基于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)

杜火梅

摘要：處于幼兒階段的個(gè)體，對(duì)于周圍的一切有著濃烈的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，如何將幼兒的這種興趣和數(shù)學(xué)教育連接在一起，需要廣大幼兒教師能夠進(jìn)行積極思考。本文將主要探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，調(diào)動(dòng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);興趣培養(yǎng)

分類號(hào)：G623.5

前言

幼兒階段的個(gè)體，其智力發(fā)展正處于萌芽時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓幼兒能夠不斷挖掘智慧潛能，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及思想認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒階段的教學(xué)來說，培養(yǎng)的是幼兒的想象以及思維能力，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更利于幼兒掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，促進(jìn)智力開發(fā)，同時(shí)養(yǎng)成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.引發(fā)幼兒好奇心，在游戲中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段學(xué)習(xí)知識(shí)需要考量到幼兒的心理和認(rèn)知基礎(chǔ)，開展游戲活動(dòng)要能夠讓幼兒真正參與其中，獲得主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造能力的發(fā)展。對(duì)此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可已將目標(biāo)教學(xué)和游戲融合在一起，并讓幼兒參與其中，在環(huán)境中體驗(yàn)和積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的《小雞劃船》一課，則是將幼兒放置于游戲環(huán)境下，讓幼兒找到幾何圖形的各種特征，除此之外，還有諸多的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來的課程，例如《娃娃百貨商店》等等，這種教學(xué)的模式需要在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師真正的將知識(shí)教育和游戲結(jié)合在一起，而不是通過口頭表達(dá)讓幼兒去想象。

結(jié)合游戲的特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒更能夠集中注意力，同時(shí)提升對(duì)事物的觀察能力，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。除此之外，運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過角色扮演的方式，讓幼兒能夠更快速的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中[2]。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒玩超市購物的游戲，通過準(zhǔn)備不同的商品讓幼兒進(jìn)行出售，在這種角色扮演中，幼兒的參與程度會(huì)更高，不僅玩得開心，而且學(xué)習(xí)也很輕松。在愉悅的氛圍中，也能激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.在實(shí)際操作過程中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識(shí)都可以通過實(shí)踐操作活動(dòng)而獲得，在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師要能夠?yàn)橛變簶?gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能夠在實(shí)際操作的過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過使用學(xué)習(xí)工具，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，也需要注重調(diào)動(dòng)起幼兒的其他感官，例如，教師可以引導(dǎo)幼兒觸摸教具，并且運(yùn)用繪畫、拼湊、貼紙等方式，聯(lián)動(dòng)幼兒的手腦，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化，這種運(yùn)用多種感官共同完成學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠有效提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在開展實(shí)際操作活動(dòng)的過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自主思考，對(duì)事物進(jìn)行判斷，而不是僅僅聽教師講話，只有思考才能真正有所收獲[3]。教師也要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)反饋的搜集，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓幼兒在積極參與實(shí)際操作活動(dòng)的過程中，獲得思維能力以及動(dòng)手能力的提升。例如，教師在組織幼兒學(xué)習(xí)“比較長(zhǎng)短”時(shí)，可以通過剪紙條等操作活動(dòng)讓幼兒參與其中，了解長(zhǎng)短的概念，也可以讓幼兒通過擺放樂高積木的方式，學(xué)會(huì)判斷高矮，這些實(shí)際操作活動(dòng)對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)感官認(rèn)知來說，都比生硬的教學(xué)更加生動(dòng)，也能激發(fā)幼兒的探索新問題的能力，提升內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，融入DIY操作活動(dòng)，注重趣味性以及可操作性，只要幼兒能夠積極參與其中，主動(dòng)思考和探索，教師就需要給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到正向引導(dǎo)作用。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)氛圍的構(gòu)建上，教師需要根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知特性，構(gòu)建出完善的教學(xué)氛圍，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠感同身受，了解數(shù)學(xué)的樂趣所在，此時(shí)，在開展情境教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇和運(yùn)用，實(shí)際上，創(chuàng)建良好的情境也是鼓勵(lì)幼兒可以在體驗(yàn)的過程中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在情境的構(gòu)成上，可以在班級(jí)中留出固定的教學(xué)區(qū)域或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角放置一些相關(guān)的工具，例如積木、牙簽、吸管等等，幼兒在平時(shí)也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角完成學(xué)習(xí)。教師也可以在墻上貼一些數(shù)字，還有加減乘除符號(hào)，讓幼兒將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

良好環(huán)境的創(chuàng)建也包括理論教學(xué)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，教師需要讓幼兒能夠站在生活化的視角上看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為簡(jiǎn)單的計(jì)算。教師此時(shí)要引導(dǎo)幼兒多和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，幫幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這也是一種將興趣進(jìn)行遷移的有效方法[4]。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在外出散步時(shí)可以留意自己走了多少步，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字以及數(shù)量的理解，再如，教師可以假設(shè)題目如果過生日需要切蛋糕，根據(jù)人數(shù)應(yīng)該分成多少等份，這種題目的設(shè)置對(duì)于幼兒來說，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際聯(lián)系，自然也能夠讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正應(yīng)用所在，同時(shí)將情境設(shè)置為生活化場(chǎng)景也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的有效路徑，如果在數(shù)學(xué)題目的設(shè)置上偏離生活實(shí)際的話，幼兒常常會(huì)感到難以理解，而生活化的問題更能讓幼兒學(xué)習(xí)到邏輯與數(shù)學(xué)的知識(shí)。幼兒也愿意扮演生活中的問題解決者角色，學(xué)習(xí)興趣自然更高。

4.結(jié)語

對(duì)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，需要教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及所在幼兒園的教學(xué)資源進(jìn)行積極深入的探索，總體來看，為了確保教學(xué)效果，教師要將幼兒的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，然后再通過教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠扎根于幼兒心中，成為真正的興趣所在。通過積極的教育，幼兒不僅能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，還能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，這對(duì)于幼兒后階段的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，只有激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及信心，才能夠幫助幼兒更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]董曉媛. 如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 教育教學(xué)論壇， 2017（3）：215-216.

[2]程海燕， 尚思宇. 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣研究[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：220-221.

[3]孫捷. 淺談如何有效培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”能力[J]. 考試周刊， 2018（25）：188-188.

[4]趙曉， 崔穎. 培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的有效途徑[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2016（22）：53-56.