基于成果導(dǎo)向教育理念的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)模式探索

陳美娟， 朱曉榮， 沈建華， 張玲華

（南京郵電大學(xué)a．通信與信息工程學(xué)院；b．通信與信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，南京210003）

0 引 言

移動(dòng)通信是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)及熱點(diǎn)研究和應(yīng)用領(lǐng)域，近年來(lái)，通信技術(shù)迅猛發(fā)展，第4 代移動(dòng)通信技術(shù)滿足了人們常規(guī)的上網(wǎng)業(yè)務(wù)需求，第5 代移動(dòng)通信技術(shù)已開(kāi)始在國(guó)內(nèi)外商用［1］。我國(guó)通信事業(yè)正蓬勃發(fā)展，技術(shù)難題不斷被突破，但是國(guó)際上技術(shù)與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。在這樣的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下，高校培養(yǎng)的學(xué)生如何盡快達(dá)到工作崗位的要求、如何在緊跟通信前沿技術(shù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新，這是目前高校信息通信類(lèi)人才培養(yǎng)面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題［2］。

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生檢驗(yàn)理論掌握理論并創(chuàng)新理論的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生探索欲望、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生快速掌握工作技能的基本方法。因此，課程組在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)踐教育基地的基礎(chǔ)之上［3］，以成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，OBE）理念［4-6］作為指導(dǎo)，以通信網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)踐課程為重點(diǎn)，增加了基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“智能+教育”的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)［7-8］。以提高通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力為目的，使學(xué)生能在相關(guān)通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)部署方面的工程能力得到鍛煉，推動(dòng)信息化條件下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力［9-10］。

根據(jù)OBE理念中的4 個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作為指南，對(duì)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)從4 個(gè)方面進(jìn)行了探索：①分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生達(dá)成該目標(biāo)應(yīng)具有的能力，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果；②采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；③改變教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法；④檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提出行之有效的課程評(píng)價(jià)方法。

1 確定學(xué)習(xí)成果

OBE教育理念中強(qiáng)調(diào)的第1 個(gè)問(wèn)題是“想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么”。這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)確定學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)取得什么樣的成果，后續(xù)教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就以該成果作為指南，整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)就是圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行。因此，結(jié)合國(guó)家“金課”［11-13］和“新工科”［14-15］教育政策和先進(jìn)的教育理念，分析了學(xué)生對(duì)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)全程全網(wǎng)中涉及的無(wú)線接入網(wǎng)、無(wú)線核心網(wǎng)和IP承載網(wǎng)這3 大方面的理論知識(shí)掌握情況和在工程應(yīng)用中所需要的基本能力，確定了無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的4 項(xiàng)學(xué)習(xí)成果：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署能力、承載網(wǎng)規(guī)劃與部署能力、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)故障排查能力和承載網(wǎng)故障排查能力。

OBE教育理念中第2 個(gè)問(wèn)題是“為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果”。該問(wèn)題對(duì)應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，希望通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)使他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專(zhuān)業(yè)視野，具備在通信工程及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)與方法以及模塊、系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，初步具備運(yùn)用工程技術(shù)解決通信工程及相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)際工作能力；具有健全的人格，具備在團(tuán)隊(duì)中分工協(xié)作、交流溝通的能力。為了達(dá)成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在每門(mén)課程的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行研究，因此，在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)定了4 項(xiàng)學(xué)習(xí)成果。

2 更新教學(xué)內(nèi)容

OBE理念中的第3 個(gè)問(wèn)題是“如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果”。在討論確定了課程的學(xué)習(xí)成果之后，啟動(dòng)了相應(yīng)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)工作。圍繞上述學(xué)習(xí)成果，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供兩大網(wǎng)絡(luò)、5 項(xiàng)功能和5 類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.1 兩大網(wǎng)絡(luò)

移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和IP承載網(wǎng)，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)包括了eNodeB無(wú)線接入網(wǎng)和演進(jìn)的分組核心網(wǎng)EPC，IP承載網(wǎng)包括光傳送網(wǎng)絡(luò)OTN 和分組傳送網(wǎng)絡(luò)PTN。IP 承載網(wǎng)包括了接入層、匯聚層與核心層，在匯聚層與核心層之間的傳輸采用了光傳輸網(wǎng)絡(luò)OTN。虛擬仿真平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)體系如圖1 所示。

仿真了大、中、小型3 個(gè)城市。大城市無(wú)線接入網(wǎng)包括3 個(gè)站點(diǎn)機(jī)房，其他城市無(wú)線接入網(wǎng)仿真了1 個(gè)站點(diǎn)機(jī)房。大、中、小型城市的IP 承載網(wǎng)匯聚層分別為3、2 和1 個(gè)匯聚區(qū)。中、小城市公用1 套核心網(wǎng)設(shè)備。

2.2 5 項(xiàng)功能

5 項(xiàng)功能包括：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃、容量規(guī)劃、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試功能，如圖2 所示。每一種功能都可以對(duì)移動(dòng)通信核心網(wǎng)、無(wú)線接入網(wǎng)和IP承載網(wǎng)進(jìn)行操作。

圖2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供的功能

“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃”用于放置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連接相關(guān)設(shè)備，構(gòu)成一定的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?！叭萘恳?guī)劃”用于對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)果用于指導(dǎo)后續(xù)“設(shè)備配置”時(shí)選擇什么類(lèi)型的設(shè)備。這部分內(nèi)容有助于了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方法。“設(shè)備配置”用于放置機(jī)房中機(jī)框，以及單板之間纜線的連接?！皵?shù)據(jù)配置”用于對(duì)機(jī)房中的設(shè)備進(jìn)行軟件配置，從而使該設(shè)備能夠完成相應(yīng)的功能。

“設(shè)備配置”和“數(shù)據(jù)配置”完成后，可以通過(guò)“業(yè)務(wù)調(diào)試”來(lái)觀察配置的正確性。“業(yè)務(wù)調(diào)試”提供了“實(shí)訓(xùn)模式”和“工程模式”，“實(shí)訓(xùn)模式”下，完成無(wú)線接入網(wǎng)和核心網(wǎng)的配置后，就可以做業(yè)務(wù)驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能?！肮こ棠Ｊ健痹凇皩?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡幕A(chǔ)上，還要求完成無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)與承載網(wǎng)絡(luò)的對(duì)接配置之后，才可以做業(yè)務(wù)驗(yàn)證。

2.3 6 類(lèi)實(shí)驗(yàn)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立后，進(jìn)一步編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。圍繞該平臺(tái)，課題組開(kāi)發(fā)了5 大類(lèi)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)驗(yàn)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)切換／漫游實(shí)驗(yàn)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、光傳送網(wǎng)絡(luò)（OTN）實(shí)驗(yàn)、分組傳送網(wǎng)（PTN）實(shí)驗(yàn)和對(duì)接實(shí)驗(yàn)，如圖3 所示。

圖3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

（1）無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆諢o(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和基本工作原理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：完成無(wú)線接入網(wǎng)絡(luò)、核心網(wǎng)絡(luò)硬件部署和軟件的相關(guān)部署，并進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)試。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：手機(jī)能夠檢測(cè)到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、能夠使用業(yè)務(wù)。

（2）無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)切換／漫游實(shí)驗(yàn)。在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆諢o(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)信令流程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：完成城市間的鄰接小區(qū)配置、偶聯(lián)配置和路由等數(shù)據(jù)配置，并進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)試。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：手機(jī)可以在不同城市間進(jìn)行切換和漫游。

（3）無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)驗(yàn)和切換／漫游實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆沼绊憻o(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)用戶業(yè)務(wù)質(zhì)量的因素。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：調(diào)節(jié)仿真場(chǎng)景中的參數(shù)、調(diào)節(jié)小區(qū)數(shù)據(jù)配置中的無(wú)線參數(shù)，觀察和記錄手機(jī)的業(yè)務(wù)速率。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：分析不同參數(shù)對(duì)業(yè)務(wù)速率的影響，得出無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基本原理。

（4）OTN實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆展鈧魉途W(wǎng)的工作原理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：完成某個(gè)城市光傳送網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置，并進(jìn)行光路檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：光傳送網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間光路檢測(cè)成功。

（5）PTN 實(shí)驗(yàn)。在OTN 實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆章酚善?、路由協(xié)議的工作原理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：完成某個(gè)城市分組傳送網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置，并進(jìn)行路由調(diào)試。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：用Ping命令檢測(cè)時(shí)該城市所有路由均正常。

（6）對(duì)接實(shí)驗(yàn)。在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)切換／漫游實(shí)驗(yàn)、PTN實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆諢o(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)與IP承載網(wǎng)的對(duì)接方法、掌握VLAN的工作原理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在“工程模式”下，完成無(wú)線接入網(wǎng)與IP 承載網(wǎng)的對(duì)接、無(wú)線核心網(wǎng)與IP 承載網(wǎng)的對(duì)接。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：從基站能夠路由到無(wú)線核心網(wǎng)的業(yè)務(wù)IP地址。

3 改革教學(xué)方法

針對(duì)OBE理念中的第3 個(gè)問(wèn)題“如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果”，制作了課程的MOOC 視頻學(xué)習(xí)資料［16］，教學(xué)環(huán)節(jié)中具有了“課堂理論教學(xué)+MOOC視頻在線學(xué)習(xí)+虛擬仿真實(shí)踐操作+在線學(xué)習(xí)檢測(cè)+在線討論”的多維模式。使得大型通信設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)以新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在宿舍、圖書(shū)館、教室等有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以做在線實(shí)驗(yàn)，也可以很方便地采用實(shí)踐教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。本課程實(shí)踐了案例式MOOC 教學(xué)、分享式學(xué)生教學(xué)、階段性式目標(biāo)教學(xué)等方法。

3.1 MOOC案例式教學(xué)

課程組錄制了無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐MOOC 視頻，覆蓋了許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)踐方法，例如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)原理、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試；承載網(wǎng)基本原理、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試方法等。

案例式MOOC 教學(xué)方法，在視頻中首先講解相關(guān)原理，然后結(jié)合實(shí)踐操作說(shuō)明該理論在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用情況，最后給出應(yīng)用該技術(shù)之后的效果。例如無(wú)線接入網(wǎng)數(shù)據(jù)配置MOOC 中，講到S1 接口的配置，需要配置S1-MME 接口和S1-U 接口。S1-MME接口是eNodeB 與MME 之間的接口，是控制面，傳輸?shù)氖切帕?，傳輸層采用流控制傳輸協(xié)議SCTP。首先跟學(xué)生講授SCTP 偶聯(lián)的概念，然后在平臺(tái)中演示了BBU中SCTP偶聯(lián)的配置方法。S1-U 接口是eNodeB與SGW之間的接口，是用戶面，傳輸?shù)氖怯脩魣?bào)文。用戶的報(bào)文要能夠路由到網(wǎng)絡(luò)中的SGW。首先跟學(xué)生講授路由的概念，然后在平臺(tái)中演示了BBU中靜態(tài)路由的配置方法。

3.2 學(xué)生分享式教學(xué)

教學(xué)模式：在線視頻、教師授課和同學(xué)分享。在實(shí)踐操作過(guò)程中，總有一些興趣很濃厚的同學(xué)，他們的進(jìn)展相對(duì)較快，也會(huì)首先遇到一些問(wèn)題。這些同學(xué)遇到的問(wèn)題，也是后續(xù)大部分同學(xué)會(huì)遇到的問(wèn)題，因此與這些學(xué)生討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因、可能的解決方法。等到這些同學(xué)把問(wèn)題解決之后，如果后續(xù)同學(xué)遇到這些問(wèn)題，就讓這些同學(xué)來(lái)為大家分享經(jīng)驗(yàn)。

例如一次關(guān)于OTN網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)部署與調(diào)試，經(jīng)同學(xué)分享，同學(xué)們明白了原來(lái)是檢測(cè)時(shí)選擇的參數(shù)與數(shù)據(jù)配置中的參數(shù)應(yīng)該一致。這也讓同學(xué)們意識(shí)到，實(shí)踐操作過(guò)程中文檔的整理對(duì)后期工作順序進(jìn)行起到了事半功倍的效果。如圖4 所示，省骨干網(wǎng)承載機(jī)房?jī)膳_(tái)路由器RT1 和RT2 通過(guò)光傳送網(wǎng)絡(luò)連接到某承載中心機(jī)房，光轉(zhuǎn)換功能使用40GB帶寬15 槽OTU單板完成，RT1 使用CHx 的頻率，RT2 使用CHy 的頻率。設(shè)備中這樣部署，數(shù)據(jù)中也應(yīng)這樣配置對(duì)應(yīng)的頻率，業(yè)務(wù)調(diào)試時(shí)也應(yīng)選擇相應(yīng)的OTU單板和頻率，這樣光路檢測(cè)就可以成功。

圖4 OTN網(wǎng)絡(luò)配置原理

3.3 階段性目標(biāo)教學(xué)

將課程的任務(wù)分解在多個(gè)階段實(shí)現(xiàn)，每個(gè)階段確定一個(gè)明確的目標(biāo)，達(dá)到該目標(biāo)，則該階段的學(xué)習(xí)成果就達(dá)到了。為了實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)，學(xué)生首先要做規(guī)劃，老師把每個(gè)階段規(guī)劃的方法交給同學(xué)，然后每位同學(xué)根據(jù)這個(gè)方法做個(gè)性化的創(chuàng)新，最后每位同學(xué)會(huì)部署出一個(gè)個(gè)性化與眾不同的網(wǎng)絡(luò)。

例如在無(wú)線核心網(wǎng)與IP承載網(wǎng)對(duì)接時(shí)，核心網(wǎng)網(wǎng)元MME的S1-C地址和SGW的S1-U地址需要發(fā)布給eNodeB，這樣無(wú)線接入網(wǎng)根據(jù)它們的地址就可以在IP網(wǎng)絡(luò)中找到它們。這兩個(gè)地址是業(yè)務(wù)地址，MME 和SGW設(shè)備的物理接口地址通過(guò)交換機(jī)連接到IP 承載網(wǎng)，為了隔離二層廣播風(fēng)波，交換機(jī)中采用了VLAN機(jī)制。因此需要將MME 和SGW放入同一個(gè)VLAN 中，MME和SGW中的去往eNodeB 的路由下一跳就是該VLAN的IP 地址。VLAN 接口啟用OSPF 協(xié)議，所有OSPF的鄰居／對(duì)等體可以路由到這兩個(gè)IP 地址。同樣道理，BBU 的IP 地址也可以發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中。上述VLAN設(shè)置如圖5 所示。

圖5 無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)與承載網(wǎng)的對(duì)接

4 完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

4.1 評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

針對(duì)OBE理念中的第4 個(gè)問(wèn)題“如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果”，完善了課程考核評(píng)價(jià)方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括課前預(yù)習(xí)、考勤、操作和報(bào)告，如圖6所示。

圖6 課程評(píng)價(jià)體系

預(yù)習(xí)是必須通過(guò)的環(huán)節(jié)，85 分以上才可以進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)占總評(píng)價(jià)的5%。考勤目的是督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室一起討論，成績(jī)占總評(píng)價(jià)的5%。因?yàn)閷W(xué)生也可以不來(lái)實(shí)驗(yàn)室，在能夠上網(wǎng)的任何地方都可以做實(shí)驗(yàn)。老師在管理平臺(tái)可以看到哪些賬號(hào)在使用，也就知道了哪些同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)，也可以看到這個(gè)賬號(hào)做了什么操作，及時(shí)了解操作的進(jìn)展。

4.2 操作環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)時(shí)，2 人1 組。操作部分由兩位同學(xué)合作完成，成績(jī)占總評(píng)價(jià)的60%。每位同學(xué)完成1 個(gè)城市的網(wǎng)絡(luò)部署，完成后將取得操作部分成績(jī)的80%。第3個(gè)城市由2 位同學(xué)一起完成部署，完成后將取得操作部分成績(jī)的20%。安排學(xué)生合作完成部署的原因是在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生多方面能力發(fā)展。

4.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、文檔撰寫(xiě)能力，成績(jī)占總評(píng)價(jià)的30%。操作部分如果做驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，則按照操作指導(dǎo)書(shū)上的規(guī)劃，在虛擬仿真平臺(tái)完成部署和調(diào)試。如果做綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，可以先完成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這樣通過(guò)業(yè)務(wù)調(diào)試可以掌握其中的關(guān)鍵技術(shù)和在部署中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)做個(gè)性化的部署規(guī)劃。

圖7 教學(xué)方法改進(jìn)前后學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果對(duì)比

個(gè)性化部署規(guī)劃，包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)線參數(shù)規(guī)劃＼IP地址規(guī)劃、OTN 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、IP 承載網(wǎng)的IP 規(guī)劃、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與承載網(wǎng)對(duì)接時(shí)的VLAN 規(guī)劃，按照規(guī)劃的數(shù)據(jù)再一次完成網(wǎng)絡(luò)部署，對(duì)調(diào)試后的結(jié)果進(jìn)行截圖。個(gè)性化規(guī)劃的原理、規(guī)劃的結(jié)論、部署后調(diào)試的截圖、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法分析，這些均要寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。

5 分析教學(xué)效果

統(tǒng)計(jì)了2 個(gè)學(xué)期無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的階段性成果完成的天數(shù)，結(jié)果如圖7 所示。圖中橫坐標(biāo)為實(shí)踐課程進(jìn)行的天數(shù)，共2 周，10 個(gè)工作日?？v坐標(biāo)為首次取得該階段性成果的學(xué)生所占的比例。2019 年2個(gè)班共68 名學(xué)生，2018 年1 個(gè)班34 名學(xué)生。

圖7（a）所示為手機(jī)終端出現(xiàn)信號(hào)的天數(shù)，可見(jiàn)2019 年第1 天就有22%的同學(xué)手機(jī)出現(xiàn)了信號(hào)，而2018 年在第3 天有24% 的同學(xué)手機(jī)出現(xiàn)了信號(hào)。2019 年到第3 天的時(shí)候，絕大部分同學(xué)手機(jī)都有信號(hào)，而2018 年大部分同學(xué)在第4 天才出現(xiàn)信號(hào)。說(shuō)明教學(xué)方法改進(jìn)后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率提高了。

圖7（b）所示為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较侣螛I(yè)務(wù)成功出現(xiàn)的天數(shù)，可見(jiàn)2019 年在第2 天首次有同學(xué)的手機(jī)具有漫游功能，人數(shù)比例為3%。而2018 年在第4 天首次有同學(xué)的手機(jī)具有漫游功能，人數(shù)比例為12%。2019 年大部分同學(xué)手機(jī)漫游功能在第4 天實(shí)現(xiàn)，而2018 年這種情況在第6 天出現(xiàn)。這也與圖7（a）所示的結(jié)果相吻合，也就是手機(jī)先有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)之后再提供業(yè)務(wù)。還可以看出，2019 年在第7 天的時(shí)候，所有同學(xué)的手機(jī)都有漫游功能，而這情況在2018 年是在第8 天，表明教學(xué)方法改進(jìn)后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。

圖7（c）所示為工程模式下漫游業(yè)務(wù)成功出現(xiàn)的天數(shù)，可以看出在工程模式下，2019 年在第3 天首次有同學(xué)的手機(jī)具有漫游功能，人數(shù)比例為3%。而2018年在第7 天首次有同學(xué)的手機(jī)具有漫游功能，人數(shù)比例為6%。另一方面也可以推測(cè)出，在2019 年有同學(xué)用1 天時(shí)間完成了IP 承載網(wǎng)的部署，而在2018年IP承載網(wǎng)的部署最快需要3 天時(shí)間，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)光傳送網(wǎng)絡(luò)和路由技術(shù)的應(yīng)用更加熟悉和靈活了。還可以看出，在實(shí)踐周最后一天的時(shí)候，2018 年和2019 年所有的同學(xué)均完成了既定的目標(biāo)。這說(shuō)明OBE教學(xué)的學(xué)習(xí)成果達(dá)到了。

6 結(jié) 語(yǔ)

根據(jù)信息通信行業(yè)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，確定了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以O(shè)BE 教育理念中的4 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)全網(wǎng)部署與優(yōu)化關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)進(jìn)行了探索。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固和掌握寬帶無(wú)線通信的基本原理和系統(tǒng)架構(gòu)，而且熟悉了網(wǎng)絡(luò)的部署過(guò)程和運(yùn)維方法，教學(xué)過(guò)程同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生將來(lái)從事無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。