進(jìn)行改革才能適應(yīng)社會(huì)變革的步伐。對廣大青年學(xué)子而言，興趣是最好的老師，堅(jiān)持做自己喜歡的事情更容易出創(chuàng)新性成果，微軟公司的創(chuàng)始人比爾·蓋茨和甲骨文軟件公司創(chuàng)始人勞倫斯埃里森，他們都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是如蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯所說的“遵從自己的內(nèi)心”。喬布斯等人的經(jīng)歷給中國大學(xué)教育帶來了諸多啟示。摒棄“重理論，輕實(shí)踐”的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生找到他們真正感興趣和擅長的方向，從而更深層次挖掘?qū)W生的潛力。適當(dāng)修改學(xué)分制度，加大實(shí)踐課程學(xué)分比重，建立創(chuàng)新學(xué)分制度，擴(kuò)大選修課的范圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競賽、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)。開放實(shí)驗(yàn)室正是為了滿足這方面的需求應(yīng)運(yùn)而生，由此可見傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊毙韪母铩?/p>

針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)對策：

（1）完善實(shí)驗(yàn)室開放安全管理制度。安全是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開放管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對開放過程中可能存在的安全隱患和原因，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行中，應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理與使用行為，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員建設(shè)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的專業(yè)素質(zhì)是保障高校實(shí)驗(yàn)室得以有效開放的前提，但從高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的數(shù)量上看，其難以滿足多層次開放的要求，特別是富有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的人員離崗?fù)诵莺?，可能?huì)讓實(shí)驗(yàn)室管理舉步維艱。因此，高校要進(jìn)一步充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍：①通過社會(huì)公開招聘的方式引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)化人才；②通過返聘的形式挽留優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員，或者選拔業(yè)務(wù)水平過硬的任課老師分擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，以更好滿足廣大學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室開放需求。實(shí)行有效的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的教師參與實(shí)驗(yàn)室的開放管理與維護(hù)。

（3）健全網(wǎng)絡(luò)預(yù)約制管理。實(shí)驗(yàn)室信息化預(yù)約平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理在時(shí)間和空間上得到延展，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)調(diào)度、資源整合、開放共享的同時(shí)，使實(shí)驗(yàn)室成為管理制度化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育水平的提高。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保預(yù)約平臺(tái)高效運(yùn)行。順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢，開發(fā)微信小程序或者APP以方便廣大師生隨時(shí)隨地預(yù)約實(shí)驗(yàn)室。

（4）加大資金投入完善設(shè)備管理。儀器是科研實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，它直接決定了實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量。隨著實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的使用頻率大大增加，材料耗損也會(huì)隨之增加。要對儀器設(shè)備管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，以具備明確可行的架構(gòu)、清晰準(zhǔn)確的流程、細(xì)致規(guī)范的手續(xù)，并注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接。設(shè)立儀器設(shè)備購買和維護(hù)投入的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步建立智能化實(shí)驗(yàn)室儀器管理系統(tǒng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，構(gòu)建促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源開放共享的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)高校儀器設(shè)備的科研價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同步提高。

4 結(jié) 語

實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是目前我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必由之路，也是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的主要途徑之一。人性化的實(shí)驗(yàn)室開放對培養(yǎng)創(chuàng)新型“新工科”人才的發(fā)展起到重要的支撐和推動(dòng)作用，同時(shí)對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)具有不可代替的作用。在高校人才培養(yǎng)的過程中，廣大教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，加大實(shí)驗(yàn)室開放的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)行有效的激勵(lì)制度，不斷探索高校實(shí)驗(yàn)室的開放模式，充分發(fā)揮學(xué)校的各項(xiàng)資源和辦學(xué)優(yōu)勢，讓高校實(shí)驗(yàn)室真正為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才服務(wù)。