分析高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

郝偉杰

摘要：近年來，隨著我國(guó)教育改革不斷深化，為了提高高中思想政治教學(xué)水平，需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，文章闡述了高中政治教學(xué)中。學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義，緊接著提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);學(xué)生;思維能力

分類號(hào)：G633.2

引言

人們?cè)谌粘Ｉ钪校瑹o論是藝術(shù)創(chuàng)作，還是日常發(fā)明，都需要以思維能力作為主要的引導(dǎo)方向?，F(xiàn)階段，在高中思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)該采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過事情的本質(zhì)看問題，從而有一個(gè)客觀的態(tài)度，而不是主觀臆斷。為了幫助學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)過程中更好地處理問題。在想政治教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力，是人們?cè)谌粘Ｉ罨蛘呤菍W(xué)習(xí)過程中，針對(duì)接觸到的問題進(jìn)行思考。通過大腦運(yùn)作，進(jìn)而對(duì)事物有一定的判斷能力，這種判斷能力也就是我們通常所說的思維能力。在學(xué)術(shù)界進(jìn)行思維能力理解過程中，主要認(rèn)為它是人類進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)過程中，大腦對(duì)外界事物的分析、總結(jié)以及信息處理的全過程。與此同時(shí)，還能將感性材料，通過一系列的運(yùn)作轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，更好的解決生活中的問題。尤其是在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)概念、推理內(nèi)容都需要使用思維能力進(jìn)行表現(xiàn)。

1.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義

隨著教育改革不斷發(fā)展，在高中思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，新課標(biāo)嚴(yán)格的按照新時(shí)期教學(xué)需求需要，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，在各個(gè)科目中需要添加提高學(xué)生思維能力的措施，或者是策略。這和傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)相比，新時(shí)代思想政治課程更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。目前，隨著素質(zhì)教育不斷深化改革，在高中思想政治教育課堂上，必須要以學(xué)生作為課堂的主體，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考慮到學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的差異，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的均衡性發(fā)展，才能在最大范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力以及獨(dú)立思考能力?，F(xiàn)代在進(jìn)行核心教學(xué)過程中，通過提高學(xué)生的思維能力，才能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行深刻理解，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高知識(shí)應(yīng)用能力。現(xiàn)階段，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，更好地應(yīng)對(duì)今后知識(shí)化、信息化的發(fā)展。在某種程度上，思維價(jià)值和人才質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，它更是人才價(jià)值的重要表現(xiàn)，高中生在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一方面要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力。另一方面，還需要有清晰的邏輯思維，才能受到更好的教育[1]。

2.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的具體措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段，在高中思想政治教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，必須培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，在傳統(tǒng)的高中思想政治教育課堂上，大部分的老師并不重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)期的填鴨式教學(xué)壓制之下，個(gè)性得不到釋放。這時(shí)需要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師必須要融入時(shí)代特色，采取有效的教學(xué)策略，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地表達(dá)自身的看法。教師可以定期的組織“黃金一百秒”的演講比賽，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及口頭表達(dá)能力，構(gòu)建高效課堂，在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

目前，在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)過程中，需要融入教學(xué)內(nèi)容，加入新型的活動(dòng)，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性的思維人格。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格，在最大范圍內(nèi)展示思維能力的作用，需要在思想政治課堂上滲透素質(zhì)教育的理論。在進(jìn)行高中生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過程中，成績(jī)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，隨著素質(zhì)教育不斷深化改革，健全的人格是判斷學(xué)生是否成才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的課堂知識(shí)，而且還要讓學(xué)生具備更加廣闊的思維，全面提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思想政治價(jià)值觀的熏陶之下，具備正確的人生觀、世界觀，為學(xué)生塑造健全的人格。與此同時(shí)，在落實(shí)教育評(píng)價(jià)過程中，需要考慮到學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)科知識(shí)、理解能力、知識(shí)的運(yùn)用水平等一系列的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[2]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神

在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生具備良好的實(shí)踐思維，才能在以往的錯(cuò)誤里吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步?，F(xiàn)階段，在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。一方面，可以開展導(dǎo)學(xué)課的模式，讓學(xué)生在上課之前對(duì)大體的知識(shí)進(jìn)行了解。在課堂上，學(xué)生就能查漏補(bǔ)缺，目前在新課改的背景之下，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)人實(shí)踐能力，必須要充分發(fā)揮高中政治教學(xué)的作用，做好充足的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)過程中，開始可以使用模擬實(shí)踐，實(shí)踐和主體活動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，幫助學(xué)生具備完善的知識(shí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該制定完善的教學(xué)策略、更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛好[3]。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段在高中思想政治教學(xué)過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的基本事件。有正確的判斷能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]金浩頂.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，（23）：85.

[2]崔玉豐.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019，（44）：143.

[3]隨從亮.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：71.