數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的SWOT 分析
——以XX 專(zhuān)科學(xué)校為例

楊麗星

（麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校 云南·麗江 674199）

1 數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃

1.1 定位

立足滇西北，服務(wù)云南，輻射滇川、滇藏交界區(qū)域和“三區(qū)三州”基礎(chǔ)教育，成為以數(shù)學(xué)教育為主干，教育學(xué)和中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為突破口，打造師范性突出、民族特色鮮明、注重技能培養(yǎng)的多學(xué)科教學(xué)的“一專(zhuān)多能”型鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

1.2 發(fā)展規(guī)劃

（1）近期目標(biāo)。每年招生3-4 個(gè)班，150-200 人；完善教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，從專(zhuān)業(yè)技能型向教師教育型轉(zhuǎn)變，使教師教育課程教師占專(zhuān)任教師比率≥40%；逐步提升教師學(xué)歷學(xué)位水平，具有碩士以上學(xué)位教師比例不低于60%；外聘中小學(xué)及行業(yè)能手進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例≥20%；全院新增打造4 門(mén)“金課”，進(jìn)行建設(shè)，自編校本教材或出版著作3 部；在維持教師教育發(fā)展中心、錄播教室、微格教室、普通話(huà)測(cè)試中心、三筆字實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，新增2-3 個(gè)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；新增2-3 所見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)單位。

（2）中期目標(biāo)。每年招生4-5 個(gè)班，200-250 人；按生師比不高于18： 1 的標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)優(yōu)秀教師，逐步提升教師學(xué)歷學(xué)位水平，碩士、博士學(xué)位教師占比比例≥60%，高級(jí)職稱(chēng)教師比例不低于學(xué)校平均水平，配足建強(qiáng)教師教育課程教師，學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教師能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。基礎(chǔ)教育一線(xiàn)兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%；新增1-2 名校級(jí)教學(xué)名師或?qū)W術(shù)帶頭人；全院新增打造4 門(mén)“金課”，進(jìn)行建設(shè)，自編校本教材或出版著作3 部；在維持教師教育發(fā)展中心、錄播教室、微格教室、普通話(huà)測(cè)試中心、三筆字實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，新增2-3 個(gè)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；新增2-3 所見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)單位。

（3）通過(guò)3-5 年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，逐步提升數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教育水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，依托專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作完善數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)打造為數(shù)學(xué)教育與應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合的省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)。

圖1 師資隊(duì)伍

2 專(zhuān)業(yè)基本情況

數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是學(xué)校最早招生的專(zhuān)業(yè)之一，目前學(xué)生生源穩(wěn)定，絕大部分來(lái)自云南省鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，擁有一支高職稱(chēng)、高學(xué)歷、教育教學(xué)水平豐富的教師隊(duì)伍。為校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，是本高校的支柱專(zhuān)業(yè)和學(xué)校發(fā)展的龍頭專(zhuān)業(yè)。

3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)SWOT 分析

3.1 優(yōu)勢(shì)（Strengths）

（1）辦學(xué)歷史悠久，教育積淀深厚。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1979 年，有四十多年專(zhuān)科辦學(xué)的實(shí)踐，為云南滇西北民族地區(qū)培養(yǎng)了1400 多名基礎(chǔ)教育人才。

（2）教師隊(duì)伍合理，教育教學(xué)水平豐富。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師15 人，其中高職稱(chēng)教師7 人，占46.67%；具有碩士以上學(xué)位教師9 人，占60%；雙師型教師11 人，占73.33%。師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，初步形成了老中青結(jié)合，以教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)為中心，以課程建設(shè)為突破的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)（見(jiàn)圖1）。

（3）學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量高。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在校生302 人。2017 年至2020 共畢業(yè)420 名學(xué)生，就業(yè)401人，就業(yè)率為95.48%。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)堅(jiān)持開(kāi)展每周“三字一話(huà)一歌一詩(shī)”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話(huà)、紅歌和經(jīng)典詩(shī)詞）等活動(dòng)，形成了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷增強(qiáng)。近年，畢業(yè)生專(zhuān)升本考取率、教師資格證獲取率在逐年增加，在“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”中獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十多項(xiàng)（見(jiàn)圖2）。

圖2 畢業(yè)生就業(yè)情況

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件齊全，硬件設(shè)施不斷標(biāo)準(zhǔn)化。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括麗江市、古城區(qū)、永勝縣、玉龍縣、曲靖市、緬甸曼德勒等地的22 所學(xué)校，能滿(mǎn)足學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)需要。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)均配備高素質(zhì)的指導(dǎo)教師，制定科學(xué)的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)方案，效果顯著。各專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，力圖探索符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校還建設(shè)有教師教育發(fā)展中心、錄播教室、微格教室、普通話(huà)測(cè)試中心、三筆字實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（見(jiàn)圖3）。

圖3 校外實(shí)訓(xùn)基地所在地

3.2 劣勢(shì)（Weaknesses）

（1）數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置不科學(xué)，專(zhuān)業(yè)教育課程、通識(shí)教育課程、實(shí)踐教育課程的架構(gòu)未達(dá)到最優(yōu)化設(shè)置，不能充分發(fā)揮教育合力。

（2）數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，生師比高于18：1，師資力量的不足制約了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，同時(shí)，新進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力不足，在短期內(nèi)拉低了整體的教學(xué)質(zhì)量。

（3）自編教材數(shù)量過(guò)少，絕大部分的教材都選取統(tǒng)編教材，其中部分統(tǒng)編教材的實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)研，超過(guò)50%的學(xué)生反映對(duì)教材不滿(mǎn)意，希望學(xué)校大量使用符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備、難度適中、有針對(duì)性的自編教材。

（4）數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，因此學(xué)生的就業(yè)方式單一，集中于教育系統(tǒng)，從事其它行業(yè)的能力不足。

3.3 機(jī)遇（Opportunities）

（1）國(guó)家的重視與支持——大力發(fā)展教育事業(yè)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《云南省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2020-2022 年）》等政策的出臺(tái)，應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活向往。

（2）云南省出臺(tái)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。2019 年云南省全省教育工作會(huì)議提出要振興鄉(xiāng)村教育，確保鄉(xiāng)村教師人員充足，能夠確實(shí)保障鄉(xiāng)村教師的工資待遇，建立完善的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。云南地處祖國(guó)西南邊陲，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，基礎(chǔ)教育質(zhì)量有待提高，導(dǎo)致省外的本科畢業(yè)生留不住，而我院學(xué)生很多來(lái)自貧困地區(qū)，需要學(xué)得一技之長(zhǎng)，以便早日進(jìn)入社會(huì)。我院學(xué)生“為求生，不挑剔，下得去，待得住”，能更好地為當(dāng)?shù)胤?wù)，對(duì)提高國(guó)民的文化水平、推動(dòng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大有幫助。

3.4 威脅（Threats）

（1）國(guó)家對(duì)教師教育提出了更高的要求，對(duì)師范生的教育模式進(jìn)行改革，要通過(guò)大類(lèi)培養(yǎng)、主輔修制、雙學(xué)位等多種方式，培養(yǎng)能夠勝任多學(xué)科教學(xué)的“一專(zhuān)多能”型小學(xué)教師。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的原有的人才培養(yǎng)方案已不適應(yīng)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)需求。

（2）高校畢業(yè)生逐年增加；非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以通過(guò)考取小學(xué)教師資格證，參與小學(xué)教師的應(yīng)聘，導(dǎo)致師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

（3）院校采取雙向掛職、兼職等方式與小學(xué)合作，建立教師教育師資共同體。由于學(xué)校所在地區(qū)小學(xué)師資不足，小學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師在小學(xué)日常教學(xué)中承擔(dān)很重的工作，雙向掛職、兼職的方式通常變?yōu)榇髮W(xué)老師到小學(xué)掛職，小學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師到高校進(jìn)行兼職，建立教師教育師資共同體的成效低于其他小學(xué)教育師資充沛的地區(qū)。

4 根據(jù)SWOT分析，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃以及具體建設(shè)舉措及保障

4.1 制度保障措施

調(diào)整實(shí)施校院二級(jí)管理，修訂出臺(tái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)文件措施，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的道路。

4.2 人才培養(yǎng)保障措施

（1）對(duì)在崗教師進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)校在校教師實(shí)施不同程度和不同方式的培訓(xùn)，把線(xiàn)上培訓(xùn)和線(xiàn)下培訓(xùn)相結(jié)合，確保教師能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系。（2）每隔三年必須選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀教師和骨干教師，不斷培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人或者是專(zhuān)業(yè)帶頭人，確保專(zhuān)業(yè)人才的連續(xù)性。（3）著力提高教師的實(shí)踐能力。選派教育類(lèi)課程教師到中小學(xué)合作單位承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（4）在常規(guī)的教學(xué)工作中，把師范類(lèi)教師必備的“三字一話(huà)”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話(huà)）作為重點(diǎn)的工作和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重心工作。

4.3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障措施

（1）學(xué)校在相關(guān)制度上必須給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，并且做到專(zhuān)款專(zhuān)用。（2）學(xué)校組織教師進(jìn)行“金課建設(shè)”和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。（3）每年十月定為教師技能競(jìng)賽周，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（4）把課程建設(shè)作為教研室主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，強(qiáng)化教研室的帶頭作用和強(qiáng)化教研室科研交流，進(jìn)一步提高科研質(zhì)量。（5）加強(qiáng)與省內(nèi)其他高校的交流和合作活動(dòng)，高校之間互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷獲取新知識(shí)。

4.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地保障措施

（1）完善《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》，加強(qiáng)與現(xiàn)有21 所校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地。（2）加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

4.5 科學(xué)研究保障措施

（1）建立健全教研、科研組織機(jī)構(gòu)。（2）把科研作為與教學(xué)相聯(lián)合的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作任務(wù)，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，不斷完善科研經(jīng)費(fèi)的使用制度。（3）對(duì)科研帶頭人和科研成果豐碩的教職人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而激勵(lì)教師能夠在教學(xué)的同時(shí)不斷提升自身的科研水平，讓科研和教學(xué)研究互相促進(jìn)，相互進(jìn)步。