初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的實(shí)施策略

黃琰華

摘要：情景教學(xué)法是指通過創(chuàng)設(shè)場景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到場景中，更加積極主動的進(jìn)行知識探索。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度，同時以熟悉的場景幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了情景教學(xué)法的作用，隨后闡述了在初中生物教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的具體實(shí)施策略，希望促進(jìn)初中學(xué)生的生物素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中生物;情景教學(xué)法;組織與實(shí)施

分類號：G633.91

生物是初中新加入的一門學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，拓展學(xué)生思維有著非常大的幫助。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多弊端，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂形式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的魅力所在，更積極主動的投入到知識探索中，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，更好的掌握生物知識。

1在初中生物教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的意義

1.1促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展

從目前初中教學(xué)現(xiàn)狀來看，需要一種更加靈活的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞭策學(xué)生更好的探索生物知識。而情景教學(xué)法完全可以充當(dāng)這一角色，該教學(xué)手段不僅能有效繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，還可以摒棄教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等缺點(diǎn)，通過有趣的情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生物知識的海洋中暢游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生物作為初中新加入的學(xué)科，部分內(nèi)容學(xué)生難以理解，而情景教學(xué)法中的場景多貼合學(xué)生的認(rèn)知，有助于學(xué)生理解知識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2符合當(dāng)下生物教學(xué)的實(shí)際要求

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，社會對素質(zhì)教學(xué)的呼聲不斷提升。情景教學(xué)法不僅能促進(jìn)學(xué)生成績的提升，更有助于學(xué)生知識探索能力的提升，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。同時在初中生物教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法還有助于學(xué)生動手能力的提升，這十分符合現(xiàn)代生物教育的實(shí)際需求.

2初中生物教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的具體實(shí)施策略

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)初中生物教學(xué)場景

與教材中的文字和簡單的圖片相比，多媒體無疑有著更靈活、更豐富的內(nèi)容，其不僅可以承載文字和圖片，還能向?qū)W生展現(xiàn)更具有視覺沖擊力的視頻，這無疑會對學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力。所以教師要利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲，全身心參與到生物課堂教學(xué)中，促使學(xué)生更主動的探索知識，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以了解學(xué)生的興趣，然后將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)生對生物細(xì)胞的知識興趣較高，或者是對生物學(xué)家背后的故事感興趣，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索這些內(nèi)容，然后利用多媒體可見呈現(xiàn)給學(xué)生，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。并且這種教學(xué)方式還能將抽象的生物知識拆解，有助于學(xué)生理解和記憶，有效提升教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)也讓生物這門課程變得更加有趣。實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生脫離教材的束縛，通過觀看或操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握理論知識，還能提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，對豐富學(xué)生的認(rèn)知有著極大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐更靈活的理解和掌握生物知識。與常規(guī)課堂教學(xué)相比，這樣的教學(xué)方式更受學(xué)生歡迎，所以還能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，極大的提升教學(xué)質(zhì)量。比如在顯微鏡教學(xué)中，教師先對知識進(jìn)行講解和操作師范，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的操作展開具體實(shí)踐。在實(shí)際的操作過程中學(xué)生可以了解目鏡與物鏡的性質(zhì)，認(rèn)識調(diào)節(jié)物鏡和目鏡間的距離會產(chǎn)生的效果，有效加深知識理解程度，這種學(xué)習(xí)方式取得的結(jié)果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于書本知識講授產(chǎn)生的結(jié)果。

2.3將生活情景與教學(xué)內(nèi)容融合

生物知識與實(shí)際生活有著非常強(qiáng)的聯(lián)系，植物的發(fā)育與生長、人體構(gòu)造以及藥物作用等都可以用生物學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行講解。如果將生物教學(xué)與實(shí)際隔離開來，不但會降低生物教學(xué)的趣味性，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會增加學(xué)習(xí)難度，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生活與課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來，尤其是部分脫離學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還能簡化生物知識講解過程，有效提升教學(xué)效率。比如，實(shí)際生活中處處都會有綠色植物，植物是如何生長發(fā)育的，在生長過程中又有哪些因素發(fā)揮作用，教師可以將這些內(nèi)容都融入到課堂當(dāng)中，制作有趣的構(gòu)圖通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對植物的光合作用有更深的理解。在這種情景中，教師和學(xué)生雙方都擺脫了對教科書的依賴，思維的深度和廣度都能進(jìn)一步提升，有效提升學(xué)生的知識探究能力。

3結(jié)語

作為初中教育的重要組成部分，生物教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中生物教師應(yīng)當(dāng)合理利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。同時采用合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生更好的理解知識，提升生物教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王智軍. 初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的組織與實(shí)施[J]. 中國校外教育，2016（S2）：399.

[2]馬乃芝. 初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討[J]. 成才之路，2013（32）：79.

[3]夏聰. 初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)研究[J]. 中國校外教育，2016（32）：63.