小學語文部編教材中“和大人一起讀”的課程實施策略

張華

摘要：自2019年秋季起，全國小學語文教材統(tǒng)一采用部編版。與傳統(tǒng)教材相比，部編版教材更加注重語文知識的實踐應用價值，注重學生對知識的積累，同時還增加了“和大人一起讀”的課程，這是部編本教材的亮點。這里的“大人”包括學校老師和家長，就教學的實踐應用效果來看，將“大人”這個含義概括為學生家長更為有效，由此體現(xiàn)了家校合作的教育理念。作為小學語文教師，要積極地推進“和大人一起讀”的課程實踐，鼓勵家長參與閱讀。本文就小學語文部編教材中“和大人一起讀”的課程實施戰(zhàn)略進行研究和分析。

關鍵詞：小學語文;部編教材;和大人一起讀

部編本教材設置和“和家長一起讀”課程，主要針對群體為小學低年級學生，目的就在于幫助低年級學生適應小學語文閱讀教學，通過“大人一起讀”的形式，緩解他們的焦慮感，幫助他們構建適宜自己的學習節(jié)奏，增強閱讀水平。溫儒敏教授指出：“沒有課外閱讀，那語文教學就只是半截子的”，按照溫儒敏教授的意見，部編本教材從一年級起，設置“和大人一起讀”課程，其中包括了豐富的課外讀物，其目的就在于培養(yǎng)學生激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的閱讀習慣。

就一年級教材來看，“和大人一起讀”共安排16篇選文，選文分為三類，即故事、兒歌和童謠。故事淺顯易懂，趣味性強，且每一篇故事都會揭示一個道理，這既符合幼兒階段寓言故事的風格，又類似于小學語文教材中心思想的概括，起到承上啟下的教學效果;兒歌和童謠對于低年級小學生來說，更為熟悉，在幼兒階段，他們接觸最多的就是兒歌和童謠，兩者韻律感強，便于識記，讀起來朗朗上口，有些學生朗讀幾次之后，就可以記住內容，可見二者具有較強的教育價值。

一、著眼于落實，重在循序推進

“和大人一起讀”并不是語文教學大綱的考試部分，但是對于低年級學生語文學習來說至關重要，家長要充分地重視課外閱讀，要把“和大人一起讀”課程落在實處，用家庭親子共讀的形式，營造良好的家庭閱讀氛圍，循序漸進地推進閱讀。

在具體的教育過程中，大人要注意方式方法，以趣味性為主導，切不可按照自己的思路，用大人的口吻給孩子陳述故事。這樣不僅無法達到教學效果，還會讓孩子產生厭煩情緒。比如，閱讀《拔蘿卜》時，家長就可以給學生播放《拔蘿卜》的動畫片，一邊播放動畫片，一邊結合課文給孩子講解，老爺爺拔不動可以叫老奶奶，老奶奶和老爺爺拔不動可以叫小黃狗……直到最后拔出蘿卜，這就是團結的力量，正如老話所說“一根筷子很容易折斷，十根筷子放在一起就很難折斷了”。同時，這個故事也告訴我們要懂得關心和幫助別人，在聽、讀故事中讓孩子接受人文教育，受到情感熏陶。

再比如，閱讀《小兔子乖乖》時，家長就可以采取情景模擬演示的游戲教學方法。由于是兒歌，讀起來朗朗上口，孩子在閱讀幾遍之后就可以達到背誦的效果，家長可以與孩子一起情景模擬，一邊用兒歌中的語言進行對話。家長可以讓孩子走進臥室、關住門，孩子在屋內扮演小兔子，家長扮演大灰狼，然后雙方開始用兒歌的形式對話。在對話的過程中，孩子會感覺到非常的有趣，同時記住了兒歌內容，進而對閱讀產生濃厚的興趣。

家長要因人制宜，采取富有創(chuàng)造性的教學方法，把《和大人一起讀》課程完整落地，讓自己的孩子在歡樂中愛上閱讀，感受到語言的魅力。

二、引入課外讀本，激發(fā)學生的好奇心

“和家長一起讀”的最終目的是激發(fā)學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓小學低年級學生平穩(wěn)順利地度過幼小銜接期，這就說明僅僅是語文教材設置的讀本內容還是遠遠不夠，家長要繼續(xù)引入課外讀本，激發(fā)學生的好奇心，不斷地調動孩子的閱讀興趣。

家長可在平時的閱讀中，仔細觀察，深入了解孩子，把握孩子的興趣點，并根據(jù)孩子的興趣點選擇課外讀本，與孩子一起拓展閱讀。小學低年級學生總喜歡把“為什么”掛在口中，有時候家長根本無法正面回答孩子提出的問題，在這樣的情況下，就可以給孩子購買《十萬個為什么》，與孩子一起閱讀，一邊翻閱圖書，一邊解決“為什么”的問題，不斷地激發(fā)學生的好奇心，讓學生對閱讀充滿興趣，讓閱讀更具生長力。

三、采取任務驅動的方式，讓學生體驗到成就感

小學低年級學生渴望得到教師與家長的表揚，針對于他們的心理特點，我們就可以采取任務驅動的方式，讓學生體驗到成就感。表揚要運用合理，而不能無緣無故的表揚，否則學生就會把表揚視為常態(tài)，讓表揚失去應有的價值。為此，教師就可以采取任務驅動的方式，讓學生體驗到成就感。在設置閱讀任務時，難度不能過高，不能挫敗學生的學習積極性，對于低年級學生而言，要創(chuàng)造稍作努力就可以達到標準的任務難度，讓他們體會到“跳一跳摘桃子”的樂趣。教師適時、適度的表揚，也激發(fā)了學生的自信心，為以后的學習，起到情感鋪墊的作用。

四、總結

“和大人一起讀”是部編本教材的亮點，是素質教育貫徹于語文教學中的具體表現(xiàn)形式，教師與家長都必須引起充分的重視，通過家校合作的方式，不斷地探索教學方法，激發(fā)學生閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]宗有平.統(tǒng)編教材背景下“和大人一起讀”策略例談[J].中國校外教育，2019（21）：45.