基于線上智慧課堂的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

文/羅群 劉振棟

根據(jù)智慧教室“SMART”概念模型，智慧課堂教學(xué)模式可以從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、課堂組織管理、學(xué)習(xí)資源獲取、課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)、效果檢測(cè)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)。綜合考慮高職“Web前端技術(shù)”課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、線上教學(xué)等因素，課程團(tuán)隊(duì)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)氛圍、評(píng)價(jià)方式等方面入手進(jìn)行線上課堂的創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、重構(gòu)線上智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容

“Web前端技術(shù)”課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需結(jié)合大量的案例開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)操完成單項(xiàng)技能訓(xùn)練，最后以項(xiàng)目為載體提升綜合技能。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與重構(gòu)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)之間的前后關(guān)聯(lián)，提煉出知識(shí)技能樹(shù)，將線上教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊（即：HTML基礎(chǔ)、CSS基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)布局、HTML5、CSS3等），每個(gè)模塊包含多個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)包括若干任務(wù)點(diǎn)，每個(gè)任務(wù)點(diǎn)都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源支撐。

每個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)都包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)，其中教學(xué)設(shè)計(jì)明確了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求等，在學(xué)習(xí)視頻中呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)或技能的講解與演示，章節(jié)測(cè)驗(yàn)用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐任務(wù)用于明確技能目標(biāo)。

二、創(chuàng)新線上智慧課堂的教學(xué)模式

依托重構(gòu)后的線上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，結(jié)合線上教學(xué)和智慧課堂的特點(diǎn)，實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)+課中直播+課后拓展”的創(chuàng)新教學(xué)模式（見(jiàn)圖1）。

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置的任務(wù)，利用線上學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上；完成學(xué)習(xí)通中的課前測(cè)試，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成效，完成適當(dāng)?shù)膶?shí)踐練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)基本的認(rèn)知，帶著自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)入課堂，將有效地提高學(xué)習(xí)效果。

教師根據(jù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的在線課前預(yù)習(xí)情況，分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

圖1 “課前預(yù)習(xí)+課中直播+課后拓展”創(chuàng)新教學(xué)模式

（二）課中直播

教師在線上課堂中利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)直播，針對(duì)學(xué)生在課前環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，教師要清晰地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的梳理、講解與分析，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知識(shí)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)與獲取，讓學(xué)生的思維能力得到一定強(qiáng)度的訓(xùn)練；教師通過(guò)典型案例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)踐與思考，尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的解決與分析問(wèn)題的能力得到提升，完成技能的習(xí)得與提升。

學(xué)生通過(guò)教師的講解掌握知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)教師的演示掌握技能的操作要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)溝通中的課堂活動(dòng)，比如：選人、搶答、討論、投票、測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（三）課后拓展

學(xué)生在課后完成教師安排的實(shí)踐任務(wù)，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行線上交流、討論，形成良好的總結(jié)與反思的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)與技能獨(dú)立設(shè)計(jì)作品，并錄制學(xué)習(xí)視頻到平臺(tái)中，形成更多、更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師在課后批閱學(xué)生提交的線上作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便后期進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化。

三、營(yíng)造線上智慧課堂的良好學(xué)風(fēng)

線上教學(xué)遇到的最大困難就是如何保障學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果，在本課程的教學(xué)實(shí)施中，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)對(duì)象三方面入手，著力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

要提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與度，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行精心策劃，教師尤其要關(guān)注課前與課后兩個(gè)環(huán)節(jié)，課前要精心策劃和布置需要學(xué)生線下進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后要對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。同時(shí)，讓學(xué)生明確各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)指標(biāo)，階段性地公示評(píng)價(jià)結(jié)果，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）智慧的學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過(guò)學(xué)習(xí)通智慧平臺(tái)中的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能，可以清楚地了解每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課堂表現(xiàn)的數(shù)據(jù)、作業(yè)完成的數(shù)據(jù)等，并能根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)警，有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而快速地做出相應(yīng)的決策與整改措施，有利于“因人施教”，確保讓更多的學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)主體的身份參與到學(xué)習(xí)中，才能更好地保障線上教學(xué)效果。

（三）精銳的助學(xué)團(tuán)隊(duì)

線上教學(xué)帶給教師的任務(wù)量重、壓力大，教師既要準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資源，還要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)直播、教學(xué)跟蹤等一系列工作，因此打造一支精銳的助學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行更為有效的管理。本課程在教學(xué)實(shí)施中，選擇了一批有責(zé)任心、有耐心、課程學(xué)習(xí)優(yōu)異者，組建課程助學(xué)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)線上學(xué)習(xí)的督學(xué)與助學(xué)。

在學(xué)習(xí)通平臺(tái)中添加學(xué)生助理，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，課前根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，提示未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)按時(shí)完成；課中根據(jù)學(xué)生的出勤情況和課堂活躍度情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和提醒；課后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予“一對(duì)一”的指導(dǎo)與幫助。通過(guò)這樣的方式，既鍛煉出了一批優(yōu)秀的學(xué)生，又帶動(dòng)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，通過(guò)線上智慧課堂的實(shí)施，根據(jù)學(xué)生線上問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明“Web前端技術(shù)”課程教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步地完善與優(yōu)化線上智慧課堂，打造時(shí)代所需的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)。